第1篇：语文《人琴俱亡》教案设计
语文《人琴俱亡》教案设计
语文《人琴俱亡》教案设计
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人琴俱亡 学习目标：
1、掌握常见的文言实词，借助注释和工具书理解基本内容。
2、通读课文，感受到子猷子敬之间深厚的兄弟情谊。 课堂学习教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 以“七步诗”的故事导入，请学生谈谈对兄弟情的看法。 听故事，讨论，交流。 2 让学生用自己喜欢的方式读课文，找出读书中遇到的'问题，翻译课文。 交流疑难，释疑
3 “上阵不离亲兄弟，打仗还须父子兵。”分析另一种兄弟情。导入课文，看看文中的兄弟情。 交流。
4 让学生圈点勾画，对重点语句做标记。 学生读文章，给重点语句做标记
5 自由阅读全文，找出文中最能表达子猷与子敬深厚兄弟之情的句子。 思考，圈点勾画。
6 组织学生交流。 学生交流。
7 创设问题情景：既然兄弟情深，为何子敬死了，子猷却“了不悲，都不哭”？ 再读文章，思考讨论。
8 组织学生交流。 学生交流。 教学反思
第2篇：《人琴俱亡》语文教案设计
《人琴俱亡》语文教案设计
教学目标：
1.掌握重点字词的意思（文言实词.虚词），
2.体会兄弟之间手足之情。
3.反复阅读课文能根据课下注释疏通文意。
教学重点：32
教学过程：
一新课导入：
同学们好，上两节课，我们学习并体会感受了父子和母子之间的感情。这节课我们再来学习《人琴俱亡》写王子猷与王子敬深厚的兄弟之情。
三、请看刘义庆的《世说新语》中文章《人琴俱亡》先阅读，找出不懂的字词，根据课下注释疏通文意。
笃（dǎ）病重了（liǎo）全完全舆（yú）轿子调（tiáo）：协调
掷（zhì）：扔恸（tòng）：痛苦，极度悲哀。
四、用简洁的语言概括文意（先提示后总结）。
提示：
王子猷、子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下的人说：“为什么总听不到子敬的`消息？这一定是他死了，初中二年级语文教案《十三 人琴俱亡 教案(苏教版八年级上)》。”说话时完全不悲伤。就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。
子敬一向喜欢弹琴，子猷一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，子猷把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛苦了很久，几乎要昏过去。过了一个月，子猷也死了。
五、课堂小结
课文的语言十分简洁。全文寥寥数十字，把事情的经过写得波澜起伏，人物形象刻画得栩栩如生。通过王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟的深厚的情谊。
六、作业：背诵全文。
第3篇：人琴俱亡语文教案设计
人琴俱亡语文教案设计
人琴俱亡语文教案设计
学习目标：
1、积累部分常见的文言词
2、感受本文中深厚的兄弟情谊
3、体会文中简洁的语言
一．导入新课，激发情趣
古代大书法家王羲之有七个儿子，其中王子猷与王子敬兄弟二人品格才华最突出，这俩兄弟的感情非常好，《人琴俱亡》讲的就是他们痛人心扉的故事板书：人琴俱亡（刘义庆）
介绍：作品作者
此书主要记载魏晋名士的言谈轶事最大特点是记述人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的`性格特征
刘义庆：南宋文学家
二．读通读顺，读懂课文
第一：独立阅读课文，借助课下注解，手头的工具书给自己不懂的生字词注音，并结合语境判断确定它们在文中的意义
第二：使用自己习惯的符号标出阅读中遇到的问题
1.红字注音
全班齐读一遍
2.字词解释,翻译文段
3.出示译文
全班试背
过渡语：我们对本文大意都基本理解了
第4篇：《人琴俱亡》教案设计
《人琴俱亡》教案设计
《人琴俱亡》教案设计
学习目标：
1、积累部分常见的文言词
2、感受本文中深厚的兄弟情谊
3、体会文中简洁的语言
一．导入新课，激发情趣
古代大书法家王羲之有七个儿子，其中王子猷与王子敬兄弟二人品格才华最突出，这俩兄弟的感情非常好，《人琴俱亡》讲的就是他们痛人心扉的故事板书：人琴俱亡（刘义庆）
介绍：作品作者
