第1篇：《回答》优秀教案
《回答》优秀教案
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《回答》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《回答》优秀教案1
活动意图：
2-3周岁的孩子第一次离开自己所熟悉的家庭环境、亲人，来到幼儿园这个陌生的集体后，由于生活环境发生了巨大的变化，他们往往会出现烦躁、拒食、拒睡、出逃、呆坐、跟人等负性情绪反应，经过几个星期，托班孩子逐渐消除了离开亲人的焦虑感，开始关注自己、教师与同伴，尝试着适应幼儿园的集体生活，这时可通过“情境化”“生活化”的方式开展活动“大声回答‘哎’”，让孩子从游戏中建立问答模式，知道听到自己的名字时要积极应答。
一、活动目标
1．尝试用简单的语言进行交流。
2．知道回答，体验应答的快乐。
二、活动准备
1．制作PPT课件。
2．认识PPT课件中的小动物，有日常来园点名的经验。
三、活动过程
（一）点名游戏，引入主题
教师点名，被点到名字的孩子进行回应。
（二）播放PPT，孩子跟随情节进行应答
1．小熊老师要点名了，听听会点到谁呢?
2．小熊老师点到了谁?小老鼠是怎样回答的?(孩子模仿小老鼠进行回应。)
3．小老鼠真棒，听到老师叫它的名字会大声地回答老师，点到名字的小老鼠来到了小熊老师的身后，接下来小熊老师会点到谁呢?
4．播放只有局部图像的PPT。
小熊老师点到了谁?小企鹅是怎么回答的?
5．教师用肢体动作引出小兔子。
小熊老师点到了谁?小兔子会怎么回答呀?
6．用谜语“大耳朵，卷尾巴，就爱偷懒和睡觉，走起路来哼哼叫”，引出小猪。
这次小熊老师点到的是谁?小猪会怎么回答呢?
7．出示最后两张PPT并提问。
刚才点到名字的小动物们都排好队了，它们觉得点名游戏真好玩，它们大声地叫“小熊老师，我们也来试试吧”，小熊老师也和大家一样，大声回答。
（三）看小图书，根据指令翻到相应画面
1．孩子入手一本小图书自主翻阅。
看小图书来玩点名游戏。老师在后面的桌子上帮你们准备了小图书，每个朋友找到一个小椅子坐下来，轻轻地翻一翻，找找看刚才的动物朋友都在哪里。
2．听指令翻阅图书。
教师随机叫小动物，孩子找相应画面，并进行应答。
（四）以点名游戏结束活动
1．合上书本，放在桌上。
2．点到名字的孩子大声地应答，排队离开活动室。
活动反思：
活动采用“情境化”的方式创设有效的活动情境，调动孩子积极参与的情绪。活动中使用的PPT课件要生动、形象，使孩子融入到动态的故事情节中，既能集中孩子的注意力，又让孩子在与多媒体的互动中模仿、学习。让孩子在不知不觉中了解，在生活中哪些情况下需要应答以及怎样应答。要特别注意适应能力较弱的孩子，慢慢将其引入活动中，使他们能逐渐懂得如何与外界接触，同时告诉孩子一些问候的方式，如和小朋友之间相互问好，当有小朋友叫你时，要回答“哎”作为回应。多给这些孩子表现的机会，多赞美，多鼓励，让他们觉得自己是被接纳、被喜爱的，让其在充满安全感的环境下建立自信。
《回答》优秀教案2
教材分析：
课文是一首小诗。前五句讲我们保护大自然的行动，后四句与之相照应，讲大自然给了我们美的回答。由于课题是“美的回答”课堂上易于采取问答的形式，同时插图也为我们引导学生想象提供了素材。
教学目标：
知识与技能
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
3、理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。
过程与方法
1、学生运用已有的识字方法，如在具体的语言环境中识字，形声字的方法识字等。
2、通过情感朗读对课文的主要内容及表达的情感进行分析。
情感、态度、价值观
培养学生学习语文的兴趣，并受到要保护大自然的教育。
教学过程：
一、读课题，质疑
师：今天我们学习一首小诗《美的回答》
板书课题。生齐读课题。
识记“答”：谁能很快记住它的样子?
