第1篇：惯性之谜作文500字
惯性之谜作文500字
最近几天，早晨坐车去上学，我发现了一个这样的现象：汽车启动时，坐在车上的我会有种强烈的后退感，而汽车在刹车时又会不自觉地向前冲。这究竟是怎么一回事呢？我一直在思考着，但任凭我怎样搜肠刮肚，绞尽脑汁，也百思不得其解。无奈之下，我只得去请教老爸。
老爸听了之后，神秘地对我说:“我们先来玩个游戏，做完这个游戏你就会明白一二了。”老爸先拿来5枚铜钱，将它们重叠在一起，用胶带固定，然后在上下两端绑上细线，再用双手分别拉起两条线，对我说：“你指哪根线，我就能让哪根线断掉。”我听了，半信半疑地指了指下面的那根线，只见老爸迅速地拉扯下面的那根线，就在这时，下面的那根线就像老爸说的那样，断了。我见了，还是不太相信，认为这只是一种巧合，于是让老爸再演示一遍，只见老爸如法炮制，线再一次断了。我见了，还是不服气，认为只好断下面，就让老爸这次断上面那根线，这回老爸改变了方法，由迅速拉下面的线改成了慢慢拉下面的线，只听老爸说了声：“断！”上面那根线便应声而断。这回我是心服口服，不过这个游戏到底和我最初问的问题有什么关系呢？老爸告诉我：“它们都是因为惯一性一的作用呀！如果想让上面的线断掉，只要慢慢地轻拉下面的线，铜钱所受的重力会因为拉扯而反弹到上面，使得上面的线断掉。与之相反，如果想让下面的线断掉，就要尽量快速而有用力地拉下面的线。下面的`线所受的力还来不及传到上面，线就因为受力过猛而断掉了。人坐在汽车里，人与汽车是一起运动的。当汽车向前启动时，因为力的反弹作用，使得我们的身一体向后倾；当刹车时，同样是因为惯一性一的作用，又使得我们的身一体向前冲。”
接着，我通过上网查阅得知:物体总能保持静止或匀速直线运动的一性一质称为惯一性一。生活中的所有物体都具有惯一性一，它是物体的一种属一性一。科学家牛顿，根据伽利略和亚里士多德的观点的基础上总结出了牛顿第一定律，即惯一性一定律。平常生活中还有许多这样的惯一性一例子，比如:出手的飞镖还能继续运动；跳远时利用助跑使自己跳得更远；小狗抖动身一体可以甩掉一毛一上的水……原来生活中处处有学问，我们缺少的只是一颗细微观察的心而已。所以要想“博学多识”就必须“有疑思问”。
第2篇：惯性六年级作文
惯性六年级作文
暑假生活已经开始好久了，在家的生活虽也是一天二十四个小时，可总感觉缺点什么，没有学校里过的充实。
虽是暑假，不需要上班，可是诺大的学校还是需要照顾的，毕竟暑假也是家长咨询的好时间，为孩子的前途选择合适的学习环境。所以学校安排老师四人一组，轮流值班。十号是我们这一组值班的时间。有的小组将四人又分成了两组，上下午分开来值班。可是我们觉得放假这么久没有了交流，怪空虚的，便聚在一起说说话，以便互相学习一下。
我早早的`便来到学校，检查一下学校个个教室，个个楼角。回到值班室，围坐在一起开始聊天。俗话说：三日不见，君子当刮目相看。面对追求进步的人，真的需要不断地交流，若夜郎自大，真的是要落伍的。几天不见，大家的思维与谈吐已大不相同矣！
正谈的兴奋间，走进了一位满头银发的老婆婆，看上去精神还算矍铄，但发福的身体还是有些颤抖，我们赶紧让她坐下歇歇，送上凉茶。
“谢谢你们。”
“阿姨，有什么需要我们帮啊？”我们热情的问。
“我想问问一年级的情况。”老人说。
“好哇。”同事详细的向她介绍。
老太太认真的听着，时不时的提出问题，偶尔也记记笔记。真是一个负责的奶奶啊，我心里想。
“您要送孙子来吧，我们热烈欢迎。”
“呵呵，我是来给我们幼儿园的孩子联系学校的，他们的家长都忙，我来帮着看看，孩子的上学可耽误不得。”说到孩子，老人的脸上绽出了一朵灿烂的花。
“您真是热心啊。”
“三尺讲台上站了一辈子，哪能说停下来就停下来啊，都有惯性的，退休后在幼儿园帮帮忙，心里也踏实。”
“听见孩子的声音啊，亲切。老了，更怕寂寞，和孩子在一起才会快乐，返璞归真，甚至觉得自己真的返老还童了。”
