这篇课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话……短短几句话，把家庭的温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。在教学中，我摒弃了支离破碎的分析和喋喋不休的串讲，把重点放在了让学生充分品读文本，充分体验情感方面。通过“课文中出现最多的词语是什么？”为线索，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴，明白了从小就要学会关怀，爱自己的爸爸妈妈。
12 轻轻地
教学目标
1. 认识12个生字,回写”工 才 门 正 日”五个字.
2. 正确,流利,有感情地朗读课文.
3. 理解课文内容,让学生懂得父母工作辛苦,学会关心和体贴父母.
教学重点难点
1. 识字,写字.
2. 理解课文内容,学会关心他人,为别人着想.
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1. 认识12个生字
2. 正确,流利地朗读课文
3. 理解内容,知道”我”和”妈妈”为什么做事都轻轻地.
教具准备
生字词语卡片
教学过程
一. 动作表演,出示课题
1. 教师表演轻轻走路的动作,引导学生观察:老师是怎样走路的?
2. 板书课题,齐读课题.
3. 读了这个题目,你们想知道什么呢?(学生质疑)
4. (1)谁轻轻地干什么?
(2)他们为什么要轻轻地?
二.初读课文,整体感知
1.学生借助拼音拼读课文,画出本课生字,读准字音.
2.教师范读,学生倾听思考老师归纳出的来年感个问题.
3.指名朗读,要求读的正确,流利,学生评议.
4.学生选择自己喜欢的段落读一读.
5.大家一起读一读.
三.细读课文,讨论以下问题
1.妈妈和我做事情为什么都要轻轻地呢?
2.”我”和妈妈为什么轻轻地笑了?
3.读了课文后,你有什么想法?
四.小组合作,认读生字
1.教师出示生字词卡,学生齐读.
2.指名上台教大家读生字,并组词
3.讨论:你有什么办法记住这些生字,并组词.
4.指名说一说.(教师引导学生用猜谜,熟字叫偏旁,添笔画,减笔画等方法)
5.再读课文,巩固生字的认读
五.指导学生有感情地朗读课文.
第二课时
教学目标
1. 巩固认识过的12个生字,指导写”工”等字.
2. 有感情地朗读课文.
3. 总结全文,体会真情,教育学生.
教具准备
生字词语卡片
教学准备
一. 复习生字的认读
1. 出示生字词语卡片,抽读
2. 开火车读,全班齐读
3. 做词语接龙游戏
二. 有感情朗读课文,总结延伸
1. 学生有感情地朗读课文
2. 教师:通过上节课的学习,你们想象文中的”我”和妈妈说什么?
3. 学生自由地说一说,表达自己的想法
4. 拓展思维,教育学生
① 引导学生练习生活说一说:小朋友们,你们家遇到过这样的事情吗?你又是怎么做的?
② 如果你的爸爸妈妈生病了,需要休息,你会怎么做呢?
5. 小结:小朋友们,人与人之间是需要互相关心和照顾的,我们要多多为他人着想,关心,体贴他人,为父母做些力所能及的事.
三. 指导写字
1. 出示今天要写的字,学生认读并口头组词
2. 观察这些字在田字格中的位置
3. 指导学生在<写字>本上写字
4. 学生自己练习写字,写中体会书写的要点
板书设计:
12 轻轻地
轻轻地-----关心爸爸
妈妈
作业设计:
一. 读拼音,写词语
ren cai gong ren hui qu kai men zheng hao tian cai
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二. 照样子说一说
回 回家 我放学马上回家.
知 ____ _______________
工 ____ _______________
晚 ____ _______________
正 ____ _______________
溪美中心小学 黄慧丽
教材分析：本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，，工作到很晚才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭......
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《轻轻地》教学设计一、歌曲引入，板书课题1．讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。2．听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了......
