多媒体在体育教学中的应用探讨（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体育教学中多媒体应用”。
No.4, 2009 现代商贸工业
Modern Bus ine Tr ade Industry 2009 年第4 期 多媒体在体育教学中的应用探讨 吴
成(湖北十堰职业技术(集团)学校, 湖北十堰442000)摘要: 充分发挥多媒体教育技术的作用, 必须进行课堂教学方法改革, 制定与体育教学相适应的多媒体体育课件, 探
索新形势下的课堂教学技巧, 优化教学效果, 提高教学质量。针对传统体育教学中的这些问题进行分析, 并采取有效的改
进措施。着重向广大的体育工作者, 介绍多媒体体育课件在体育教学中如何开发、应用及应注意的问题。
关键词: 多媒体;中学体育;教学;课件 中图分类号: G43
文献标识码: A
文章编号: 16723198(2009)04024601 1
我国传统体育教学中存在的不足
体育教学的主要任务之一, 是使学生掌握一定的运动
技能, 并能在此基础上, 灵活的应用, 创造新的运动技能。新的运动技能形成, 必须通过教师用精练的语言讲解技术 要领、规范的示范动作, 学生通过听、看来感知技术过程。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力, 否则很 难把难度较大的示范动作做得比较规范, 会直接影响学生 的学习效果。
体育教师随着年龄的增长, 完成动作的能力必然会下
降, 在教学内容的选择上, 就会回避那些难以示范、技术性 强的动作, 影响了学生的全面发展。这种现象在传统体育 教学模式中也是无法克服的。2
多媒体教学在现代体育教学中的优点
多媒体体育课件是应用计算机多媒体技术, 以其鲜明的图像, 生动的画面, 灵活多变的动画及音乐效果来优化教 学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体体育课件是与体 育教学内容紧密相连的, 是教师根据教学需要自己设计制 作的多媒体体育课件, 是开发者根据科学的学习理论和丰 富的教学经验设计开发的软件系统。多媒体体育课件直接 反映教学内容与教学效果, 包含着教学过程中呈现的各种 教学信息、应答信息、评价信息, 再加上软件本身的教学策 略及相应的控制方法, 是一个完整的教学系统。
在体育教学过程中, 运用多媒体体育课件可以把教师 很难示范清楚的技术环节, 用多媒体体育课件中的动画或 影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看, 就会使 学生看清每个技术细节, 更快、更全的建立起表象。加深了 对动作的理解, 缩短了泛化过程, 对帮助学生快速掌握学习 内容, 提高教学质量, 缩短教学过程是非常明显的。更重要 的是多媒体体育课件能够把示范不好或不清楚的动作环节 表达清楚。同时在制作多媒体体育课件的过程也加深了教 师对各项技术的理解和认识, 提高自身的知识水平和讲解 技术要领的能力。更重要的是解决了传统教学中解决不了 的难题。3
对多媒体体育课件的探索 3.1
体育课件制作流程
为将多媒体技术引入课堂教学, 可以先请体育教育学
界的专家、教授提出体育课件的设计意图, 编写创意程序;然后聘请高级程序员专门从事编程工作, 将编制出的软件 结合教学实际进一步加工, 经过逐步的实践直至定型。(如 图1)图1
比如以下的几个方面: 运动生理: 展示运动后的生理反应, 如: 血液循环、吸氧 量、心率等。将抽象的生理反应过程制成多媒体演示课件。此时, 立体动画生动地展示在学生面前, 促进了学生对运动 后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学 认识与理解。
模拟裁判: 将球类的比赛场面展现出来, 让学生自己作 裁判, 利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决, 在规定 的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展 示和教师的讲解, 加深了学生对球类裁判法的了解。体育常识教学: 把学习的主动性交给学生, 选择学生感 兴趣的体育知识。在研制以体育常识为主体的多媒体体育 课件中, 可以汇集多项基本常识。通过文字显示, 并附上具 有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口 头表达形象性弱的缺点, 可激发学生左右大脑半球同时工 作, 有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养, 变 被动记忆为主动接收。3.2
体育课件素材的收集
课件的制作要以教材为参考, 广泛收集教学素材。课
件制作和课堂教学一样, 既要来源于教材, 又要高于教材。因为教材由于具有一定的出版周期而往往会滞后于当时的246
No.4, 2009 现代商贸工业