齐读课题。
学习“美”的写法。(师示范，学生先书空练习，再描红练习书写(描一个写一个)。)
再读课题。
师：美的回答是什么?谁给了我们美的回答?为什么会给我们这样的回答?请大家在预习的基础上再次熟悉课文，打开书来读课文。
二、初读课文，读正确，读流利。
1、(出示课文，生字用不同颜色标出)学生自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2、指名读课文。
三、识记生字。
1、检查生字的预习情况。(出示生字词，生字用带颜色的字标出)
2、多种形式的.读来识记生字词。(自由读——指名读——齐读——比赛读——打乱顺序读)
3、认读生字词卡片，以巩固认识生字。
4、(出示生字)多种形式的读来识记生字。
5、交流识字方法。
6、利用生字卡片，通过游戏来识记生字。
四、再读课文，理解课文内容。
1、读课文思考：大自然给我们美的回答是什么?边读变勾画相关的句子。
2、全班共同交流，出示相关语句。
“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花。小燕子为我们跳起舞，小青蛙说我们顶呱呱。”
(1)指读大自然美的回答。
(2)“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花”是什么景象?你的眼前好像出现了怎样美丽的画面?你能说一说吗?
(3)生畅谈眼中的美丽画面。(山间田野到处是诱人的绿，放眼望去，都是高高的、绿绿的树，各种美丽的花满山遍野。城市乡村到处都是五颜六色的花，红的、白的、粉的。还有许多小蜜蜂来采蜜呢!)
(4)指导学生朗读。
大自然多么美好啊!我们热爱大自然，大自然就给我们美的回答。谁是热爱大自然的孩子?
共同朗读这段话。
3、师：我们都是热爱大自然的孩子，我们能为大自然做些什么?(出示填空，引导孩子找出植树、种花、爱护燕子、保护青蛙)
4、师：大自然的美要靠大家来保护，只有我们对大自然充满爱心，才能换来大自然美的回答。
(1)师生对读。我们植树，( )。
我们种花，( )。
我们爱护小燕子，( )。
我们保护小青蛙，( )。
(2)同桌相互练习对读。
(3)男生、女生交换对读。
5、美美的朗读全文。
五、联系生活，扩展想象。
师：我们还能为大自然做些什么?大自然又会给我们哪些美的回答?
学生畅所欲言。
六、复习本节课所学生字词。
七、作业
用自己喜欢的方式(说、演、画、唱)来表现我们能为大自然做些什么?大自然又会给我们怎样美的回答?
《回答》优秀教案3
教学目标：
1 德育目标：教育学生懂得热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。
2 知识目标：
（1）正确流地朗读课文，背诵课文。
（2）正确认读本课十七个生字，会写六个生字。
3 能力目标：培养学习朗读能力，背诵能力，识字能力。
教学重难点：
1 正确认读本课十个生字，会写六个生字。
2 理解课文内容，有感情朗读课文，背诵课文。
教学方法：小组学习，以读为主，读议画结合，联系学生活实际理解课文。
教具学具：录音机及磁带，课件（放大插图）。
教学过程：课前布置学生观察、了解大自然的美。
一、 谈话引题，激发兴趣。
（一）同学们，你在路上、小河边、田野里行走时，看到过那些美丽的景色，听到那些美丽的声音？（生说）
师：是的，这是大自然给我们美的回答。
（二）齐读课题。
师：这美的回答靠什么的得来的？请大家快来读读课文。
二、初读课文，自学生字，了解课文大意。
（一）学生借助拼音自读课文，读后画出生字词，在多读几遍，也可同桌互读。
（二）用采蘑菇的形式检查字音。
（三）合作交流，巧记生字。
学生记忆生字的方法多种多样，要充分发挥学生的才能，尊重学生记生字的方法，鼓励学生巧记字。发现识字规律。
（四）读自己喜欢的段落，想一想读懂了吗？
三、理解课文，指导朗读。
（一）听朗读录音，细细体会语句的轻重缓急。想象大自然的美。
（二）读自己喜欢的段，想一想读懂了吗？
（三）读第一节。
1、指名读，其他同学边听边想“我们”做了什么？
