第1篇：百分数的意义和写法 教案教学设计(人教新课标六年级上册)
2009－2010学年度上学期六年级数学科教案
主备人: 蒲启元
第五单元百分数
教学内容
本单元教材内容主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化和用百分数解决问题等内容。
目标要求
1、知识与技能
（1）使学生理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。
（2）使学生能够理解小数、分数和百分数的互化。
（3）理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行方面的简单计算。
（4）使学生在理解、分析数量关系的基础上，能正确地解答有关百分数的问题。
2、情感与态度
（1）通过学习培养学生自主探究学习的欲望，充分感受数学知识在生活中的应用价值。
（2）培养学生的创新意识和探索精神。
重难点
1、重点：
（1）理解百分数的意义。
（2）理解折扣、纳税、利息的含义。
（3）使学生在理解、分析数量关系的基础上，能正确地解答有关百分数的问题。
2、难点：
这用有关百分数的知识解决一些实际生活中的数学问题。
课时划分
1.百分数的意义和写法：……………1课时
2.百分数和分数、小数的互化………2课时
3.用百分数解决问题…………………6课时
1、百分数的意义和写法
教学内容
课本第77～78页的例题，练习十八的内容
教学目标：
1、使学生通过联系实际，理解并掌握百分数的意义。
2、通过讨论使学生了解百分数与分数的联系与区别
3、能正确地读、写百分数。
4、培养学生比较、分析、综合的能力。
重难点、关键：
1、正确地读、写百数；
2、联系生活实际、理解并掌握百分数的意义。
教学过程：
一、知识准备
读出下面各分数，并说明分数的意义。
二、教学新课：
1、联系实际引出百分数。
（1）出示课本第77页的四幅图。
引导学生观察你发现了什么样的数？
像18%，50%，64.2%……这样的数我们都叫做百分数。
（2）提问：在生活中，你在哪里还见过百分数？
2、教学百分数的意义。
（1）引导学生试说出四幅图中的百分数的具体含义。
小结：表示一个数是另一位数的百分之几的数，就叫做百分数。
（2）为什么说百分数也叫百分率或百分比呢？
百分数是一种特殊的比率关系，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。
3、教学百分数与分数的区别
思考：百分数和我们学过的哪种数相似？（分数）
讨论它们的差别。
4、教学百分数的读写。
（1）百分数的定法。
①学生讨论说写法，并写一个百分数。
②讲评、示范。
百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后百加上百分号“%”来表示。
（2）教学的百分数的读法。
先由学生试读，再强调不能读成一百分之几，而只能作“百分之几”。
5、练习：
（1）完成“做一做”第1题
注意百分号的书写。
（2）完成第2题。
（3）完成第3题。
明确分数和百分数的不同是：百分数只能表示两个数的比的关系，而分数不仅可以表示数的比的关系，还可以表示成一个具体的量，可能带上单位名称。
第2篇：《百分数的意义和写法》说课稿 (人教新课标六年级上册)
安阳市2010年小学数学优质课决赛
序号：67号
单位：龙安区龙泉镇李潘流小学
教师：李晶
2010年10月
《百分数的意义和写法》说课稿
龙安区龙泉镇李潘流小学李晶
一、 说教材
《百分数的意义和写法》是义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第五单元“百分数”中较为重要的教学内容。百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用,因此在教学时要密切联系实际理解百分数的意义,并能正确地运用它解决实际问题。
二、 说学情
六年级的学生，大部分年龄在12岁左右，这时学生的抽象逻辑思维发展较快，所以我们在教学上应加强新旧知识的联系，百分数的知识在生活中其实很常见，所以我们不能完全把它作为新知识进行教学，一味的去讲，要引导学生在已有知识的基础上类推出新知识。这样既可以复习巩固前面学过的知识，又有易学生理解、掌握新知识，提高教学效率。
三、 说教学目标
1、知识与技能：理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法以及百分数与分数的区别。
2、过程与方法：通过收集资料等活动，体验数学与日常生活密切相关，增强用数学眼光观察生活的意识。
3、情感、态度、价值观：在民主、和谐、活跃的课堂氛围中体验数学的魅力以及学习数学的快乐。
教学重点：百分数的意义和写法
教学难点：百分数与分数的联系和区别
四、说教学方法
新课标倡导自主、探究的学习方式，结合我区“四环节”的教学模式，为了更好的完成教学目标，我选择了直观演示法、合作探究法、巩固练习法等，让学生积极、主动地参与到学习中去。
五、说教学思路
本节课我是这样安排的，由于本节课与现实生活联系密切，首先课前让学生广泛收集、整理生活中的百分数，让学生在课堂中进行交流，充分的认识百分数，会读、写百分数；然后让学生结合实例通过小组的讨论和总结自己归纳出百分数的意义，并且了解百分数与分数的联系和区别。
六、 说教学过程
（一）、创设情境，质疑自探：
师：同学们，下周我校将进行口算比赛。我这儿呢，对我们班第一小组四名同学10分钟的预赛成绩做了一个统计（出示统计表）。
李潘流小学六年级第一小组口算预赛成绩统计表
姓名 测试总题（道） 规定时间内做对题数（道） 正确率
冯雨欣 100 91 91﹪
崔雪娇 100 97 97﹪
李昱莹 100 87 87﹪
李铭齐 100 71 71﹪
师：请同学们仔细观察这个表格，然后帮我参谋参谋：如果决赛时只能从中选一个同学去，你建议我选谁去？为什么？
