第1篇：《看书》教学设计 (S版一年级上册)
教学目的
1. 会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字和词语“一本书”。
2. 流利地朗读课文，背诵课文。
3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。
教学时间：2课时。
教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。
教学过程
（一）识字、写字。
1. 识字。
⑴让学生借助拼音读准生字的字音。
师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。
⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要和时纠正。
⑶说说自身的识字方法。
⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便协助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。
2. 写字。
⑴让学生先看一看要写的字的字形。
⑵师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。
⑶书空
⑷课堂练，教师辅导。
（二）朗读、背诵指导。
⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉溺和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点，表示出“我”
也喜欢看书。第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。
第二节的最后两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。
⑵带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣。
⑶引导学生边读边做动作，扮演朗读。
⑷检查互读。试背诵。
（三）感悟、理解。
⑴让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人？他们在干什么？让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小朋友和他们一样在看书，就是“我也在看书”，体会“也”的用法。
⑵让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。
⑶找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。
⑷结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听,
（四）完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行推荐。
（五）实践活动
⑴读读“词语花篮”中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。
⑵安排学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。
第2篇：《看书》教学设计 (S版一年级上册)
教学目的
1. 会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。
2. 流利地朗读课文，背诵课文。
3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。
教学时间：2课时。
教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。
教学过程
（一）识字、写字。
1. 识字。
⑴让学生借助拼音读准生字的字音。
师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。
⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。
⑶说说自己的识字方法。
⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。
2. 写字。
⑴让学生先看一看要写的字的字形。
⑵师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。
⑶书空
⑷课堂练，教师辅导。
（二）朗读、背诵指导。
⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点，表现出“我”
也喜欢看书。第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。
第二节的最后两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。
⑵带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣。
⑶引导学生边读边做动作，表演朗读。
⑷检查互读。试背诵。
（三）感悟、理解。
⑴让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人？他们在干什么？让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小朋友和他们一样在看书，就是“我也在看书”，体会“也”的用法。
⑵让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。
⑶找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。
⑷结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听,
（四）完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行交流。
（五）实践活动
⑴读读“词语花篮”中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。
⑵布置学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。
教学反思：
第3篇：《看书》教学设计 (S版一年级上册)
教学目的
1. 会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。
2. 流利地朗读课文，背诵课文。
3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。
教学时间：2课时。
教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。
教学过程
（一）识字、写字。
（二）1. 识字。
⑴让学生借助拼音读准生字的字音。
师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。
⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。
⑶说说自己的识字方法。
⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便帮助记忆
第4篇：《看书》教学设计 (S版一年级上册)
课题
9、《看书》
计划课时
2课时
教
学
内
容
分
析
本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，课文分两节，第一节讲“我们”一家人爱看书，第二节讲“我们”看什么样的书。本课语言生动活泼，充满童趣。课文配有两幅插图，能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生的课外阅读兴趣。
教
学
目
标
1、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”4个字以及词语。
2、通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。
3、通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。
教
学
重
难
点
重点： 指导学生识字写字和有感情地朗读课文。
难点：“书”的写法，第二笔横折钩。分段读课文。
教具
学具
准备
生字卡片。
教
学
设
计
第5篇：《看书》教学设计 (S版一年级上册)
教学目的
1. 会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。
2. 流利地朗读课文，背诵课文。
3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。
教学时间：2课时。
教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。
教学过程
（一）识字、写字。
1. 识字。
⑴让学生借助拼音读准生字的字音。
师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。
⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。
⑶说说自己的识字方法。
⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。“叫”和
第6篇：《看书》教学设计 (S版一年级上册)
教学目的
1. 会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字和词语“一本书”。
2. 流利地朗读课文，背诵课文。
3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。
教学时间：2课时。
教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。
教学过程
（一）识字、写字。
1. 识字。
⑴让学生借助拼音读准生字的字音。
师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。
⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要和时纠正。
⑶说说自身的识字方法。
⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便协助记忆
第7篇：《看书》教学设计 (S版一年级上册)
《看书》教学教学设计
教学目的
1. 会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。
2. 流利地朗读课文，背诵课文。
3.教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。
教学时间：2课时。
教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。
教学过程
（一） 识字、写字。
1. 识字。
⑴让学生借助拼音读准生字的字音。
师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。
⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。
⑶说说自己的识字方法。
⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的 ？让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，
第8篇：《看书》教学设计 (S版一年级上册)
《看书》教学设计
一、教材说明
《看书》是义务教育课程规范实验教科书语文S版第一册的一篇课文。本课以儿歌的形式表示“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充溢童趣。指导学生随文识字、学会学习、培养朗读能力是本课的教学重点。
二、设计思路和程序
首先，正确掌握课程规范，确定教学目标。
新课程倡议三维目标的达成，即通过学习活动，整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合发展。根据本课教材特点和我班学生实际情况，我制定学习目标如下：
（一）通过“送生字婴幼儿回家”、“生字婴幼儿交朋友”、“叫出生字婴幼儿的名字”等多种充溢童趣的学习活动，让学生在快乐的学习情景中逐步学会认识生字的方法，并且通过学习，会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”