2、联系生活实际说说我们会怎样做这些事情。体会人们付出的劳动和爱心。
3、指导有感情地朗读。读中领会要用自己的行动去热爱大自然，保护大自然。
4、领着背诵，懂得大自然要靠人类地保护。
师：人们付出了劳动，付出了爱心。结果怎样？
（四）读第二节。
1、组织小组学习第二节，用自己喜欢地方式学习：可读给他人听，可结合句子画一画，可说一说美的地方。
2、汇报学习情况。
（1）结合学生汇报，指名读出示的句子。
山间田野长满绿树，城市乡村开满鲜花。小燕子为我们跳起舞，小青蛙说我们顶呱呱。
（2）出示课件（放大的插图），引导学生理解“长满绿树，开遍鲜花”的词意。也可结合第一节说说自己的理解，从中感受自然给人们带来的美，有感情地朗读，读出对自然的喜爱。
（3）读最后一句，说说你感觉到小青蛙、小燕子怎样？可联系第一节说说人们保护它们得到的
乐趣。说说它们会怎样表达自己的快乐？在谈论中进一步感受到人们爱护燕子、青蛙等动物，大自然才能给人类美的回答。有感情地朗读。表达出对小燕子、小青蛙的喜爱。
（4）指名有感情地朗读第二节。读出喜爱大自然的之情。
（5）领着背诵第二节。
四、有感情朗读、背诵课文。深化主题。
（一）让学生根据配乐磁带反复朗读课文。
（二）指导背诵课文（指名背、同桌互背、抢背等）。学生朗读背诵水平不一，朗读要求不能过高。
五、合作、探究学习生字词。
（一）用摘苹果的形式读生字词。
（二）生字书写
1、空书难写生字的笔画、笔顺。
2、全班交流怎样把字写好看。
3、学生在书上练习书写，教师巡视。
4、小组互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。
六、联系生活实际，扩展想象。
我们还能为大自然做哪些事？大自然又会给我们那些美的回答？以小组形式结合实践讨论，让孩子们体验成功。
第2篇：《回答》教案
回
答
北 岛
一、教学要求
1．在了解诗歌创作背景的前提下，体会作者的反思与批判、怀疑与思考、反抗与牺牲以及它所表现的历史警醒与未来信念。
2．体悟作者诗歌的艺术特征 3．分析诗歌中的意象
二、学习要点
1．诗歌的精神特征及抒情主人公的人格形象 2．分析这首诗的意象创造的特点。
三、作者生平
北岛（1949——）原名赵振开。祖籍浙江湖州，1949年出生于北京一个干部家庭。1968年在北京四中高中毕业后，在北京一个建筑公司当过混凝土工人。1970年在华中和沿海地区度过了一段时间，从那时开始写诗。1978年10月，和诗人芒克创办《今天》，成为“朦胧诗”的旗帜人物。1989年4月，离开祖国，先后在德国、挪威、瑞典、丹麦、荷兰、法国、美国等国家居住。
四、作者作品
1、思想内容 ：
北岛的诗歌创作开始于十年*后期，反映了从迷惘到觉醒的一代青年的心声，十年*的荒诞现实，造成了诗人独特的“冷抒情”的方式——出奇的冷静和深刻的思辨性。他在冷静的观察中，发现了“那从蝇眼中分裂的世界”如何造成人的价值的全面崩溃、人性的扭曲和异化。他想“通过作品建立一个自己的世界，这是一个真诚而独特的世界，正直的世界，正义和人性的世界。”在这个世界中，北岛建立了自己的“理性法庭”，以理性和人性为准绳，重新确定人的价值，恢复人的本性；悼念烈士，审判刽子手；嘲讽怪异和异化的世界，反思历史和现实；呼唤人性的富贵，寻找“生命的湖”和“红帆船”。
2、艺术特征：
清醒的思辨与直觉思维产生的隐喻、象征意象相结合，是北岛诗显著的艺术特征，具有高度概括力的悖论式警句，造成了北岛诗独有的振聋发聩的艺术力量。
3、代表作品：
诗集《太阳城札记》、《北岛诗选》、《北岛顾城诗选》
五、创作背景
《回答》作于1976年清明前后，初刊于《今天》创刊号（1978年12月23日），后作为第一首公开发表的朦胧诗，刊载于《诗刊》1979年第3 期。《回答》反映了整整一代青年觉醒的心声，是与已逝的一个历史时代彻底告别的“宣言书”。
诗人已经从顶礼膜拜、盲从苟合、随波逐流的状态中挣脱出来，他以怀疑、指控的态势切入与之格格不入的现实，表现他对生活的决绝的批判、否定和毫不妥协的反抗。他的诗集中地表现了一代人所特有的悲愤和沉思。