（生说明理由）
师：像这样的分数我们把它叫做百分数。（板书课题：百分数）
【设计意图：新课标指出：“学生的学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的。”学生在帮老师选参赛同学的过程中，会感到学习是一种乐趣，帮老师选好参赛选手时，会体验到一种成就感，从而激发孩子们进行更深入的学习和探究】
（二）、分组学习，合作交流。
师：看看在你搜集的材料中有百分数吗？请说来听听。
师结合学生的回答板书关键词，如：
钙15﹪
纳米纤维21.6﹪
【设计意图:通过学生大量地读“百分数”,让学生初步认识百分数。老师将同学们读出来的百分数从信息中抽像出来写在黑板上,让同学们在头脑中形成“像15%、21.6%、0.7%……这样的数就是百分数”的意识,知道这个符号就是百分号,从而直观形象地形成“百分数”印象。】
师：你知道这个15﹪表示什么吗？
（有学生知道就让他说，若不知道，就说“没关系，我们先把这个问题记下来，一会儿我们共同研究”。板书问题1：百分数的意义）
师：除了想知道“百分数表示的意义”以外，你们还想知道有关百分数的哪些知识？
此时，教师要肯定学生提出的每个问题，并及时地将这些问题板书在黑板上（如：人们为什么喜欢百分数？百分数的写法等）
当学生谈不到分数与百分数的区别时，教师便质疑：在这之前，我们已经学过了“分数”，那为什么还要学习百分数呢？说明百分数肯定有与分数不同的地方！（板书问题4：百分数与分数的区别。）
师：好！下面，就让我们一道带着这些问题自学教材P.77-78。看能否从书中找到这些问题的答案。
师：通过自学，你明白了哪些问题？还有哪些问题不明白？请先在四人小组内交流并解决。
【设计意图：六年级的孩子已经有一定的自学能力，我力求做到三不讲：学生不预习不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。这样充分发挥孩子们的自主学习的能力，同时也培养了学生勇于展示自我的能力，不但使学生在交流中提升了综合能力，同时也让不同层次的学生都能享受到成功的快乐。】
（三）、精讲点拨，巩固训练。
点拨一、人们为什么喜欢百分数？
引导学生从教材中的实例出发去领会--将分母统一为100便于比较的道理。
点拨二、关于百分数的意义
引导学生从教材中的实例入手，逐步感受--百分数是把“一个数是另一个数的几分之几”中的“几分之几”转化成“百分之几”的一种特殊表达方式。即，百分数是“分率”中的一种特殊情形。所以，百分数也叫百分率或百分比，其意义是--表示一个数是另一个数的百分之几。同时，辅以练习。
点拨三、关于百分数的写法
先抽取几名学生从自己搜集来的百分数中各选取一个自己最喜欢的写在黑板上，其余学生注意观察他们的写法；再师生互评，并谈自己搜集时的写法是否正确，从而规范写法。
点拨四、关于百分数与分数在意义上的区别
先让学生谈一谈，当学生谈不到或谈不清楚时，教师再组织学生讨论。
（讨论）
1、 六（1）班女生人数占全班人数的46﹪。
2、小明的身高是155﹪米。
3、一袋饼干重1／2千克。
你认为哪句话正确？
结论：（课件）
分数 百分数
相同点 表示两个数之间的关系
不同点 可以表示具体的量 不可以表示具体的量
四、检测反馈，拓展运用
1、读出下面的百分数。
1%15%50%75%
100%128.6%0.2%200%
1）开火车读出这些百分数。
2）这些百分数中，哪个最小？有没有比它更小的百分数？举例说明；哪个最大？有没有比它更大的百分数？举例说明
3）那个百分数表示“一半”的意思？
4）100%表示什么，你能够举一个例子说明吗？200%呢？
2、比赛：写10个自己最喜欢的百分数，看谁写得又快又好。（在比赛的过程中，老师故意在大部分学生未完成之前喊停。）
师：“请同学们默默数一数你写了多少个。如果让你直接告诉我你写了多少个，这是一件很容易的事。现在要求你不能说出写了几个，又要让我们知道你完成的情况，你能用今天学到的知识解决这个问题吗？”
3、全课小结：
这节课你有什么收获或者还有什么问题？反正，老师对你们的表现是100%的满意。你对自己的满意度是多少呢？
师：老师最后送你们一句名言与同学们共勉：天才=1%的灵感+99%的汗水。
希望大家都凭借自己的聪明和努力成为天才！
【设计意图：本环节让学生通过读百分数、写百分数的练习，及时巩固了学生的学习知识，提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力。同时又让孩子们运用百分数谈在本节课的收获，这样设计不但紧扣本节课的内容又对孩子们进行了思想教育，可谓是一箭双雕。】
七、 说板书
百分数的意义和写法
15%1、人们为什么喜欢百分数？
21.6%2、百分数的意义
3、百分数的写法
4、百分数与分数的区别
我预测，本节课通过这样的设计，可以使学生全身心投入到数学探究活动中去，让学生不仅学到科学探究的方法，并且体验到探索的甘苦，领略成功的喜悦，使学生在探索中学习，在探索中发现，在探索中成长，最终实现学生的可持续性发展。
第3篇：百分数的意义和写法 说课稿(人教新课标六年级上册)
尊敬的评委老师：
大家好！今天我说课的课题是《百分数的意义和写法》这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，作业设计、板书设计等几方面进行说课。
一、说教材
1、教材分析
《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
2、学生分析
对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
3、教学目标
（1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法。
（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探
