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教学论其他：A
一、1、大学教学论要真正成为一种理论研究，不仅要有研究的对象，更要有研究的问题。
2、高等教育的时代发展急切地呼唤着大学教学论的诞生，大学教学的专门研究成为高等教育研究领域中的一大阵地。
3、要发挥好大学教学质量水平评估的重要作用，就必须建立科学合理的大学教学质量评估体系，这是大学教学论研究的一个重要领域。
4、现代社会所需要的高级专门人才，不仅要具有扎实的专业基础知识与技能，而且还要具有开放的意识、进取的精神与健全的人格。
二、1、文艺复兴之后西方大学的发展经历了英国大学传统、德国大学传统、美国大学传统和苏联大学传统，教学传统也经历了与此相对应的递变过程。
2、德国大学教学传统：研究和发展知识。1809年洪堡建立了柏林大学，系统的提出了自己的大学观。在19世纪，德国通过制度创新，逐步成为世界大学的中心。
五、1、多媒体网络教学始于20世纪90年代。它是指在一定的教学思想和理论的指导下，应用多媒体和网络技术通过教师、学生、媒体等多边、多向互动和对多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现教育教学目标的教学模式。
2、教育部于1998年9月批准清华大学、湖南大学、浙江大学、北京邮电大学作为现代远程教育首批试点高校，开始了我国真正意义上的网络远程教育。
3、利用Internet实现的讲授型教学模式可以分为同步式和异步式两种。
六、1、实践教学在学生活动方面属于实践活动，但从整个教学目的看，仍然属于认识活动范畴。
2、大学实践活动是指大学生除了课堂理论学习之外的各种实践环节，既包括与社会实际、生产劳动相结合的校外实践，又包括与课堂理论学习相结合的校内实践。
3、实践教学过程中，学生的主体作用表现的尤为突出，大学生成为活动的真正主体。
4、大学实践教学是指高等学
三、1春秋战国时期，在齐国出现了一所著名学府——稷下学宫，成为“百家争鸣”的思想重镇。到宋代出现了书院，意味着中国民间高等学校的诞生。书院是中国古代学者研究学问、聚徒讲学的教育场所。
四、1、案例教学起源于19世纪70年代的美国哈佛大学法学院，后流传于欧美和其他国家。它最先运用于法学和医学教育，其后运用于管理学和其他学科领域的教学。20世纪90年代以来，它在我国高等教育中愈来愈受到重视，1998年全国教育硕士专业学位指导委员会提出在教育硕士培养中要大力推广案例教学法。
2、案例方法是教育学的一种形式，而个案研究是定性研究的一种形式。
4、案例教学的特点是讨论式，教师可以参与学生的讨论，但不是权威性的，教师和学生可以进行双向沟通。
教学论其他：B
九、1、设计性实验教学是由教师指定课题或学生自拟课题，根据所学内容确定实验方案，选择实验方法和步骤，选用仪器设备，独立操作完成实验的过程。
2、实验操作技能形成过程包括三个阶段：认知阶段、联结阶段、自动化阶段。
3、实验操作技能的表征：生成子。目前一般用生成子表征实验操作技能。
4、中等动机水平具有最佳操作效果。强度适中的动机水平的实验者通过注意力集中、思维活动的激活对实验操作产生促进作用。
5、批阅实验报告是实验教学的延续，它可以帮助教师更好地了解学生的情况，同时也加深学生对实验的理解和掌握。
6、实验考核的方法主要包括：笔试（实验方案、仪器原理、实验原理、实验结果分析等）、操作考试（每人独立操作，在规定时间内完成）、平时考核（出勤、实验表现、实验报告情况等）。
7、实验教学从理论教学中解脱出来，确立自己的独立地位，这是大学实验教学改革中的一个趋势。
十、1、大学教学评价是指由特定的评价主体运用一定的评价指标体系并通过一定的评价方法对大学教学评价客体所实施的评价活动，是由多重评价因素组成的评价系统。
2、从评价主体来看，大学教学评价一般分为政府评价、社会评价、高校自我评价三种形式。从评价性质来看，大学教学评价根据评价的目的不同，可分为鉴定性评价和水平性评价。目前，我国大学教学评价是以政府管理部门组织的大学本科教学工作水平评估方式为主。从评价内容来看，大学教学评价的内容主要集中在大学办学的人力、物力、、财力等教育资源的领域和效度方面。
十一、实习可以看成是到职业场所的实训，校内实训可以看成是实习的准备或模拟实习。
十二、我国大学生科技创新活动起始于上世纪80年代，主要以学生课外兴趣小组为组织形式，但很不系统。
校根据其培养的要求，组织和引导学生参与各种实践环节并使大学生从中接受教育、培养综合素质的一类教学活动。
七、1、实践教学目标体系的构建首先应构建整体的综合实践能力培养目标。
2、职业性实践教学环节主要包括综合职业技能训练、、见习、实习实训等几种形式，其核心是实习实训。
八、大学教学质量监控。
1、顾客导向原则中的“顾客”是指：高等学校中接受教育教学服务的对象，包括学生、家长、教育官员、高一级学校（培养硕士生或博士生的学校），用人单位、社会和劳动力市场等。
2、学校实施教学全面质量管理的基础是：文化、承诺和沟通，简称（3C）ISO9000模式。
3、大学教学质量监控的ISO9000模式包括：教学质量管理体系建设与教学质量管理体系运行和改进两个环节。
十三、大学教学质量管理的规定性：
1、教学质量受多方面因素的影响，既有物的因素，也有人的因素，既有环境的因素，又有组织管理的因素。
2、教学工作要素管理的内容：一是教师教学工作质量管理，二是学生学业质量管理，三是教务工作质量管理。
3、教学进程环节管理过程的四个主要环节：制定计划、运行调控、检测评估、总结提高。
4、本科教学管理组织体系：校长负责、教务处牵头、以院系为基础，各职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。
5、以社会需求为导向，合理设置学科专业，研究建立价值规律需求的监测预报制度。
6、深化教学内容改革，建立与经济社会发展相适应的课程体系，高度重视实践环节，提高学生实践能力。
7、坚持教授上讲台制；进一步建立和完善青年教师助教制度，未被聘为副教授的青年教师，原则上不得作为甚而课程和主要专业课程的主讲教师，新聘任的青年教师要有一定时间从事辅导员、班主任工作。
8、继续开展并不断完善高等学校教学质量定期评估制度，把教学评估的结果作为衡量高等学校办学水平的重要指标。
9、积极开展专业评估和工程教育认证、医学教育认证等试点工作。
10、形成社会和企业对课程体系与教学内容的评价制度、课堂教学评估制度、实践教学评估制度、领导和教师听课制度、同行评议制度、学生定期反馈制度及教学督导制度等，完善教师、院系、学校三级质量保障机制。
11、培养和提高本科生通过计算机和多媒体课件学习的能力以及利用网络资源进行学习的能力；进一步加强教材建设，采取有效措施鼓励教师编写国家规划教材和各种创新教材，并加强纸质教材、电子教材和网络教材的有机结合，实现教材建设的立体化和多样化。
十四、1、当代美国三个“结合”的教育，即贯穿了这样一条红线，即“以学生为中心，一切为了学生的成长，一切从学生的实际出发，一切都让学生自主选择、自我负责”。
一、试述大学实践教学的作用和地位：1、大学实践教学对大学生的意义1）实践教学可以提高大学生的专业知识水平。学生通过亲身实践，一方面将自己的感性认识上升为理怀认识，另一方面......
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