《回答》是北岛最著名的诗作。这首诗对那个变异社会表示了怀疑和否定，诗人以强烈的历史责任感和对民族生存的忧患，面对黑暗和荒谬，以挑战者的身份发出“我不相信”的回答，与此同时，在挑战和摧毁现存世界的声音背后，诗人从历史和未来之中捕捉到希望和“转机”，《回答》一诗显示了北岛深沉、冷峻和凝重的艺术风格和较强的现代主义特征。
六、课文讲解
1．课文分析
1）卑鄙是卑鄙者的通行证
这是是一个隐喻，简略来说就是“卑鄙”是“通行证”，而这通行证」是「卑鄙者」的，这给原属中性的「通行证」，沾上「卑鄙」负面的感情色彩。事实上，意象感情色彩的改变往往是阅读意象时需要注意的地方，这里也不例外。若从规范语言的角度看，在这么一个短距离内，出现两个相同的字词「卑鄙」和「卑鄙者」)的情况是应该极力避免的。但这种不规范不洗练的语言现象，在文学文本强调陌生化效果的前提下，便变成吸引读者注意的手法。「卑鄙」为何能够成为「通行证」呢？诗人刻意把这两个意象放在一起，目的是让读者思考。根据《现代汉语词典》的解释，「卑鄙」是指语言、行为很恶劣，不道德的形容式名词；若在语言上、行为上是恶劣，又如何成为「通行证」呢?「通行证」意指到达某特别地方的证明，而这地方是限制进出的，「通行证」一般是给合资格人士进出的凭证。可是如果结合这两个意象在一起，「卑鄙」是「通行证」的话，便可得出这样的结论来：这个限制进出的地方是以行为语言恶劣及不道德作为进出标准的。不难由此推断：这以「卑鄙」为「通行证」的地方，必然是乌烟瘴气，是非黑白不明，道德沦亡的。2）高尚是高尚者的墓志铭
「高尚」是用来形容道德水平高的人。这句里 [喻：说「高尚」是「墓志铭」，「墓志铭」是指放在墓里刻有死者生平事迹石刻上的文字，一般是死者生前好友对死者的评价。「墓志铭」一词的出现，暗示「高尚者」已死，而「高尚」是他致死。
如结合第一及第二诗行一起看，不难引起读者的深思：「高尚」与「卑鄙」的意义在哪里？卑鄙的人竟然可以凭借「卑鄙」而通行无阻；相反，高尚的人却因他的高尚而死，这究竟是一个怎么样的社会，怎么样的世界呢？这明显给「卑鄙者」和「高尚者」身处地方，一个极负面的评价。
从诗句的结构和组织来看，这两句用上了对比和比喻的修辞。首先「卑鄙是通行证」和「高尚是墓志铭」是隐喻，四个意象分别以比喻原则连在一起。另一方面，四个意象从另一角度看，又形成强烈的对比。「卑鄙」与「高尚」是言行的两个极端，对比明显十分强烈。「通行证」与「墓志铭」一组，前者是畅通无阻的根据，后者则是死亡的标志，也有着无法继续前进的意味；所以两个意象之间明显有着对比的关系，再加上「卑鄙者」与「高尚者」的强烈对比，使这两诗行形成比喻的横向关系，以及对比的纵向关系。只这两句已能将〈回答〉一诗的主题：社会黑白不分，道德沦丧的现象表露无遗。
接着的第三、四行是写景句。诗的首两个陈述句直接说出是非颠倒、不公平的社会现象，接下来便出现这一对写景句，两者的关系是明显的。
但要认识写景句的意义，我们必须先了解它们表面的写景成分，再而深入探究内中的深意；要了解写景成分，必须从了解意象入手。3）看吧，在镀金的天空中，飘满了死者弯曲的倒影。
两行写的意象是天空上的倒影。按常理，飘在天空上的该是云朵，「死者弯曲的倒影」是云朵的借喻。「弯曲的」这形容词正好配合云朵弯曲的形状。根据《现代汉语词典》，「倒影」即倒立的影子页258)，既然云朵是「倒影」，且飘在天上，那么这倒着映像到天上的物体，便该在地面了。根据原诗，那在地面给倒映到天上的物体便是「死者」。此外，以「镀金」来修饰天空，若从字面解释，「镀金」指的是黄昏时分，夕阳光折射下产生的金黄色。「镀」字可解作「镶」，因此「镀金的天空」可理解为黄昏时分，夕阳斜照天空上的云朵，在云端映着金黄的色彩。
可是如将两行诗句一并考虑，不难发觉内中隐含着死亡的意义。「死者」一词固然直接点出死亡的意义，加上「飘满了」的形容，仿佛在读者心中呈现一幕天空满布尸体的恐怖景象。此外，「黄金」或「金色」在不同文化里，都象征死亡，也是埋葬死者的一种金属。在棺椁在镶有黄金的现象在中西方都是比较普遍的现象。
