小学英语实施形成性评价第二阶段总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语阶段性总结”。
小学英语形成性评价研究第二阶段总结
随着新一轮国家基础教育改革课程改革的实施，我校建机立制，为课改保架护航，大力开展校本培训，转变教育教学观念，明确了“课题带教研，以教研促发展”的思路，依据上级文件要求，结合我校的实际情况，在校研究课题理念下，我校在200４年３月申报了＂小学英语实施形成性评价的研究课题＂研究课题。在课题申报以后，我校组织教师积极学习其理念和有关理论知识，大胆进行实践，有针对性地开展课题的教研活动，现将我校课题实施工作总结如下：
一、建机立制，为课题实施保架护航。成立课题组。
为了使课题更好地开展工作，有计划地实施，我校成立了课题组员。李爱英校长负责组织与指导,裴冬梅主任带动全体英语老师进行学习、资料的收集、整理和撰写论文。实行工作常规化，增强老师实施课题意识。
２积极学习理论知识，不断实践、反思、积累实施课题工顺利开展的保障。如：小学英语新课程理念和课程资源开发与利用理念的学习，用以规范教师、指导教师实施课题的工作。积极参加各级领导组织观摩现场的课题汇报课、评课和有关课题的讲座，认真学习，虚心求教，让我们收益非浅。增强了实施课题的意识和实施理念，良好的教学效果体现了英语教学中评价的重要性．
二、领导重视，教师教育教学观念的转变。
领导的重视，教师的教育教学观念的转变是实施课题，顺利开展
课题的前提。为此，我课题组成员在领导的指导下，带着课题理念积极地深入课堂，了解学生的实际情况，结合校内与校外可取资源，积极大胆开展教研活动，不断反思、积累、实践再实践。在课堂上，如何才能有效的进行评价、让学生在评价中成长，教师已经具有积极的智慧与技能意识。就本学期我校在三年级开展了一节课题的汇报课，常巧慧老师所设计的教学内容（transport）、教与学的形式，评价的形式和方法充分的体现在教学过程中，使学生在评价中得到发展．如：在教学中的激励语言、学生中的互相评价、师生中的互相评价都取得了良好的教学效果。
三、扎扎实实，开展研究工作，确保研究质量
首先，我们要求实验教师要有实事求是的态度，敢于创新的精神，在研究中做好随笔，及时反思，及时调整研究思路，做好课题的阶段总结工作。每位老师都把自己在研究中的一些好的做法或教学中的好的经验在课题组内进行汇报，同时也提出一些疑难的问题，大家共同研究。针对共性的问题，我们就作为下一个阶段的研究重点。从选题至今共组织了七次专题研讨活动，每一次都有目的、有计划、有专题、有总结。同时作到了说、讲、评一体化。２００４年、２００５年，我校分别组织教师开展小学中高年级形成性评价研究的研讨活动，明确了认识上模糊的一些问题，提出了新的研究内容。刘淑英老师、刘亚丽老师、常巧慧老师分别出课，得到了市领导的好评。
通过对新课程理念和形成性评价内容的学习，教师有了明确认识与肯定，也收到了良好的效果。1．促进了课堂教学的优化
一年的研究实践证明，发展性的评价能极大地调动起学生学习英语的积极性，让他们动脑，动口，动手去学习。让学生评价意见的交流活跃，不仅改变了原来课堂上的沉闷气氛，激活了整个课堂教学，还有效地促进了学生自主学习，主动探索，也提高了学生的交际能力、评价能力、判断能力等各种能力，大大提高了英语学习的效率。学生语言表达能力有了明显提高，逻辑思维也得到发展。其优化课堂教学的主要表现为：
①促进了学生自主学习、主动探索。
我们引导学生参与评价，是让学生彼此交流议论，来推动学习的深入。学生在课堂上所想，所说，所议，所评，成为了课堂教学的焦点，它激起了学生强烈的好奇心，激发学生对智慧的挑战，也成为了学生学习兴趣的强大动力。
②促进了学生多种思维能力的发展。
学生参与评价，能更好地点燃起思维的火花，激发起参与学习的兴趣。学生通过发表评价意见促进了自己分析事物、推理判断思维能力的发展，在分析别人语言表述的完整性的同时也锻炼了自己的逻辑思维的严密性，在与别人交流议论的过程中拓宽自己的思路，触发了灵感，启迪了思维的创新。