值班室里一片宁静，除了思考的声音。
看着老太太颤巍巍的背影，我们知道，她说得很对：“有一天，你们也会像我一样的，会有惯性的啊！”
第3篇：中秋之谜500字学生作文
中秋之谜500字学生作文
我心里一直有个谜，那就是月饼为什么是圆的，而不是方的？三角的？
这个谜直到到今天才解开。今年的九月三十日才是农历八月十五——中秋节。我天天掰着指头数，还差8天；看着金灿灿、香喷喷的.月饼，我特想提前过中秋。我把这想法告诉了妈爸，爸妈说：“可以！我们就来过一个模拟的中秋节吧！”
我们兴高采烈地搬了一张正方形的桌子放到楼顶的天台上。又拿桔子、柚子和葡萄摆放在桌子上，我还拿了几张纸，几根树枝。然后，我们开始拜月神。由于今天是九月二十二日，所以天幕上的月儿不是满月，但月光依旧皎洁。我们把树枝插在花瓶里当焚烧的香，乞求月神保佑。
拜完月神，我们还开展了猜谜活动，爸妈提问，我和妹妹抢着回答：张飞穿针——粗中有细；关公开风眼---要杀人。我出脑筋急转弯：在五金店里，一个聋哑人来买钉子，用手
第4篇：惯性 （人教版）
【导语】刀豆文库的会员“lan_561”为你整理了“惯性（人教版）”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
惯 性
濮阳市第五中学 卜德民
（一）教学目的1．知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性．
2．会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表述能力．
3．通过惯性现象，向学生进行交通安全教育．
（二）教具
惯性球、惯性小车和木块．
（三）教学过程
一、复习提问
牛顿第一定律的内容是什么？
二、惯性
教师：从牛顿第一定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性．也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性．牛顿第一定律也叫惯性定律．
这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性．
三、惯性现象
教师：一切物体都有惯性．下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验．
1．惯性小
第5篇：惯性导航系统
惯性导航系统（Inertial Navigation System，INS）
惯性导航系统（INS）是一种不依赖于外部信息、也不向外部辐射能量的自主式导航系统 INS is an Autonomous Navigation System,relying on the outside information, not radiating energy, not easily disturbed by enemy.抗干扰能力强strong anti-interference ability
精确性好，good accuracy
长期精度差accuracy for long time work
价格昂贵 expensive
Step1：
傅科(Leon Foucault)提出陀螺的定义、原理及应用设想
the m
第6篇：论惯性
摘要:对经典力学范围内现行的惯性观提出了不同的看法，认为对于惯性要区分：个别研究对象的性质与存在的性质；保持某种状态的性质与改变某种状态的性质；物理学规律的动力学特性与审美性。
关键词:惯性；存在；时间；空间
惯性是经典力学中的一个基本概念，同时它又是人们日常生活中的一个基础性观念，并且惯性问题也是经常被物理学界讨论的一个话题（1）。可是，尽管经典力学经过了漫长的发展时期，大部分的物理教师在此问题上还存在着很多的混乱性（2），本文试从几个方面对惯性进行了讨论，望引起大家的共识。
