第1篇：让真情自然流露教学设计
让真情自然流露教学设计
1.引导学生就生活中经历的事情，写出自己的情感体验。
2.能够把印象深刻的内容写具体，表达真情实感。
3.写完之后，能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
一、激发兴趣，导入新课。
文章中最能打动人的莫过于真实的情感，本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感，有的通过细致的叙述表达情感。上节课，我们用几句话表达了不同情境下的情感，今天，让我们再来回忆一下生活中的经历，把它写成一篇习作，让真情自然流露。
板书:让真情自然流露
二、回忆经历，拓展思路。
1.回忆自己的生活经历，想想都有哪些情感体验，用一个词说一说。(学生自由交流)
2.教师展示表示情感的词语。
畅快 感动 欣喜若狂 归心似箭 激动 盼望 欣慰……
惧怕 愤怒 难过 追悔莫及 忐忑不安 愧疚 沮丧……
3.给这些词语归类，区分词语的感情色彩。(表示“好”与“不好”)
三、联系生活，思考题材。
1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。
2.说说是什么事让你产生了这种情感。
3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?
四、交流感受，总结写法。
1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。
2.各抒己见，细说自己的感受。
(1)同桌互相说一说:先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路。
(2)集体交流，互相评议。
3.教师点评总结。
要把印象最深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
写作方法指导:(1)精描细绘见真情。用心捕捉生活中令人感动的细节，发挥想象，适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等，展现人物形象，抒发人物情感。(2)万事求实显真情。注重反映生活中真实的事情，反映自己真实的生活经历，如实记录、叙述这些事情，是写出真情实感的基础。(3)直抒胸臆见真情。采用直抒胸臆的方式，大胆地抒发自己的`真情，用真挚的情感唤起读者的共鸣，打动读者。(4)巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法，选取一个典型的事物作为线索贯穿全文，使文章跌宕起伏，吸引读者的阅读兴趣。(5)第一人称描写叙述。第一人称，是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离，使读者产生一种真实、亲切的感觉，增强文章的感染力。
五、构思起草，修改完善。
1.激发构思起草的兴趣，展开竞赛，看谁写得既快又好。
2.学生独立构思、书写，教师巡视。
3.指导修改，完善习作。
六、互读评议。
1.学生自由朗读自己认为写得好的部分给小组同学听，再说说觉得写得好的原因。
2.学生评议、交流。
3.小组内推荐写得好的习作供全班欣赏。
七、欣赏佳作，点石成金。
1.欣赏优秀习作，全班交流。
2.同学们交流:习作的优点在哪里?还有哪些地方需要改一改?
3.学生拿出练习纸修改。
4.指名评改。
八、课堂小结。
通过这堂课，你有什么收获?指导学生围绕“抒发真情实感”分享心得。
习作:让真情自然流露
事情的经过(情感的变化)
印象深刻的内容(具体)
1.本次习作讲评课，注意把习作与生活体验相结合，尊重学生的个人体验，让学生在自读自悟中习得方法并迁移运用。
2.学生在学习过程中积极交流、互帮互助，培养了习作表达能力，学会了表达情感的方法。
第2篇：《习作:让真情自然流露》教学设计
《习作:让真情自然流露》教学设计
作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《习作:让真情自然流露》教学设计，希望能够帮助到大家。
《习作:让真情自然流露》教学设计1
教学目标
1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
教学重难点
引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
教学策略
1.写作目的
（1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。
（2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实、自然地表达出来。
2.写作内容
（1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。
（2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感；
也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动；还可以抓住细节描写来体现人物心情。
（3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。
教学准备
1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时：
2课时
第1课时
课时目标
1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。
2.选择合适的内容写出真情实感。
3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
教学过程
板块一图片展示猜心情
1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。
2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。
3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。
【设计意图】以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，不仅激发了学生的学习兴趣，也拉近了学生与文本的距离。
板块二词组分类叙体验
1.根据词语谈体验。
（1）男女生分别读上、下两组词语。
（2）说说你发现了什么。
（上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验）
（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？
①同桌交流。
②教师归纳小结。
课件出示:
积极、幸福、美好：畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望……
消极、伤心、难受：惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……
③根据自己的亲身体验，进行情感体验的补充。
2.联系生活实际，说说自己的体验。
（1）一个词语，一段故事。你有过“感动”“愤怒”或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说一说。