第4篇：《百分数的意义和写法》说课稿 (人教新课标六年级上册)
安阳市2010年小学数学优质课决赛（序号：64）
林州市第二实验小学李军丽
尊敬的各位评委老师：
大家好！我说课的题目是《百分数的意义和写法》（板书课题）。（课件1）
下面，我从说教材、说教法学法、说教学过程、说教学随想四个方面进行说课。（课件2）
一、说教材
1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册第五单元的第一课时《百分数的意义和写法》。（课件3）
2、教材分析：（课件4）
百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几，因此，它同分数有密切的联系，但它的意义和实际应用与分数又有所不同。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。
3、学情分析：（课件5）
对于百分数，学生在生活中已有了一定的经验积累
第5篇：《百分数的意义和写法》 说课稿(人教新课标六年级上册)
义务教育课程标准实验教材数学六年级上册
说课稿
安阳市人民大道小学苏福亮
2010年10月
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我是人民大道小学的教师苏福亮。今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学六年级上册77~79页内容《百分数的意义和写法》。
一、教材分析
百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决问题的基础上进行教学的，百分数的意义和读写是学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。教材先联系生活实际引出百分数，再结合实例理解百分数的意义，最后教学百分数的读写，在“做一做”中安排了百分数和分数在意义上的比较。教材对于百分数的编排，不仅注重了知识的迁移和联系实际，还加强了学生学习能力和应用意识的培养。
二、学情分析
1、知识准备上，学生已经学习
第6篇：《百分数的意义和写法》说课稿 (人教新课标六年级上册)
东庄镇第七小学
说课人：申玉婷
我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册的教学内容--《百分数的意义和写法》。
一、 说教材
《百分数的意义和写法》是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数的意义是分数意义的延伸，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数在生活中有着广泛的应用，学生已有一定的经验积累。如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我构建，是本课教学的关键。
结合教材特点和本班学生的实际，我制定了以下教学目标：
1、让学生理解百分数的意义，学会正确地读、写百分数，了解它在实际生活中的应用。
2、经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的数学方法。
3、让学生体会数学源于生活用于生活，激发学好数学的情感。
教学重点：理解百分数
第7篇：百分数的意义和写法说课稿（高珊） (人教新课标六年级上册)
《百分数的意义和写法》说课稿
安阳市红庙街小学高珊
一、说教材
《百分数的意义和写法》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第五单元的内容。
1、教材分析
百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数意义是分数意义的延伸，它是以后学习百分数应用题的基础，学习百分数意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数在实际中有广泛的应用，因此这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一，只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决生活中的实际问题。
2、学情分析
对于百分数学生并不陌生，他们已经或多或少地在生活中接触过百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，对百分数与分数的区别更是不清楚。
3、教学目标
（1）、知识与技能：
第8篇：《百分数的意义和写法》说课稿高珊 (人教新课标六年级上册)
安阳市红庙街小学高珊
一、说教材
《百分数的意义和写法》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第五单元的内容。
1、教材分析
百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数意义是分数意义的延伸，它是以后学习百分数应用题的基础，学习百分数意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数在实际中有广泛的应用，因此这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一，只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决生活中的实际问题。
2、学情分析
对于百分数学生并不陌生，他们已经或多或少地在生活中接触过百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，对百分数与分数的区别更是不清楚。
3、教学目标
（1）、知识与技能：使学生理解百分数的意义，能正
