整理现代教育技术试题及答案[1]_现代教育技术答案1

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全国中小学教师教育技术能力考试

现代教育技术试题及答案

一、选择题

1.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和(A)A.系统方法B.直观方法 C.科学抽象方法D.理想化方法

2.下列各物体中，不属于教育传播媒体的是(C)A.习题集B.录像带C.教室环境 D.教科书

3.在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（C）A“回收站”

B“剪贴板”

C“我的电脑” D“我的文档” 4.下列叙述中，正确的是B A CPU能直接读取硬盘上的数据 B CUP能直接存取内存储器中的数据 C CPU有存储器和控制器组成 D CPU主要用来存储程序和数据

5.在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（D）A）普通视图

B）大纲视图

C）web视图

D）幻灯片浏览视图 6.下列哪个不是INTERNET上的安全标准C A.S-HTTP B.SSL C.HTMLD.SEL 7.计算机病毒最其本的特征是：A A.自我复制 B.破坏磁盘中的文件 C.引起用户注意 D.减缓CPU运行速度 8.在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是：B A、一种炸弹B、一种病素 C、一种软件名 D、一个邮件

9.INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（A）

A.模拟信号编码 B.二进制编码

C.音频信号编码 D.视频信号编号

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10.通常所说的现代教学媒体是指(D)A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等

C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等

11.银幕上投影的图像画面出现 “上窄下宽”的几何失真，这是由于(B)造成的。A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜

12.录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现“d”指示，则表示录像机(C)A.有机械或电路故障 B.录像带坏 C.处于自动保护磁头状态 D.太热 13.CAI的课件是属于(A)A.CBE软件 B.系统软件 C.游戏软件 D.课本 14.“发现学习法”就是要求学生在学科的学习中(D)A.自己发现规律 B.有所创造发明 C.独立学习，独立解决问题，并作出发现

D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度 15． 不属于教学设计的前期分析内容的选项是（A）A终结性测验分析 B 学习需要分析 C学习者分析 D 学习内容分析 16． 不属于学习者分析的内容是（D）A学习者分析 B 学习风格 C年龄特征 D信息加工分析

17． 下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（A）。A学生、目标、策略、评价

B 教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标 C 测验、调查、教学形式、教学媒体 D 评价、决策、规划、教学内容

18． 学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（B）。A学生的年龄、学历、初始能力

B 学习的一般特征、初始能力、学习风格 C 学习风格、初始能力、学习兴趣 D 学生的社会环境、初始能力、一般特征

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19． 下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（C）

A教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论

B从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程

C教学设计的目的是建构能 获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率.D教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价.20.多媒体组合教学就是(B)A.在一堂课中使用了不止一种媒体

B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化

C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学 D.必须是视听结合才行

21.对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是(D)A.教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系 B.教学目标和教学目的是类似的C.教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的 D.从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化

二、是非题

1． 教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。（对）

2． 教学媒体的共同特性有：固定性、扩散性、重复性、组合性、从属性、能动性和工具性。（对）

3． 教学媒体适合于四个方面的教学：动作技能的培训、社会中的相互作用和人际关系的学习培训、决策能力的培训、学科理论知识的学习培训。错

4． 教学设计的任务包括教的活动和学的活动两方面的设计工作，具体的任务内容是：分析研究教学任务或教学问题，分析研究学习者的情况，并以可以操作的形式写出教学目标；根据教学目标，选择教学策略，选择相应的媒体，形成为特定教学目标服务的有效的教学过程、形式和方法，构建实现教学目标的方案，即初步方案；对初步方案进行试用和评价、并根据反馈的信息做必要的调整，逐步实现教学的最优化。（对）

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5． 学习内容分析工作主要分为四方面内容：确定教学目标的类型、对教学目标进行信息加工分析和确定学习内容、学习内容组织、初步评价。(对)

三、填空题

1.教育传播学的研究对象是整个_教育传播系统 _和_教育信息传播活动_的全过程。2.教学中最重要的学习资源是_人力资源_。

3.现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的_理论_和_实践。4.透射式幻灯机是根据_光学透镜成像_原理设计的，即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯片，再通过放映镜头在银幕上形成_放大倒立_的幻灯片图像。5.现代教育技术的理论基础是教学理论、_学习理论_及传播理论。

6.使用投影仪时，一般要使投影仪与银幕的距离在_1.5m～2.5m _范围内。若投影仪与银幕的距离太远，则会造成投影的图像_太暗淡_。

7.定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足_阻抗匹配、功率匹配_两个条件。8.照相机要减小一倍曝光量，则所选择的光圈系数值是_变大一倍_。

9.如果录像机与电视机是采用线路输出输入联接方式联接，则电视机需工作在_AV _方式。10.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、演示型和_表演型_等四种。

11.PC机的硬件系统主要由_主机_、内存储器、外存储器、_输入设备_和输出设备组成。12.被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的_“新教学体系”_，美国布鲁纳的“学科结构”教学论和联邦德国瓦根舍因的_范例教学论_。