一、惯性的意义
大家知道，惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质（3）。一个物体，只要不受外力作用，原来静止的就会一直静止下去，而原来运动的则会一直作匀速直线运动。这里的问题在于：惯性是否是物体的性质？依据牛顿第一运动
第7篇：惯性诗歌
惯性诗歌
公路上
很多的脖子在四处骚动
挠醒着晨花之眼
骚动的中心，是个黑洞
也不全黑，几滩血，划开几道尖锐的胶痕
很多的机车部件杂呈，飘荡
飘荡的冰色与脖子的火焰，形成对面
每一滩血都对应着小心的定义
黑黑的胶痕灼烧忏悔的心声
刺鼻，剜心，但于时己晚
有些灵魂，很短地走完了人生旅程
教室里，灯火通明
书声琅琅，两个空位还没有撤离
一位是高三的，在一楼，是男孩。
一位是高一的，是女孩，在三楼。
那一夜，有人听到了刺耳的刹车与碰撞声
这世界，半夜游荡的本就不少
可是，白车凌晨才来，挤开了
无数伸展的脖子，围成的黑洞
古老的'战场
一个战士吹着冲锋号
他吹过牛角，羊角，还有海螺的声音
每个海螺的心底都隐藏着一个大海
后面指挥的将军
弥望着四起的硝烟
他带过狮子，熊，还有狼群
但他知道，他带不好羊
脖子，鸭子
将军，士兵
第8篇：惯性系定义
对一切运动的描述，都是相对于某个参考系的。参考系选取的不同，对运动的描述，或者说运动方程的形式，也随之不同。在有些参考系中，不受力的物体会保持相对静止或匀速直线运动状态，其时间是均匀流逝的，空间是均匀和各向同性的。在这样的参考系内，描述运动的方程有着最简单的形式，此参考系就是惯性参考系(惯性系)。
扩展资料
惯性系和非惯性系的区别
区别惯性系和非惯性系，简单的看，就是是否符合牛顿运动定律。简单的来说在研究地面上的运动来说，一般静止的'或者匀速直线运动状态的可以作为惯性参考系。而相对于地面存在加速度的运动物体可以理解为非惯性系。
第9篇：演示惯性实验设计
演示惯性实验设计
彩石小学李 建
实验名称：演示惯性实验
实验目的：体验惯性的存在，认识惯性是物体的一种属性。实验器材：白纸一张、矿泉水一瓶。
实验步骤：
1、将矿泉水放在白纸上，放到桌边，迅速抽出纸片，观察
矿泉水瓶。
2、进一步烘托效果，将矿泉水瓶口朝下放在纸上，重复第一步骤，观察矿泉水瓶。
实验现象：矿泉水瓶没有随同纸片的抽出而掉下桌子。
实验结论：纸片和矿泉水瓶相对于桌子（参照物）是静止的当突然抽动纸片改变纸片的状态时，矿泉水瓶仍有保持其静止状态的属性，因而矿泉水瓶不会随同纸片的抽出而掉下桌子。从而证明和体验到：物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。
实验说明：
1、纸片、矿泉水瓶材料易准备，操作不复杂。而教材提供的试验，材料准备、操作都不如本实验好准备、好操作。
2、当把矿泉水瓶口朝
第10篇：《惯性》教学设计
《惯性》教学设计
【设计依据】
教育心理学研究成果显示，学习效果取决于学生学习的主动性。因此教师在教学过程中应引导学生质疑、调查、探究、实践、即动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，激发他们学习物理的积极性。【学情分析】
初二学生的思维习惯是：直观形象思维能力较强，抽象的理性思维能力较弱，有一定的逻辑推理能力。因此“堂中的教学实验”是本节的关键内容，是学习惯性的思维支撑点。【教材分析】
惯性的概念可以通过一系列的堂演示实验，从而让学生概括出一切物体都具有惯性，无论物体是静止的还是运动的，都具有惯性。惯性现象的解释是惯性知识的延伸，学生虽然了解、也能讲出生活中的一些惯性现象，但都比较抽象，要他们真正用惯性知识来描述还存在着一定的困难。而这样安排能让学生更深层次的理解惯性——是物体的固有属性，一切物