表面看来，这两诗行写的只是一黄昏日落天空现出彤云的景象，可是当句中加上「镀金」、「死者」等负面色彩的用词时，诗句给读者的印象便有很大的改变。这明显是作者刻意的安排，为的就是突出负面色彩，以配合第一、二诗行表达对社会不满的情绪。
4）冰川纪已过去了，为甚么到处都是冰凌？好望角发现了，为甚应死海里千帆相竞？
在这里明显分成两组，是一个重复，换句话说，第二诗段的第一、二诗行及第三、四诗行在句子结构上是重复的。
先看第一组诗句：「冰川纪已过去了」；「冰川纪」即指冰河时期，是人类历史发展的其中一个时代当时由于气候异常寒冷，所有生物都无法生存。若以人情冷暖的角度来看天气的冷暖，那么，这个冰川纪指的便是人情极度冷暖的时代。这首诗写于1976年，很多人也自然地将「冰川纪」联想成*时期。「冰川纪已过去了」一句，便可解作人际关系极度冷淡的*时期已过去。
再看下一句「为甚么到处都是冰凌」，「冰凌」即冰锥，如将这意象放到人际关系上看，那么「冰凌」那寒冷、尖锐得可以造成伤害的特点，便可用来形容人们互相攻击、互相猜忌，不能互相信任，融洽相处的情况。所以这句的意思是指既然人情极度冷漠的时代已经过去，为甚么人与人之间还要互相攻击，不能融洽相处呢？
「好望角发现了，／为甚么死海里千帆相竞？」刚才提到「冰川纪」是用了地球的历史；这句则用了空间或地理的意象。好望角(Cape of Good Hope)位于非洲的南端，是航海家迪亚士(Bartolomeu Dias, 约1450-1500)给这个地方的名称。意谓只要经过好望角，便有望到达富庶的东方，得到梦寐以求的财富。因此这里用上「好望角」，为的是隐喻有望实践梦想，达到目标的地方。
「死海」位于中东地区，处于以色列的西陲，由于附近温度高，蒸发强烈，因此死海的湖水含盐度高达23-25%，水生植物及鱼类不能生存，沿岸草木也很少，所以取名「死海」。这里，明显借用它那死寂没有生命力的特点，以表达死寂的感觉。换句话说，在死海中千帆 3 相竞，就像是为了些没有意义的东西在竞争一般。如果发现「好望角」解释为有了新的好的希望，那么，为甚么还要死气沉沉、没有半点生气的地方互相竞争，你争我夺呢？
虽然好望角和死海都是空间，但两者是相对的，明显形成强烈对比。此外，冰川和好望角刚巧相反，如冰川代表人情冷漠，那么好望角便指好的希望，两者也是相对的。所以，这里既有句式的重复，也有时间空间上的对比。
而在最后一段也出现了几个重复意象，这些意象可以帮助我们理解这诗的意义，因此意象的组合是诗歌组织的一个很重要的环节；同样道理，要了解诗的含义，了解意象的组合也可事半功倍。
5）新的转机和闪闪的星斗，正在缀满没有遮拦的天空，那是五千年的象形文字，那是未来人们凝视的眼睛。
简单来说，若根据句子结构来解释，第一句：「新的转机」和「闪闪的星斗」是主语，这与「没有遮拦的天空」合起来成为完整的句子。而「那是」的「那」是指「新的转机」和「闪闪的星斗」。换句话说，「新的转机」和「闪闪的是斗」是暗喻，等于「象形文字」，亦等于「人们凝视的眼睛」。
若能理解这个关系，便知道比喻原则是以相同和相异的角度去组合的。在这个诗段中，相同的地方就是星斗微弱的光线组成的形象，似是象形文字造成的形象；星斗本身的光亦与人的眼光相似，以星来比喻为人的眼光也不是一个新鲜的比喻，以星的形状来喻文字，以其光喻为人的眼光，所以虽然用了两个不同原则，但亦以相同的角度把有关的意象连起来；当然，这里的重点是在相异的地方，闪闪的星斗等于五千年的象形文字，究竟有甚么意义呢？这可能要从「新的转机」一句解释，换句话说，整首诗提到一个时代的结束和一个新时代的开始，但却不知道方向在哪里。所以最后一段提到「新的转机」，就是指可能在中国五千年文化中找到「新的希望」；这里提到「五千年的象形文字」，它代表中国文化，这是合理的推断。从另一个角度看第二个隐喻，把星斗等同于眼睛，两者是有相同的地方，而相异的地方是现在所造的一切会在将来的历史中看到。
「正在缀满没有遮拦的天空」一句，传统上认为云雾等是不好的东西，因为是会阻碍前景，例如有「污云蔽白日」的说法，甚至会把云雾比喻为小人，所以诗中说没有遮拦，即是指这个时代充满希望。因此可以见到这首诗是利用简单的比喻原则来制造深刻的意象。2．重点难点讨论