13.加涅提出的五类学习结果是理智技能，认知策略，言语信息，_动作技能_，态度_。14.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是_综合性_和程序性。15.学习评价的三种类型是：_诊断性评价、形成性评价_、总结性评价。

16.多媒体优化组合的五个原则是：需要与合理，调动学生多种感官，根据教学内容的知识结构，_从不同角度增加信息量_，易于操作。17.教学设计是将_教学系统_作为研究对象的。

18． 教学设计成果评价有五个基本步骤，分别是：制定评价计划、＿选择评价方法 ＿、试用设计成果和收集材料、＿归纳和分析资料＿、报告评价结果。

19． 教学组织形式由三种主要基本形式，即＿班级授课 ＿形式、＿个别化学习＿形式、合作小组学习形式。

20． 学习内容分析工作主要分为四方面内容，分别是：＿确定教学目标的类型 ＿、对教学目标进行信息加工和确定学习内容、＿学习内容组织＿初步评价。21． 教学媒体在教育教学中的作用分为6条：＿传递教学信息标准化

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＿，使教学活动生动有趣，有效运用学习理论和教学理论，教学方式灵活多变、适用范围广，为业余学习和终身教育提供物质条件，＿影响教师在教学中的作用和角色发生改变＿。22． 计算机辅助教学有两种主要模式：＿辅助学习＿模式和＿模拟环境＿模式。

四、名次解释

1教学媒体：教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。

2多媒体系统：多媒体系统是指至少有两种、或两种以上互为“补充”的媒体的组合系统。3总结性评价：指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。CAI：教师将计算机作为教学媒体，学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式 5信息高速公路：以光纤电缆为通道，以多媒体计算机为交互工具,使用能传递文字、图像、声音等形式信息的四通八达的信息网，连接道千千万万个计算机用户。光缆具有信息量大、抗干扰性能好、可提供进行双向交流和开展大范围内合作的条件。

6教育信息：按一定的系统，借助一定的物质载体，遵循一定的目标进入教育传播过程之中，供传受双方进行交换、控制的内容。

7教学目标：也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述。对要求学生达到的学习成果或最终行为明确阐述。

五、简答题

1．简述教育技术的内涵和外延

“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。”教育技术的外延涵盖了五个领域，教育技术领域是：开发、应用、管理、设计、评价五大领域的理论和实践。

2．教育技术未来的发展趋势

3．简述教育技术的理论基础

教育技术的理论基础是学习理论、教学理论、教育传播理论和科学技术等。4．简述摄像机的原理

摄像机的摄像原理是通过使用分光镜头，将光分解成红、绿、蓝三种成分的光。然后一句其光强的大小，用光、电转换器转换成相应的电信号。对该电信号进行方法处理后，转换成亮度信号、彩色信号、同步信号等组成的视频信号。

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5.简述录像电视教学媒体的教学作用

①提供丰富的动态视听结合的感性材料，加速学生感知和理解的过程；

②具有多视点、可变时空的表现手法，能发展学生的观察力，思维力和想象力； ③丰富文字教材的内容，扩大学生的知识领域； ④扩大教学规模，提高教学效率。六论述题

1教学媒体的选择思路和方法

教学媒体的选择思路是：对教学目标和内容、教学策略、媒体的教学特性和功能、经济性与适用性进行整体考虑，择优选择适合的教学媒体。选择教学媒体的基本方法有四种：问题表、矩阵选择表、流程图和戴尔的经验之塔。

问题表是列出一系列相关问题，通过对这些问题的回答，寻找发现适用于一定教学目标的媒体。矩阵选择表是将教学媒体的种类为一维，以它们的教学功能做另一维，进行列表，再用一种评价尺度反应两者之间的关系。如平价尺度可用高、低、中三种层次。

流程图是将选择过程分解维一套按序排列的步骤，每一步都有相应的标有“是“和”否“的问题，选择问题的是与否则进入不同的分支步骤，回答完问题，会有一种或一组媒体被确认为是最适用的。

“经验之塔“是美国媒体教育家戴尔提出的，它将媒体提供的学习经验进行排列，形成金字塔状，由上而下共11层。见图所示，越往顶层，越抽象。

2试述媒体的教学功能

关于教学媒体在教学中的功能，有这样一些较为成熟的研究结论：

教学媒体一般是灵活可以替换的。如通过阅读印刷品实现的教学目标，通过其他媒体（如电视教学）同样可以实现。每一种教学媒体都有其优于其他教学媒体的地方和善于表现的内容，同时也

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存在一定的不足。比如，同是电视录像教学片，对有些信息内容可以表现的非常恰当，教学效果好；而对另外一些内容则效果不佳。不存在对任何教学目标都最适用的“超级媒体“。但是对某一个特点的具体的教学目标来说，存在使用某一种媒体的教学效果明显优于其他媒体情况，即不同的媒体有各自的长处与短处。

运用媒体的方式、方法在相当大的程度上影响教与学的效果。使用媒体不会“自动“促进学习。根据媒体特性和学生的需要特点，考虑学生的特点，教学的需要，经过仔细选择、设计、编制的媒体，对学生的学习有明显的帮助。

媒体技术不等于教育技术，而是教育技术的一部分。

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