Modern Bus ine Tr ade Industry 2009 年第4 期
科技发展水平, 所以课件不能简单地以教材为蓝本, 一定要 收集各类教学素材, 特别是要吸收与教学内容相关的、本学 科的前沿知识和最新成果, 这样才能提高学生的学习积极 性, 引导学生进行科学思考和学习, 有利于培养创新型人 才。
课件制作要内容紧凑, 图文简洁。多媒体体育课件是
图片、声音、影像、文字的集合体, 很多教学软件公司或教师 自己制作的课件, 都大量穿插各种图片和影像, 认为可以达 到图文并茂的效果, 但有些其实是并不需要的装饰性图片。这样的课件并不适宜课堂教学。图片的使用是有利于提高 教学的形象性和直观性, 但是太多的图片, 不利于学生的精 力集中。根据心理学分析的结果, 过多图像与画面容易分 散学生的注意力, 特别是教学内容越深奥, 表现越突出。据 调查, 初次采用多媒体系统进行 植物学!(图片内容较多)教学时, 有40%以上的学生表示有∀ 走神#现象, 其中20%左 右的学生反映有∀ 看电视# 一样的感觉。因此, 课件制作必 须简洁明了, 内容一定要系统、精炼。特别是图片和影像资 料的运用必须恰如其分, 切不可铺陈夸张。4
多媒体教学中应注意的问题
教师必须克服∀ 计算机中心论# 和∀ 计算机辅助教学软 件至尊论#的观念, 充分体现教师的主导作用和学生的主体 作用。为了使学生充分理解教学内容, 教师必须及时地恰 到好处地指导学生学习。在呈现课件之前, 教师应给予必 要的指导, 告诉学生该课件的大致内容, 以及这些内容与有 关的学习目标有怎样的联系。要注意提醒学生观察的重点 和应该注意的问题, 并提出思考题, 使学生有意识地注意学 习相关的知识, 并把观察和思考有机结合起来。
多媒体的运用必须∀ 适时、适度、适当#。适时就是要求 媒体的运用要选择最有利于学生掌握吸收教学要点。适当 就是媒体要用在∀ 精彩#之处, 用在激发学生学习兴趣, 有利 于突出重点、突破难点之处。适度就是当用则用, 不用则 弃, 不要为装饰课堂而用软件。
利用多媒体辅助教学, 对教师也提出了更高的要求。
教师必须熟练掌握计算机软件、硬件知识, 甚至CAI 的制 作。这样才能在课堂上很好地驾驭教学手段, 随机应变地 处理某些偶发技术小故障, 使现代化教学手段成为整个教 学过程的有机组成部分, 从而优化课堂教学, 提高教学质量 参考文献
[1] 齐志昌.软件工程[ M].北京: 高等教育出版社, 1998.[2] 周中云.基于课堂教育的多媒体课件设计的新思考[ J ].中国电化 教育, 2001,(12).[3] 余武.信息化教学资源的开发和建设[ J].中国电化教育, 2001,(7)[4] 谢安邦.高等教育学[ M].北京: 高等教育出版社, 1999.[5] 伍新春.高等教育心理学[ M].北京: 高等教育出版社, 1999.论班主任威信的树立 王国辉
(青岛农业大学学生工作部, 山东青岛266109)摘要: 要做好班主任工作, 首先要在学生中树立起威信, 威信越高, 对学生的感召力就越大, 管理的效果也就会越好。
班主任要想在全班学生中树立很高的威信, 必须长期从各个方面加强修养, 不断提高自身的素质, 在实践中探索灵活多样 的教育方法。
关键词: 班主任;威信;树立 中图分类号: G525.1
文献标识码: A
文章编号: 16723198(2009)04024702
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者, 也是学生 的良师益友。班主任在学生中的威信是班主任品德修养、管理能力和学识水平的综合体现。古人云: ∀ 有威则可畏, 有信则乐, 凡欲服人者, 必兼备威信。#班主任在学生中威信 的获得不在于社会、学校给了他多少权力, 也不在于他的行 政职务的高低, 关键在于其自身品德修养在学生心目中所 产生的效应, 即学生对老师具有的品德、智慧、学识及敬业 精神和奉献精神的折服。必须明确一点, 威信并不是通过 高压来让学生害怕、屈服赢得, 而是让学生敬重进而信服。威信中的∀ 威#是慑人的力量, 但离开了∀ 信#所包含的信任、信服、信誉等含义, 再强大的慑人力量也起不了教育的作 用。班主任的威信既然有如此巨大的影响力和感召力, 那 么班主任应如何树立自己的威信呢? 1
重视首次交往
班主任给学生的首次印象是非常重要的, 对于班主任的威信的形成有重大的影响。美国蕾纳德.来恩博士在 联 系: 最初四分钟!一书说: ∀ 人们何时决定结交新的朋友呢? 在他们相聚的最初的四分钟之内。# 这话也许偏激了些, 但 却说明了给别人的印象最初阶段是重要的, 给人的印象是 深刻的, 因而班主任与学生的第一次交往至关重要。那么, 班主任如何在学生面前亮好第一个∀ 相#呢?(1)根据学生好奇心理, 设计悬念亮相。班主任第一次 与学生见面, 学生有种种好奇心, 观察老师的一举一动, 一 言一行。尤其是低年级学生, 更是如此。班主任就应适应
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