北岛的《回答》标志着“朦胧诗”时代的开始。诗中展现了悲愤之极的冷峻，以坚定的口吻表达了对暴力世界的怀疑。诗篇揭露了黑白混淆、是非颠倒的现实，对矛盾重重、险恶丛生的社会发出了愤怒的质疑，并庄严地向世界宣告了“我不相信”的回答。诗中既有直接的抒情和充满哲理的警句，又有大量语意曲折的象征、隐喻、比喻等，使诗作既明快、晓畅，又含蕴丰厚，具有强烈的震撼力。
作品开篇以悖论式警句斥责了是非颠倒的荒谬时代，“镀金”揭示虚假，“弯曲的倒影”暗指冤魂，二者形成鲜明的对照。第二节中“冰凌”暗指人们心灵的阴影，情绪上顺承第一节。第三节渲染了普罗米修斯式的拯救者形象，诗人以此自居，表现了新时代诗人个体的觉悟和对自身肩负的责任毫不犹豫的担当。第四节“我——不——相——信！”的破折号加重了语气，表现了无畏的挑战者形象，末两句中作者从历史的维度来表明自己不屈的决心。4 第五节的排比句表现了否定和怀疑精神。第六节前两句对苦难的态度，抒发承担未来重托的英雄情怀，末两句，传达出对未来的企望。“五千年的象形文字”从历史与未来中捕捉到希望和转机，显示了具有五千年历史的民族的强大的再生力。
《回答》反映了整整一代青年觉醒的心声，是与已逝的一个历史时代彻底告别的“宣言书”。诗歌总体特征上可以概括为象征诗。北岛在20世纪80年代初接受西方现代派文学影响，他通过所倾心的意象的接组和叠加，撞击和转换，通过所谓的超越时空的蒙太奇剪接，成功地将一个理想的艺术世界呈现在读者面前。民族文化传统、时代的哲学氛围、沉重的理想生活的渴求成为他诗歌的主题。他的诗歌基本上是由两组对立因素构成的象征意境，他用这些象征性诗歌形象再真实不过地传达出了一个充满压抑感的生活氛围，也表现了重压之下，生存意愿和发展要求仍然存在着的人对苦难现实的心理反叛。
艺术手段上，象征、隐喻的运用迫于环境险恶的不得已，基本上呈现出比照性的描写。在他的笔下，政治的黑暗犹如漆黑的无所不在的夜，生活的束缚好比四处张开的网，希望的境界成了被堤岸阻隔的黎明，而觉醒者恰如被河水包围的孤独的岛屿。通过象征、暗示，诗人的主观境界过渡到了诗的世界。象征作为一种艺术手法，在北岛的诗里被普遍运用，表明了诗人丰富的再造性想象力。
由于心里感受的真实的外象化，北岛的诗歌染上了一层阴冷的色彩，给人以冷峻凄怆的感觉。北岛诗歌阴悒的冷峻虽不是象征主义的直接感染，但他却从生命感受这共同层次上验证了现代艺术的本质。
3．相关评论
1）杨景龙《朦胧诗的压卷之作：北岛评析》
毫无疑问，《回答》是一首杰出的政治抒情诗，诗人在表现时，没有像传统的政治抒情诗那样去直抒胸臆，也没有肤浅地演绎心中的主题概念。在概括现实表现怀疑精神和英雄气慨的时候，诗人借助的是几组新异奇特的意象：如诗的第一段用通行证展现卑鄙者的畅通无阻；墓志铭表明高尚者被摧残被葬送；镀金暗示粉饰的虚假，弯曲的倒影暗指无数死者的冤屈。这些经过变形处理的意象，充分表现了诗人奇异的联想。意象化的表现手法把直说明言变为象征暗示，赋予这首主旨相当明确的政治抒情诗几分朦胧色彩，从而加大了诗句的张力，扩展了作品的艺术容量。无论是对十年*现实的高度概括，对现存秩序的怀疑否定的彻底，还是作为挑战反叛英雄的悲壮程度，抑或对这一切的崭新艺术的表现，在同派诗人的同类作品中，都是无与伦比的。因此，这首沉雄冷峻大气磅礴激荡人心的作品，成为现今流行的几个朦胧诗本压卷第一篇，是当之无愧非其莫属的。
七、练习
1．填空题
1）北岛的《回答》标志着“朦胧诗”时代的开始，除北岛之外，其他著名的“朦胧派”代表
诗人还有舒婷、顾城、海子、江河等。
2）1978年10月，和诗人芒克创办《今天》，成为“朦胧诗”的旗帜人物。
3）北岛是中国现代作家，著有诗集《太阳城札记》、《北岛诗选》、《北岛顾城诗选》、散文集《失败之书》和小说《波动》等。2．简答题
1）《回答》要表现的思想主题是什么？
诗中展现了悲愤之极的冷峻，以坚定的口吻表达了对暴力世界的怀疑。诗篇揭露了黑白混淆、是非颠倒的现实，对矛盾重重、险恶丛生的社会发出了愤怒的质疑，并庄严地向世界宣告了“我不相信”的回答。2）本诗的艺术特征是什么？
诗歌总体特征上可以概括为象征诗。