此书主要记载魏晋名士的言谈轶事最大特点是记述人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征
刘义庆：南宋文学家
二．读通读顺，读懂课文
第一：独立阅读课文，借助课下注解，手头的工具书给自己不懂的生字词注音，并结合语境判断确定它们在文中的意义
第二：使用自己习惯的符号标出阅读中遇到的问题
1.红字注音
全班齐读一遍
2.字词解释,翻译文段
3.出示译文
全班试背
过渡语：我们对本文大意都基本理解了，
第5篇：《人琴俱亡》教案设计
《人琴俱亡》教案设计
《人琴俱亡》教案设计
教学目标
1．疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2．感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点。
3．改写文章内容，扩充情节，丰富人物形象。
教学重难点：感受课文的内容，体会人物的心情和鲜明的个性特点。
教学流程
一、创设情境 ，导入新课
1．假如你最心爱的一件物品不幸遗失或损坏，你会怎样呢？假如你最喜欢的一位朋友或亲人不幸离开了你，你又会这样呢？
2．师有感情地讲述：人类的情感很多，但最能打动人心的、传为佳话的应该是发自内心的真挚的感情，今天我们就来体会一下感人肺腑，而又催人泪下的兄弟之情。
展示预习：交流搜集到的有关《世说新语》的资料。
二、自主学习记录卡自学情况反馈。
1.检查朗读情况，结合朗读正音
读后由学生评议，并在评议中进一步朗读。（主要从音量、语速、节奏
第6篇：人琴俱亡的教案设计
人琴俱亡的教案设计
人琴俱亡的教案设计
教学目标：
1、知识与能力：掌握积累文中常见文言词语的含义及用法。疏通文意，把握主旨，背诵课文。
2、过程与方法：通过反复诵读与合作探究感受人物事件，了解富有个性的人物形象。
3、情感态度与价值观：体会兄弟间的.至爱亲情。
教学重点：反复阅读课文，能根据课下注释疏通文意。
教学难点：引导学生体会子猷独特的悼念方式。
教学方法：诵读法、合作探究法。
教学媒体：多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
出示成语填空练习。（出自《世说新语》）
望（梅）止渴 （鹤）立鸡群
口若（悬）河 应接不（暇）
大家知道这些成语出自哪本书吗？生回答。今天我们就来学习一篇出自《世说新语》的文章。（出示课题）
二、简介作者、作品，出示教学目标。
1、刘义庆：南朝宋文学家。
《世说新语》是记载魏晋人物言谈逸事的
第7篇：人琴俱亡(苏教版八年级教案设计)
课题：人琴俱亡（刘义庆）
教学目标：1、理解感受深厚的兄弟情谊。
2、学习几个文言实词和虚词。
学习重点：目标2
学习方法：自读、朗诵、合作交流
课时计划：一课时
教学过程：
一、阅读序幕
兄弟之情也是一种至爱亲情，是手足之情。随着社会生活的发展，独生子女的家庭越来越多，我们对兄弟间的手足情的感受越来越少。让我们走进课文，通过阅读，珍藏一份人间浓浓的情谊。
二、阅读主场
（一）请一学习小组推举同学朗诵课文（课前准备），帮助指导同学读准字音、读准停顿。
（二）学习小组通过工具书、参考书疏通字词句，完成小组内的学习交流。
（三）安排两个学习小组主讲课文（一个组一段），其他学习小组一边听讲，一边记录自己的疑问，待讲解结束后提出。（有价值的问题再组织讨论）
（四）问题讨论。
1、哪些词语写出王子猷的独特形象？
“了不悲”“都不哭”
第8篇：《人琴俱亡》的课堂教案设计
《人琴俱亡》的课堂教案设计
学习目标：
1、积累部分常见的文言实词和虚词：笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等。
2、感受本文中深厚的兄弟情谊。
3、了解人物的形象说出自己独特的情感体验。
教学设想：
1、课前准备
搜集有关《世说新语》的资料；扫除字音障碍，熟读课文，了解文章大意。
2、课时数：一课时
3、教法：引导、点拨，给以适时地帮助。
学法：自主学习，合作探究，感悟生活。
教学过程：
一、创设情境 导入新课
1、假如你最心爱的一件物品不幸遗失或损坏，你会怎样呢？假如你最喜欢的'一位朋友或亲人不幸离开了你，你又会这样呢？
2、师有感情的讲述：人类的情感很多，但最能打动人心的、传为佳话的应该是发自内心的真挚的感情，今天我们就来体会一下感人肺腑，而又催人泪下的兄弟之情。
板书：人琴俱亡
二、落实常规 展示预习
1、交流搜集