（2）选择其中一种心情，说给同桌听。
（3）指名与大家分享。
（4）教师相机指导。
课件出示:
提示：
把事情的经过说清楚。
写清楚当时内心真实的情感变化。
【设计意图】在说的过程中，不仅锻炼了学生的语言组织能力，也锻炼了学生的表达能力。再由说到写，进行了很好的过渡，水到渠成，为后面的习作做了充分的准备。这一过程也是学生整理写作素材的过程。
板块三范文学习打基础
1.由说到写，选择其中一个词语，写一段话，写出自己真实的感受。
（1）自己的情感体验说清楚了，那怎样才能写好呢？
（2）学生交流。（课件出示写话提示）
2.范文欣赏。（课件出示范文）
后悔
在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一次，我真后悔。
清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教室。（环境描写，为了与下文“我”的爆发形成鲜明对比）刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：“嘿，你有没有看见是谁把我的作业本弄到地上的？”“好像是小军，但他应该不是有意的。”“不是有意的！”正当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无其事，不慌不忙地回到自己的座位上，开始看书。我的火气更大了，有如沸腾的开水，想要立刻发泄出来。
我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：“我的作业本！”他用疑惑的神情看着我：“你的作业本？”我终于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。我几乎是吼出来的：“我的作业本！”他顺着我手指的方向看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的脚印。他似乎明白了什么，一边对我说对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那个本子，拿起来看了看，还说：“哇，真脏。”他又直接用手认真地拍打着上面的污迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。他红着脸一直在对我说：“对不起，对不起……”看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心里别提有多痛快了。
一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？我只能硬着头皮，拿着那只坏笔，找到了小军。我支支吾吾地开了口：“小军，我……我把你那支宝贝钢笔踩坏了。”说完，我低着头，等待“暴风雨”的
来临。
让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不是故意的。”什么？我简直不敢相信自己的耳朵，一下子抬起头来。我看见他的眼睛是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。
在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么就这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！
开篇点明要记叙的情感体验是——后悔。
运用比喻的修辞手法，来表达“我”此时愤怒的心情。
运用动作描写，“跑、捡、拍”等动词体现了小军态度的诚恳。
运用心理描写，突出“我”此刻心情的`窘迫和不知所措。
把“我”想象小军会对“我”一顿劈头盖脸的骂比喻成“暴风雨”，形象又生动。
小军的善良和大度与上文“我”的霸道、不讲理形成鲜明的对比，正是这样真诚的态度导致“我”内心无比后悔。
首尾呼应，点明中心。
3.说说读了范文后你有什么感受。
（1）学生交流。
（2）你从中学到了哪些写作方法或技巧？
板块四梳理素材理思路
1.整理归纳写作方法。
（1）回顾学过的写作方法，同桌交流。同学们回忆本单元课文，说说作者在描写事情时是怎样表达自己的真情实感的。
（2）学生交流，教师归纳。
课件出示:
运用大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让自己的文章更加生动真切。
把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露。
把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感。
运用心理描写、动作描写等多种描写方法体现人物心情。
（3）说一说自己将运用哪些写作方法到习作当中去。
2.确定写作题目，确定中心思想。
（1）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，把你的真实感受写出来吧！
（2）可以自拟题目，也可以以“一次的体验”为题。
3.准备写作素材，理清写作思路。
【设计意图】小学生是在反复的再现和具体的实践中来提高语文素养的。本环节再一次对本单元的写作方法进行回顾和梳理，有利于学生在头脑中形成鲜明的印象，也为学生提供了本次习作时要运用的写作方法。
《习作:让真情自然流露》教学设计2
教学目标
1.让学生明白真情自然流露在文章中的作用。
2.激发学生倾吐内心情感的欲望。
3.引导学生掌握一些的技巧和方法，使文章能够达到真情自然流露的效果。
教学重点：
了解和学习写作的方法，引导训练，从而掌握技巧。
教学难点：
体会方法并在写作中灵活运用。
课前准备：
一些感人的文章和片段
教学工具：
多媒体
教学过程：
一、导入
文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感，我们在写作文的时候一定要用情打动人。同学们：你们是怎样理解“真”的涵义的呢？
学生说。
1.真人真事。
2.亲身经历。
3.符合客观实际的事等。
二、感受真情，师生互谈
师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。下面给大家发几篇文章，请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）
学生说，教师总结。
精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）
万事求实见真情
直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）
巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）
用第一人称描写叙述
师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？
（放录象1.表现亲情的一则广告2.电影《我的兄弟姐妹》片段3.歌曲《天亮》片段
师旁白：
大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事。那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。）
欣赏结束，好，谁来说说？
学生说感受。
.