诗中既有直接的抒情和充满哲理的警句，又有大量语意曲折的象征、隐喻、比喻等，使诗作既明快、晓畅，又含蕴丰厚，具有强烈的震撼力。
艺术手段上，象征、隐喻的运用迫于环境险恶的不得已，基本上呈现出比照性的描写。在他的笔下，政治的黑暗犹如漆黑的无所不在的夜，生活的束缚好比四处张开的网，希望的境界成了被堤岸阻隔的黎明，而觉醒者恰如被河水包围的孤独的岛屿。通过象征、暗示，诗人的主观境界过渡到了诗的世界。象征作为一种艺术手法，在北岛的诗里被普遍运用，表明了诗人丰富的再造性想象力。
北岛的诗歌染上了一层阴冷的色彩，给人以冷峻凄怆的感觉。北岛诗歌阴悒的冷峻虽不是象征主义的直接感染，但他却从生命感受这共同层次上验证了现代艺术的本质。3）本诗为何受到广大读者的喜爱，其社会价值是什么？
《回答》反映了整整一代青年觉醒的心声，是与已逝的一个历史时代彻底告别的“宣言书”。北岛在20世纪80年代初接受西方现代派文学影响，他通过所倾心的意象的接组和叠加，撞击和转换，通过所谓的超越时空的蒙太奇剪接，成功地将一个理想的艺术世界呈现在读者面前。民族文化传统、时代的哲学氛围、沉重的理想生活的渴求成为他诗歌的主题。他的诗歌基本上是由两组对立因素构成的象征意境，他用这些象征性诗歌形象再真实不过地传达出了一个充满压抑感的生活氛围，也表现了重压之下，生存意愿和发展要求仍然存在着的人对苦难现实的心理反叛。
八、研习与思考
1.分析《回答》的精神特征及抒情主人公的人格形象。答：（1）怀疑、理性和批判精神，以及对未来的信念；
（2）中国知识分子的现代战斗精神和青年战士勇敢不屈的人格力量。2.谈谈这首诗意象创造的特点。答：（1）鲜明、独特和坚实；
（2）意象之间的拼接、跳跃和组合，营造成复杂的、富有张力的意象结构；（3）通过意象表达感情。
3.为什么说“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”？
答：这是诗人的荒诞而又丑恶的历史与现实的冷峻概括，也体现了诗人不同流俗的、勇敢的战斗豪情与牺牲精神。
九、相关艺术作品展示
朦胧派诗人像：杨炼、多多、芒克、舒婷、顾城
十、延伸阅读
北岛诗歌：
宣告
也许最后的时刻到了 我没有留下遗嘱
只留下笔，给我的母亲 我并不是英雄
在没有英雄的年代里，我只想做一个人。
宁静的地平线
分开了生者和死者的行列 我只能选择天空 决不跪在地上
以显出刽子手们的高大 好阻挡自由的风
从星星的弹空里 将流出血红的黎明
【迷途】
沿着鸽子的哨音 我寻找着你
高高的森林挡住了天空 小路上
一颗迷途的蒲公英 把我引向蓝灰色的湖泊 在微微摇晃的倒影中 我找到了你
那深不可测的眼睛曾在路上叠在一起 象一个孤零零的逃犯明天，不 明天不在夜的那边 谁期待，谁就是罪人 而夜里发生的故事
就让它在夜里结束吧
第3篇：小班礼仪教案《回答》
小班礼仪活动教案
活动名称：《回答》 活动目标：
1、知道别人叫我时，我要答应，懂得这是一种礼貌的行为。
2、在活动中，学会用简单的语言进行交流。
3、能够将积极回答的习惯运用于生活中。活动重难点：
重点：知道别人叫我时，我要答应，懂得这是一种礼貌的行为。难点： 能够将积极回答的习惯运用于生活中。活动准备：
情境图片 活动过程：
（一）、呼名应答，以情激趣。
师：今天我们来玩一个小游戏，看谁答应的最快。（老师分别叫孩子的名字，被叫到的孩子要答到）
（二）、说一说，请幼儿说一说自己的小名
师：“刚才老师这样叫你，那有时老师还会叫你什么？”（教师根据幼儿的介绍随机地进行呼叫，幼儿随意地回应。）小结：小朋友的名字还挺多的。妈妈叫我，我答应；老师叫我，我答应；„（„人人叫我，我都答应。）
（三）、借助图片，迁移交流。
师：
第4篇：职业规划回答（优秀18篇）
总结可以让我们更有自信，更清晰地制定目标。如何发展自己的创造力和独立思考能力？以下是小编为大家收集整理的总结案例，希望能够对大家的总结写作提供一定的借鉴和指导。
职业规划回答篇一
逢人只说三分话，这对于面试官问及职业规划上就需要把握。我现在的个人职业规划非常清晰，而且每天为此而奋斗。但是在面试过程中，针对主管部门负责人我不会透露全部的，否则就是在给自己制造障碍。
