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中学生物学教学论模拟试题二
一、单项选择题
1、教学语言的学科性要求教师要运用本学科的语言来教学，这种语言是（C）A.日常术语B.专用语言C.教学术语D.教师术语
2、概念图的开发基础是(C)A.布鲁纳的认知学习理论B.桑代克的尝试错误理论 C.奥苏泊尔的教育心理学D.华生的行为主义心理学
3、生物教具实物的特点是（D）
A.不受时间和空间的限制B.是平面的，且传地面宽 C.可控制性强D.真实，具体，有生命性
4、我国高中生物课程标准技能型目标中模仿水平是指（B）A.独立完成操作B.在原型示范和具体操作指导下完成操作 C.灵活运用D.熟练操作
二、多项选择题。
1、生物实验中认知领域的分类水平包括（ABD）A.了解B.理解C.尝试D.运用E.模仿
2、教学模拟可以做到的是（ABCD）A.生物学实验过程 B.生态系统
C.生物体的生理结构 D.生物体结构
E.完全代替教师上课
3、生物学教师需要发现和选择课程资源，具体要做到（ABCDE）A.关注场地条件 B.关注耗材方面 C.关注人力资源方面 D.了解图书馆的资源 E.了解网络资源
4.探究性教学的特征(ABCDE)A.学生对自然食物与现象主动地去研究，经过探求自然的过程获得科学上的识 B.为了研究自然而培养所需要的探究能力 C.有效地形成认识自然基础的科学概念 D.培养探究未知自然的积极态度
E.通过探究活动而学得的知识是科学概念而不是文字知识
三、填空题
1、合作学习的原则和方法：积极主动相互依赖、面对面的促进性学习、成员负起责任来、（人际间的社会协作技能）、（评价与过程监控）
2、科学的探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、（得出结论）以及（表达交流）。
3、效标参照评价又称绝对评价，常模参照评价又称（性对评价）。
4、中学生物学实验课前的准备包括准备好实验材料、准备好实验设备用具和药剂、准备好实验教学教辅工具、（进行预试）、（培养小助手）。
5、在教学中，有些内容比较抽象，教师可以利用计算机给学生模拟所要教学的内容，在生物学上，我们把这种方法叫做（教学模拟）。
四、名词解释。
1、探究性学习：探究性学习是指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。
2、变化技能：变化技能是教学过程中信息传递、师生相互作用和各种教学媒体、资料的转换方式。所谓变化是变化地对学生进行刺激，引起学生兴趣，是把无意注意过渡到有意注意的有效方式。它能使教学充满生气，是形成教师教学个性与风格的主要因素。
3、STS：STS是指科学教育不仅在于传授知识，增进科学素养，更应通过对科学-技术-社会相互作用问题的探究，培养了解社会，致力改善社会问题的科学人才，以及培养了解科学技术及其影响，并能参与科学技术事务决策的公民。这一科学教育的理念就被称为STS，亦即科学-技术-社会。
4、近因律：近因律是指在反复频率发生时，最近的反应总是比较早的反应更容易强化。
五、简答题
1、建构主义理论为生物教育的改革提供了哪些有益的启示？
答：①着重培养学生的科学态度和素养；②重视科学技能的培养；③教材的编写不应是知识的堆积；④把生物学教师的素养提到应有的高度；⑤生物学教育改革要以提高人类生活品质为最高目标
2、教育实验法的基本要求是什么？
答：①提出假设和研究变量；②控制非实验因子；③消除执行者或参与实验人员的偏向；④对实验的经过要详细记录，对实验的结果要进行准确性的检验；
六、论述题。（每题10分，2小题，共20分）
1、你怎样看待生物学教师角色的转变，谈谈你的看法？
答：1.生物学教师要由知识的传授者转变为学习活动的组织者，促进者。
2.生物学教师要由知识权威转变为学习方法的指导者。
3.生物学教师要由教学任务的执行者转换为课程资源的开发者。
4.生物学教师要由教学效果的检查者者转换为促进学生发展的评价者。