师：录象中的特写镜头：妈妈的微笑，小女孩的痛哭的情节都是一些细节，所以我们要善于用语言描绘细节。
师：为什么我们的生活没有影片上那么轰轰烈烈，就是我们没有及时捕捉到生活的细节，没有用一些技巧把他描摹出来。下面我想让大家来说一下生活中的感人故事。
学生说。
听了这些感人的故事，我也想把自己的真情和大家一起感受一下。《平淡中见真纯》片段：作为一名教师觉特别幸福。虽然我曾因学生的幼稚而生气过，也因自己的努力不能得到及时的回报而灰心过。还因别人的不理解而怄气过，但我还是感到幸福。
因为每天学生带着真诚的问候让我感到欣慰，课堂上学生渴望知识的眼神让我感到神圣，他们的信任让我感到从教的快乐。
我更加觉得幸福的是和学生在一起会永远年轻，不会忘记运动会场上师生共同加油呐喊的情形，不会忘记“红五月大和唱”时群情激扬的激情，不会忘记操场上我们打雪仗时的天真……
三、记录真情,灵活使用语言技巧
师：用一些细节或描摹生活场景或者用巧妙的构思来表达自己对亲情的理解？
这是老师对亲情的.理解：
亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。
亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。
亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶。
师：请大家也把自己对亲情的理解记录在纸上，然后大家互相展示。
学生展示。
师生互评。
四、归纳总结，布置作业
大家写得棒极了，请大家把自己写得或扩展或补充，整理成文。使之感情真切，结构完整。
最后我想告诉大家的是：对于真情，我们要用真心去体会，用语言去描摹，用技巧去渲染，用构思去完善。
教学反思
1.“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动。有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。借助观看录象，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到真情。
2.表现真情，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情，写出来的文章自然就枯燥乏味。因此，我确定以“指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情”作为此课的教学重点，运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对真情的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。
第3篇：《让真情自然流露》教学反思
《让真情自然流露》教学反思
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的《让真情自然流露》教学反思，希望对大家有所帮助。
《让真情自然流露》教学反思1
教学目标：
1.让学生明白真情流露在文章中的作用.
2.激发学生倾吐内心情感的欲望.
3.引导学生掌握一些的技巧和方法,使文章能够达到真情流露的效果.
教学重点：了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握技巧.
教学难点：体会方法并在写作中灵活运用.
课前准备：一些感人的文章和片段
教学工具：多媒体
教学过程：
一、导入
文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人。同学们:你们是怎样理解“真”的涵义的呢？
学生说：
1.真人真事，
2.亲身经历
3.符合
第4篇：让真情自然流露作文
让真情自然流露作文5篇
人间形形色色，总有些时候无助或窘迫。而我，很幸运，在困难时遇到了为我解围的人，让真情自然流露，她就像一个天使般，帮了我却不曾给我一个报答的机会。下面职场范文网小编给大家分享一些有关让真情自然流露作文5篇，希望对大家有帮助。
让真情自然流露初三作文1
美好的事物总是值得盼望的，我就曾无比地盼望着去看海。我喜欢蔚蓝的大海，多想去金黄的沙滩上奔跑，去抚摸那温柔的海风。
那一天，我正看着窗外的雨点犯愁，妈妈告诉我，过几天便带我去海南旅行，我高兴地连连答应，连窗外的雨滴似乎都跳跃着为我欢呼了。
那几天，我一直都很激动，不止一次幻想过美丽的海岛：海水满盈盈的，在骄阳之下闪耀，水面上一片金光;浪涛像顽皮的孩子，跳跃不定;数叶白帆，就像几片雪白的羽毛，轻悠悠地漂动着……真实的海南，会是这样吗?唉
第5篇：让真情自然流露作文
让真情自然流露作文(（整理24篇））由网友 “bluebell” 投稿提供，小编在这里给大家带来让真情自然流露作文，希望大家喜欢!