作为老板，喜欢员工雄心壮志，有长远想法的员工；但是作为面试官，则喜欢求职者踏踏实实做好本职岗位。
很久前有一次面试，我和hr谈得非常好，而且各方面条件应该没有任何问题。在和面试官（常务副总）面试中，他问我：“可以听听你对自己的职业规划吗？”我见他挺不错的一个人，于是老实回答：“我很早以前就立志要做一个营销专家，所以营销型企业的职业经理人便是我
第5篇：回答优缺点的（优秀）
你最大的缺点是什么？
问题分析： 认识自己的缺点是一个巨大的优点，当HR问到你缺点的时候，你的机会来了，请快展示你的自知之明吧！你想把优点故意包装成缺点？比方说把“对工作负责”这个优点伪装成“对自己和他人要求过高？” 面试官会不屑一顾地批注： 这是我五年前玩剩下的把戏，此人土冒之极。你想完全实话实说： 应聘会计的人说自己粗心？应聘销售的人说自己容易紧张？面试官会无限惋惜地批注： 此人心眼好，老实，但不适合我们的工作，推荐到“实话实说”栏目组任职去吧！对待这个问题，惟一的对策就是真诚地暴露自己的弱点，只要这个弱点不是你所申请职位的“致命伤”即可。
回答示范1： 我的公开演讲能力比较差，在公共场合讲话的时候我会感到紧张，不过谈论我熟悉的领域我会比较放松。所以当我需要做公开发言的时候，我必须要准备得很充
第6篇：·回答
·回答
一千个哈姆莱特
一千个人眼中就有一千个哈姆莱特。对他悲剧命运的哀伤，对他“宇宙的精灵，万物的灵长”的赞叹，对他……四个不同的几何图形，有人看出了圆的光滑无棱，有人看出了三角形的直线组成，有人看出了半圆的方圆兼济，有人看出了不对称图形独到的美……
不妨套用苏轼的一句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。是的，生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人。不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，执着你的感悟，因为你用善感的心灵去体味这多彩的人生。同是一个甜麦圈，悲观者只看见一个空洞，而乐观者却品味到它的味美。
同是交战赤壁，苏轼高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。
第7篇：回答
一
《回答》作于1976年清明前后，初刊于《今天》创刊号（1978年12月23日），后作为第一首公开发表的朦胧诗，刊载于《诗刊》1979年第3期。这首诗是北岛早期的诗歌，是北岛最著名的诗作。此时的诗人还在地下进行着神圣的诗歌创作，和一些与他有共同理想的朋友们一起自费编辑出版诗刊《今天》，这首诗是诗人的成名作和代表作，也是那一时期诗歌的代表作。
诗题取名《回答》，要“回答”就要有回答的起因、回答的对象。诗人的回答对象很明显，就是那沉闷的社会现实，那充满悸谬的十年浩劫——“文化大革命”。
中国内乱的十年（1966——1976），给了北岛太多的感触，而他的朦胧诗就是在这样一个时代中，试图给自己的灵魂有一个负责的交代。《回答》展现了北岛一代的知识青年对残酷现实的强烈不满而发出的振聋发聩的呐喊——“告诉你吧，
第8篇：论文答辩回答问题（优秀15篇）
历史是人民经验的总结和智慧的结晶。在写总结时，我们可以通过使用恰当的例子和故事来增强总结的可读性和说服力。最后，希望这些范文能够激发大家写作总结的热情，不断提高自己的写作水平。
论文答辩回答问题篇一
本文通过学术论文的方式进行，主要是通过对书籍、报刊的阅览与浏览网站寻找大量相关材料及信息，综合整理，系统分析，并运用所学经济学原理以及分析手段，对如何结合自身优势，借鉴国内外先进模式以及经验，对平度市旅游产业发展进行了深入的探索分析，对其成功经验进行提炼，并结合所学知识对不足之处提出改进建议和提升方法。
2、论文中的核心概念是什么？用你自己的话高度概括。
旅游产业已成为平度地区新的经济增长点，其发展速度惊人，收益率高。但是在平度市旅游产业飞速发展的背后，我们需要看到在发展过程中的种种不足和限制因素。研究平