2、如何进行教学内容分析？
1、研读教材
教材是教师进行教学活动的主要依据，也是学生进行学习活动的主要基础，它是师生完成教与学双边活动必不可少的媒体。只有对教材有了深入的理解，教师在课堂上才能驾驭自由。
2、把握教材
教师在研究教材时要把握教材的特点，才能准确的理解教材的编写意图，理解教材的内容。
3、拓展教材
我们可以充分开发利用教材内容，用教材教而不是教教材，可是有时教材内容需要其他东西为它增添色彩。因此拓展教材就非常重要了，根据不同的课文内容适当的选择拓展教材。比如说影像片段，实物，音乐等，学生还是非常感兴趣的。
七、设计题。（每题10分，1小题，共10分）
1、尝试制定一份简要的生物学学期教学计划？ 答：
一、指导思想
遵照高中素质教育的基本原则：育人第一，升学第二。全面落实高中生物课程的基本理念：（1）提高生物科学素养（2）面向全体学生（3）倡导探究性学习（4）注重与生活实践的联系。
二、任务和目标
本学期教研室下达的任务是授完生物必修1—《遗传与进化》。我们的计划是在圆满完成任务的同时，还要实现一下目标：
1、首先努力培养学生学习生物学的兴趣，使学生从兴趣出发，主动参与课堂，自主学习。
2、培养学生良好的学习方法和学习习惯，好的学习方法是成功的前提，好的学习习惯决定学生的一生。要教给学生了解生物学特点，并掌握学习生物学的特有方法，“授之以渔”。
3、全面提高学生的生物学素养，使学生扎实地掌握生物学基础知识，为培养学生的能力打下坚实的基础。
4、注重培养学生的能力。提倡探究性学习，将探究式教学与讲授式教学有机结合起来，提高课堂效率，培养学生的探究能力。努力开全实验，培养学生的动手能力和实验能力。注重生物学知识与生活、生产实际的联系，培养学生迁移和运用知识的能力。
5、注重核心概念的教学。核心概念对学生概括和运用知识起到很重要的作用，必须加强核心概念的教学。
三、教情、学情分析
本学期我校高一生物教师得到充实，由两位生物教师担任生物的教学任务，可以说压力很大。为了保证教学的质量，我们生物备课组将加强集体备课，未经集体备课的课不上。我们平时要加强对课标、教材的研究，确保准确把握教材，少走弯路。
我校现在有学生530人左右，男女比例接近1：1，有10个教学班，其中文化班8个，艺体班2个，每人5个班，经过一学期的学习，学生有一定的进步，但总体来说，学生基础较弱，学习习惯不好，智力水平还可以，学生的自治能力较弱，学习方法欠缺。
四、完成目标任务的具体措施
1、加强集体备课：每周有一次大集体备课：确定下周的教学进度、教学内容、教学方法、习题（考虑学生的实际，让不同层次的学生做不同的试题）、作业情况；协调各班的进度；反馈上周各班学习情况、完成作业的情况；安排下周的观摩课，评课的时间、地点。
2、改进方法、提高学生学习的积极性：每班找出2名生物成绩优秀的学生进行自我总结，然后进行总结，介绍给学生，让其选择适合自己的方法；教师要挖掘教材中和学生生活密切
联系的地方，提高学生的兴趣；教师要提高自己的教学艺术（提高语言的表达能力、语言的感染力）。
3、加强学生生物实验的能力：课上时间进行基础知识的学习以及操作事项的说明，课下让学生自主完成实验（教师提前准备好实验材料，学生在周六、周日去实验室做实验）。
4、自我发展：本学期除了完成上级主管部门、学校的学习任务之外，我要通过报刊、网络学习专业知识，提高自己的能力。另外积极参加各类教科研，积极撰写教学论文、认真进行教学反思，提高自己的教研能力。
5、开展生物兴趣小组活动：旨在提高学生学习生物的兴趣，提高学生的能力。原则在学生自动报名的基础上开展活动。活动每2周开展一次，时间利用课外时间（晚上7：30—8：30），开展的内容包括：学习方法指导、重点难点突破、典型习题点评、讲座等等。
五、教学计划 周次
时间
第一课时
第二课时 2.10-2.15 2 2.16-2.22 第二章第一节（1）
第二章第一节（2）
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