暑期教师继续教育考试试题及答案容由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师继续教育考试题”。
2018真题----包含全部考试内容
选择题 数字
1、教学反思有（）种类型【3】
2、类比教学法的教学原则点【3】点
3、基于问题解决的教学过程有【4】个特点。
4、专题5中教学设计与教案之间主要区别有【4】点
5、高效课堂的心理学基础总共有（）个专题。【4】
6、《高效课堂的心理学基础》专题课程内容方面分为【4】个核心问题来组织教学内容。
7、学习的迁移可以分为【5】类
8、问题解决的基本环节有【5】个
9、张海晨《高效课堂导学案设计》提到了导学案设计常见【5】个误区。
10、《高效课堂的心理基础》专题四内容共有【7】点。
人名
1、高效课堂导学案设计主讲是（）。【张海晨】
2、心流理论最早是由（）提出的。【奇克森特米哈伊】
3、教师成长公式：经验+反思=成长，这是（）说的。【伯纳斯】
4、教育并不由老师完成的，而是自然过程在人身上的发展，这句话是（）说的。
【蒙台梭利】
学生
1、一堂真正的好课是指（学生学会的课）
2、真正意义上的教学主体应该是（）。【学生】
3、导学案设计行动指南以生为本，做到（）。【相信学生】
4、自主学习，学生在学习前要先确定好学习（）。【目标】
5、高效课堂教学评价是以学生的（）来评价教师的教。【学】
6、新课改理念提出（以探究以主）的学习活动是学生学习的主要途径
教师
1、传统的教学模式是以（）为中心。【教师】
2、教学设计体现的是一种以（）的新教学理念，教师不但要研究怎么教，还要研究学生怎么学。【学生发展为本】
课改
1、课改的目的既“求效”、更“【追魂】”
2、课改的方向指向更高层次（）。【价值观】
高效课堂
1、高效课堂改革的根本功能是（）。【促进人的成长与全面发展】
2、高效课堂中，教师是学习的（以上都是）组织者/引导者/合作者/以上都是
导学案
1、导学案的设计重心在于（问题）设计和策略设计。
另类
1、自主学习的特征（）。【B主动性】
2、依据迁移的发生方式，可以分为（）迁移。【特殊和非特殊】
判断 正确
1、导学案是对教材（文本）学习的二度设计正确
2、导学案的设计重心在于学生设计。正确
3、导学案贵在“导”，重在“学”。正确
4、导学案设计行动指南 是以生为本，以学为本正确
5、教案是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。正确
6、教师对学生的期望和评价直接影响学生的成长正确
7、教师不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、导师和道德的引路人。正确
8、成为好老师的秘密爱是最高的师德，兴趣是最好的教学，研究学生是最大的课程。正确
9、教育是一门“人学”，而不是“升学”。正确
10、凡是不能自我发展、自我培养、自我教育的人，也就不能发展、培养、教育他人。正确
11、“人”是教学的目的，教学必然发生关联的概念是“课程”“课堂”“教室”。
正确
12、成长的最佳方式就是“自觉”。正确
13、问题解决是人类的高级活动，学生的学习过程就是分析问题解决问题的过程。正确
14、学习迁移是一种学习对另一种学习产生的影响。正确
15、新的学习必须能与个体已有认知结构中的旧经验取得关联，才是有意义的学习。正确
16、高效课堂是高效益的课堂。正确
17、《高效课堂的心理学基础》专题课程主讲是曹瑞，来自山东荷泽，心理学博士，研究员。正确
18、课改不仅是“改课”，而是改造文化，改变观念，乃是“改人”。正确
19、一个教学设计可以用几课时来完成，也可以是一节课的教学设计。正确 20、教学环节具体化是指在教学的每一个环节中，都要有解决教学问题的具体策 略。正确
错误
1、教学设计就是编写教案。错误
2、教学评价是给老师的课堂评分。错误
3、一般情况下我们认为，应该先书写教案后进行教学设计。错误
4、人学的教育，解放的教师课程包括 4 个方面的内容 错误
5、国外“熟中生新”类比教学模式的步骤有4个步骤。错误
6、林莘老师觉得主课的内容有 五 个要点。错误
7、类比教学法什么课都能用，我们要认真研究它。错误
8、问题解决就是达到目的。错误
9、依据迁移的效果，可以分为顺向迁移和逆向迁移 错误
10、随着多媒体信息技术的应用逐渐普及，板书全部可以用PPT来替代。错误
问答题
46、如何理解高效课堂？
高效课堂追求的是高效率与高效益的统一。高效率就是让学生乐学、会学、学会，这是高效课堂的知识指标。高效益就是让学生在自主、合作、探究的过程中体验生命的快乐，培养学生的优秀品质与健全人格，这是高效课堂的生命指标。高效课堂本身是想通过课堂革命促进整个教育的变革与突围，是用课堂做支点推动整个教育的发展。
高效课堂的立场、理念、策略、方法都包含在“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”中，教师在其中扮演一个很重要的角色，有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的学生。教师全部的教育教学技术和艺术其实也都包含在内，这或许对一般教师乃至于传统的教学评价都是巨大的考验。
高效课堂，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界。
高效课堂如果用一句话概述，其实就是希望“让学习发生在学生身上”。这句话蕴含的教育意义体现在，首先是尊重学生个体的差异，准许不同的学生采用不同的学习方法，即自主地学；其次，重视和放大每个学生的自学体验；再其次是培养和强化合作意识和探究能力。高效课堂是完全符合新课改要求的，它甚至是新课改理念的力行和实化。
提倡高效课堂正是为了让教育回归到“人”上，也就是教育即人学上来。对于那些基础很差的学生，在传统课堂上，教师往往更是束手无策的。现在，让学 习权回归，则有可能解决他们的问题。这很像是吃饭，基于自己的需要来自我解决。
高效课堂符合新课改理念，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“以灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“以接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。
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