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百分数的意义和写法
鹰潭市余江县第一小学
陈 志 林
教学内容: 人教版 义务教育课程标准实验教材六年级上P77—79页内容。教学目标:
(1)、知识目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，知道百分数与分数的区别.(2)、技能目标：在学生自主探究数学知识的过程中培养学生抽象、概括、分析、比较、合作交流等学习方法，学会搜集百分数材料,培养学生主动获取信息的意识及合作、交流、处理信息的能力。
(3)、情感态度目标：让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中激发学好数学的兴趣，并对学生作适当的国情教育,增强环保意识和合理用眼意识。教学重点：百分数意义的理解
教学难点：百分数与分数在意义上的联系与区别 教学准备
1．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数、方格纸。2．教师制作多媒体课件。教学过程：
一、复习准备
1、谈话中复习分数与比的联系
（1）师询问学生人数,听课老师人数.（2）问题: 老师人数是学生人数的几分之几?还可以说成老师人数与学生人数的比是().（3）思考：上面的分数表示的是哪两个数量之间的关系？也可以说成是哪两个数量的比？
2、教师说明：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的倍数关系, 两个数的比。
二、探究新知、创境导入
谈话：前不久，鹰潭市举行了一次小学生蓝球比赛，余江一小队与市一小队进行了一场别开生面的争霸赛，眼看就要结束了，比分还是28:28平，就在这时，余江一小队获得了一个罚球的机会，同学们，如果你是我们队的主教练，你会用什么标准从这三个队员中选出一名队员来罚球呢？、自主探究。
A、教学百分数的意义
1、课件演示：（没有任何信息的三名队员）提问：你觉得应选谁去？
生：选个头大的，力气大些；选技术好些的；根据平时的表现选实力强、进球稳的2、初读信息，形成认知矛盾。
师：小勇投球曾投中9个，小文曾投中12个，小刚曾投中16个。生：选小刚，他投中的球最多；我认为不一定，要看他们投了多少个球，假如小勇投了10个球就进了9个，那我认为还是小勇利害。
3、再读信息，体验百分数产生的必要性。
（1）师：小勇共投球10个，小文共投球20个，小刚共投球25个，（2）学生自主探究，小组交流讨论。
（3）交流。
甲： 9 ÷ 10 = 9/10 = 90/100 =90% 乙： 12 ÷ 20 = 12/20 = 60/100 =95% 丙：16 ÷ 25 = 16/25 = 64/100 =94%（4）提问：9/
10、12/20、16/25这些分数分别表示什么？ 谁能用自己的话来说说90%表示什么意思？
4、揭示百分数意义
引：这些分数都表示(投中球数 是 投球总数的百分之几)。并板书课题：百分数的意义和写法
说明：百分数也叫百分比、百分率
5、举行生活中的百分数信息发布会
请同学们将自己收集的百分数大声读出来并解释其意义
6、师：刚才我们了解了百分数的意义，那你们还想了解百分数的哪些知识？
生：百分数的写法、百分数有什么用途、百分数与分数的联系。B、教学百分数的写法和读法
(1)看书自学写法后，请学生板演，组织其它学生评价。
请学生尝试回答后，教师归纳：百分数的读法与分数相同，先读分母，后读分子，写百分数时，先写分子，再在后面加上百分号“%”。
（2）学生自主发现百分号前的数的特点 a、学生将自己收集的百分数自由地写在黑板上 b、引导发现：百分号前都可以是哪些数
生：百分号前可以是大于、小于或等于100的数；可以是小数、百分之零也是百分数。
(3)写百分数比赛
百分之
五、百分之二点
七、百分之二百、百分之
一、百分之零点
六、百分之一百二十点
七、百分之
十、百分之三十三点
三、百分之二
十八、百分之一百
要求(1)自己写出百分数，写完后还可以写其它的百分数。(2)交流:一名学生报出自己完成了百分之几，另一名学生回答这名学生所写的个数。
（3）男女同学评比：分别数出男女生完成十个（包括十个）百分数的人数。学生争论知道要看男女生总人数后再进行比较。
C、解析生活中百分数的意义，体会百分数在生活中的用途
1、在生产、工作和生活中，经常要用到百分数。（1）我们班数学自测的及格率是96％ ；（2）电脑在安装程序时，显示为 80％ ；（3）每年春节联欢晚会的收视率是98％。（4）十月份后,我国的奶制品的合格率是100%
2、美国的葡萄酒酒精度是:13% 保健酒酒精度:38% 贵州茅台精度:52%
师：这些百分数都表示的是什么？如果你的爸爸让你去帮他买酒，你会怎样购买？
生1：这些百分数都是表示了酒的酒精度，我会帮爸爸买葡萄酒，因为它的酒精度数最低。
生
2、我会帮爸爸买保健酒，因为对身体有好处。
生
3、我会帮爸爸买贵州茅台，因为他喜欢喝烈酒，我要尊重他的意愿。只是我会提醒他少喝一点。
3、进行调查统计、分析比较时，可以给我们以警示。a、（1）出示课本P77页主题图，并说说表示什么意义。
（2）提问：看着这组信息，你可以从中了解些什么？想对同学们说些什么？
（3）学生小组讨论，交流发布。
b、投影信息：
一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国
生1：65%表示日本的森林面积占国土总面积的65%，中国的森林面积占国土总面积的14%，我们要注意保护环境，减少树木过度砍伐。
D、探索百分数与分数的联系和区别
1、做一做：下面的分数能写成百分数吗？为什么？(1)—张桌面的宽是长的 39/100。(2)一张桌面的宽是 39/100 米。
（3）一堆煤 97/100吨，运走了它的 75/100 想一想: 百分数与分数有什么区别与联系？ 同桌讨论，个别汇报。
2、教师小结：
（1）分数表示两个数量之间的比的关系，也可以表示某个具体数量。（2）百分数只表示两个数量之间的比的关系。后面没有单位名称。百分数是一种特殊的分数。
三、小结收获，自我反思。
师：这节课快结束了，老师想了解一下同学们这节课的学习情绪如何？特别是愉快、紧张和遗憾这三种情绪，你能用百分数来告诉大家你这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？
愉快（）% 紧张（）% 遗憾（）%
四、师：这节课上到这儿快结束了，老师对同学们这节课的表现是100%的满意，你对自己的表现满意度是多少呢？
师：知不足者方能进步，我相信我们六年级6班的同学们只要百分之百地相信自己，百分之百地付出努力，就会百分之百地收获成功，最后，陈老师送大家一句话与同学们共勉：成功=99%勤奋+1%灵感。
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