③有利于教师及时调控，提高教学效率。让学生参与课堂的评价，教师可以依据学生的评价意见及时反馈，因势利导，引导学生在互评、自评等多项活动中，有效地把课堂上“不懂”、“不会”的问题逐一解决，提高教学效率。
2．促进了学生人格的发展
教师在引导学生参与评价的过程中，通过组织学生与学生之间、小组与小组之间、老师与学生之间的多方面的评价，激活了学习气氛，提高了学生的学习交往的能力，激励了学生奋发向上，互相合作与竞争，从而促进人格的健康发展。尤其促进了学生正确认识自我，评价自我，培养了学生独立自主的个性化品质，促使师生之间、生生之间学会合作与交往，促进学生在新型的人际关系与学习交往中得到和谐的发展。这是因为：
首先，学生参与评价导致了课堂中心呈多元、变动态势，促进学生自主独立地发展。其次，学生在参与评价中培养了合作互助的品质。最后，学生通过各项评价正确认识自我，完善自我。
3．全面提高学生素质 ①提高了学生的口语交际能力
学生参与评价，既训练了口语表达能力，又有利于纠正口语，还提高了口语交际能力。我们通过创设情境，引导学生多去评价别人，进行“多说”的训练，并从“多说”变为“会说”，从“说”中注意了语言的清晰、连贯完整，从而提高了口语交际能力。
②培养了学生的创新精神 参与评价的本身，是一种发现式的学习过程，是学生自己主动地寻求知识，而发现其涵义、重点、原理后，以自己的学习所得作标准，评判他人的过程。学生评价别人的过程，也是表达自己的思想，发表自己见解的过程，这是一种创造性学习的过程。学生在这个评价过程中发现问题，围绕问题从不同的角度提出不同的解决方法，发表自己不同的独特见解，最后创造性地解决问题。在这个过程中，激发了学生创新的意识，也培养了他们的创造精神和创造能力。
③减轻了学生学习英语的心理负担，提高了兴趣。
发展性评价使评价的时间前移，学生在评价前有非常充分的时间准备，真正到了所谓的“考场”上，只是把准备好的情景剧表演一下。由于有学习小组这一“利益共同体”的存在和“允许多次评价”作为保障，极大地消除了学生对于竞争失败的恐惧。以往考场上那种紧张、对立的气氛不复存在。
四、探索、实践、获成果。
通过深入理论的研究和广泛实践探索我校教研实践取得一定的成绩。
1、强化了教师对形成性评价的意识，提高了教师对形成性评价的认识的水平，提高了英语教学理性水平和实践能力。
2、引领了学生在轻松愉快的英语学习中学习．
3、论文获奖情况：有十余篇论文和教学设计、教学案例获得省市级奖励．学生奥赛全市第一名。
4、出课情况：刘淑英、刘亚莉、常巧慧老师分别在省市出课。
五、创造未来，努力攀登。
为了实现课题研究的目标，我校还要努力实践、探索，积极配合工作，大力开展课题的实施。
1、创造条件，加大对教学的投入。
2、继续观摩与开展课堂教学展示。
3、加强理论学习，注重实践与反思、总结、交流。
整理资料，完成科课题研究．
如何实施形成性评价摘要：形成性评价是一种以学生为主体，关注学生的学习过程，旨在激发和巩固学生学英语的兴趣，挖掘学生学习潜力，发展学生学习能力的可持续性评价。它在初中英语教......
形成性评价形成性评价的概念及特点形成性评价是在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，能及时了解阶段教学的结果和学习者学习的进展情况、存在问题等，以便......
小学英语形成性评价课题研究方案一、研究的背景美国著名的教育心理学家布卢姆认为：评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。科学和有效的评价，是激发......
邵朝友博士讲座的心得体会究竟怎样的讲座与培训才能打动人、吸引人，这本身就是一个值得追问与探讨的话题。“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”这个千百年来一直困扰人类神经的......
小学英语课堂教学中形成性评价初探桃浦中心小学王建华一、问题的提出教学评价是教学活动中不可或缺的一个重要组成部分。对学生的评价是教学评价的重点。它对教与学的活动有......