篇1：让真情自然流露作文精选
龙应台曾说：“你今天不生气，不站出来说话，明天你，还有我，还有你我的下一代，就要成为沉默的牺牲者、受害人!”生气，本是个不良情绪，但是如果每次都忍气吞声，只会使事情变得更坏。生气，正是当前我们每个中国人所需要的，更是社会所需要的。
经过漫长的春秋战国时代，秦国以绝对的军事实力统一全国。尽管秦王朝统治者有扫“六合”之势，却没有治天下之政，没能对百姓施行仁政，相反，对百姓横征暴敛，使得百姓苦不堪言。这时，有一个人生气了，他在大泽乡振臂高呼：“天下苦秦久矣，伐无道，诛暴秦。”在他渲泄生气的情绪之后，“天下云集响应，赢粮而景从”。雄霸一时的秦王朝轰然倒
第6篇：让真情自然流露-记叙文700字
让真情自然流露-记叙文700字
相信大家对作文都不陌生吧，特别是记叙文，记叙文是以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。那么问题来了，记叙文应该怎么写？下面是小编整理的让真情自然流露-记叙文700字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
那一刻，我的世界春暖花开
或许是从小浸润在奶奶无微不至的关怀中，外婆成为一个陌生的名词，距离很远一直远到冰封的北极。
小学时，我被接到市区上学，一进门，客厅沙发正中坐的一位和奶奶年纪相仿的老人，一身黑衣，瘦弱又不失威严。仿佛她周围有一股强大的磁场，把我一下子排斥了出去。我听见自己心底叫外婆的那块地方被冰封了起来。我用少女本就细腻敏感的小心提防着、抵触着，蜷缩在小心翼翼的世界中。我不喊外婆，喊不出也不想喊。
直到那一天，我照例写完作业，准备去看电视休息一下。书房桌上的
第7篇：让真情自然流露愧疚作文
让真情自然流露愧疚作文
在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的让真情自然流露愧疚作文，欢迎大家分享。
让真情自然流露愧疚作文1
回忆过去，一幕幕往事，在眼前闪过，像看电影似的。相濡以沫的亲情，却被刻上了永恒的记忆。
快要毕业考了，我想起道法材料还没有粘贴，但是我还有一周末的时间！不急，想到这里，我不禁躺在床上悠闲的玩起了手机。妈妈看见了我桌上摆着的`道法书本，紧皱着眉头问：“不是快毕业考了吗？你道法怎么还没粘贴呀！”我不耐烦的回答：“急什么，不还有时间吗？让我先玩两把游戏再说吧！”妈妈摇摇头，又拗不过我，只好不再说什么。晚上我睡得正香，被一道灯光照醒，我半睁着眼睛看见一个身影。那
第8篇：让真情自然流露范文（17篇）
总结可以帮助我们反思并总结过去的经验，为以后的发展提供指导和参考。如何运用逻辑和结构来组织一篇有条理的总结？以下是宗教领袖对于信仰和和平的呼吁，希望人们能够和谐共处。
让真情自然流露篇一
我生来胆小。只要看到陌生的人或事物，就会惊慌害怕，莫名其妙地产生一种恐惧，不是浑身发抖，就是大哭不止。恐惧，就像一道阴影，时不时地罩在我的心头。
妈妈说：我刚满月时，看到镜子里的我，就吓得哇哇大哭；上幼儿园睡午觉时，看到屋子里一片黑暗，我就像掉入陷阱，经常哭着入睡；第一次去动物园，看到隔着一层玻璃的蟒蛇，我就像看见魔鬼，吓得大哭起来久而久之，我为自己不由自主的恐惧，感到很烦恼。
我想试一下爸爸的游泳方法。于是，我和游泳圈一起趴在水上，谁知一个大浪扑来，把我翻了过去。我的头扎在水里，脚朝天地乱蹬起来。我想自己翻过来，但
