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多媒体在我校体育教学中的尝试和应用
摘要：随着电脑和网络技术在现代学校中的普及，多媒体开始走入课堂教学之中。笔者在我校高中体育教学中积极尝试和应用多媒体技术，在优化课堂教学，提高学生兴趣；发展学生身体，提高运动技术水平；培养审美情操，进行思想品德教育等方面取得了令人满意的成果。
关键词：多媒体；体育教学；应用；兴趣；反馈；审美；思想品德
前言：体育教学是教育系统的重要组成部分，德、智、体、美、劳全面发展，是各级各类学校培养新世纪现代化人才的目的所在。随着教育改革的深入发展，电化教学进入了越来越多的教学领域，运用幻灯、录音、电视录像、计算机等电教多媒体，优化教学效果，已受到广大教师的欢迎，体育教学亦不例外。近年来，笔者和课题组同仁积极采用现代化的电化教学方法，对优化体育教学效果进行了探索和实践。
1．激发兴趣，提高教学效果
美国心理学家布鲁诺说过：“最好的学习动机是学员对所学材料有内在的兴趣。”兴趣是一个人寻求知识，掌握某种事物，参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。学生的体育兴趣是在体育教学中影响自觉性、积极性的重要因素。学生的学习兴趣一经激发，他们就会产生聚精会神的注意，愉快的情绪及坚强的意志品质，对提高教学效果有着不可忽视的作用。
在体育传统教学中，由于有些教师对教育规律把握不准，知识面窄，教学方法简单、呆板，教学内容简单、陈旧，远远不能满足学生的求知欲望和好奇心；再加上有些学生缺乏对体育课的正确认识，认为身体锻炼和不锻炼效果差不多等，极易导致学生对体育课索然无味。因此，在体育教学中，为激发学生的学习兴趣，可借助于电化教学的多媒体组合手段，利用其形象、直观、生动、图文并茂、色彩艳丽等鲜明特征提供新颖性、奇特性、趣味性的音像教材，去刺激学生的多种器官，吸引学生的注意力，调动起他们的学习兴趣。例如，在田径教材教学中，组织学生观看短跑（格林）、中长跑（王军霞）、跳远（鲍威尔）、跳高（索托马约尔）、铅球（黄志红）等世界名将的昔日风采。通过这些电视录像和电脑特技，从不同角度、不同层次、以及选配的不同音响和色彩，都能刺激学生的大脑，增加他们的好奇心和新鲜感，引发他们的注意，激发学生内部的学习动机，明确掌握知识、学好本领的意义，促使他们自觉的、积极的刻苦学习、训练，从而取得较好的学习和教学效果。
2．观摩反馈，提高运动技术水平
在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作，如铅球的侧向滑步、标枪的交叉步、背越式跳高、挺身式跳远等动作都是日常生活中不常见的运动动作，这给教学带来很大难度。有时尽管教师对此反复讲解，多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成动作的时机、过程看不清，不得要领，难以掌握。这时应用多媒体技术就显出其优越性，用电脑flash动画，将复杂的动作设计成完整动作、慢动作、单个动作进行播放和讲解，突出重点，攻破难点。学生通过教师的讲解、示范和flash动画，对学习内容有了较深的理解，进而去练习、实践，使运动技术动作得到更快、更好的掌握。
从信息学的角度来看，教学过程也是一个信息反馈的过程。在实践中教师可通过电教媒体及时将信息准确的反馈给学生，以强化正确动作，纠正错误动作，提高运动技术水平。遗憾的是，笔者的学校由于教学经费欠缺，摄像技术还没引入体育教学和训练。
3．创设意境，培养审美情操
体育是人体运动的形态美和精神美的一种特殊表现，因而，体育教学就是审美意识物态化的积极成果有着强烈的美感作用和审美价值。体育活动中很多项目，如健美操、技巧、武术、体操、田径、球类等都呈现出一种美的形态。教师在教学中要善于发掘教学内容中美的内涵，用具体的形象美去启迪学生，用高尚的情感去拨动学生的心弦，美的乳汁滋润他们的心田。例如：在韵律操教学中，常规方法使许多学生只是机械地学习、模仿，不能领略其中美的价值。我们可以利用电教媒体，选择健康、动听、优美、明快的乐曲，配以和谐的健美操动作，强化气氛，为学生创造一种乐学的情境，这样，学生学起来就显得轻松、活泼、舒展、大方。既增强了形式的体质，有发展了学生的协调性、柔韧性、灵巧、速度、力量、耐力等素质，训练了良好身体形态，并且由人体的优美动作与音乐结合而达到一个超美的境界，把健美操中蕴涵的节奏美、力量美、协调美、和谐美、敏捷美，以人体运动的独特形式表现出来，使学生直接感受到美的存在，在运动中陶冶了美的情操。
4．利用多媒体手段，开展思想品德教育
体育教学作为一种塑造和培养人才的很重要教育手段和形式，它不仅使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还能发展学生的智力，陶冶情操、锻炼意志、培养学生爱国主义和共产主义思想品德。如何在体育教学中对学生进行思想品德教育呢？德育电教即可利用电教多媒体，选择典型事例对学生开展思想品德教育。由于多媒体具有形象、直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声、像材料，把真理体现出来，易于使学生理解和接受；同时，多媒体声音与形象的生动性和感染性，可以引起学生情感上的共鸣，激励学生不怕困难、具备勇敢坚毅的意志，进而去沿着正确目标探索、实践。
学生通过电教多媒体看到了中国女足在奥运会上的团结和拼搏，体会到什么是虽败犹荣；同样，奥运会乒乓球男单决赛，刘国正对金泽珠，金泽珠三次取得赛点，但刘国正一点也不气馁，紧咬住，并最终胜出，同学们在感觉够劲的同时，也知道了什么是永不言败；障碍赛是克服困难、勇往直前；跨栏跑是不停的超越自我等等。在每次有中国队员上台领取金牌，五星红旗冉冉升起的时候，笔者让每位学生起立，高唱《义勇军进行曲》。学生不仅感觉到竞技运动的美，而且他们也经历了很好的爱国主义教育。总述，多媒体技术在我校体育教学中得到很好的应用，教师上课有了好帮手，提高了工作效率；学生的体育基础理论掌握、运动技术水平、体育达标率等较以往有了明显的进步。当然，在多媒体教学的设计和使用中，应注意学生是学习的主体，应注意学生的活动，体育课是以身体练习为主
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