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谈教师的德育与师德教育
洛宁县兴华乡上河小学教师
苗
文
玉
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谈教师的德育与师德教育
一、谈教师的德育工作
教师的根本任务是教书育人,把学生培养成什么样的人?我们的教育目的已经作了明确的规定,但在教育实践中是眼睛只盯着分数,这种情况在当前教育,尤其是农村学校教育中仍然存在。
青少年学生正处在长身体，长知识的时期，也是思想品德，人生观和世界观逐步形成和发展的重要时期，因而加强对他们进行德育，是完全符合他们自身成长的需要。而且青少年时期的一切方面教育都是打基础的时期，思想品德方面教育也对他们一生成长起着奠基的作用。青少年时期所形成的思想品德、观点、立场等，将影响到今后的发展，正如苏霍姆林斯基说的：“教师在从事平凡的日常工作时，任何时刻都不应当忽视将来。他应当看到他的学生在二十年后将成为什么样的人。还应当看到，在学校里，在对学生的德育工作中，正在为未来的家庭打下思想的、道德的、论理的和审美的基础”。从这个角度来说，青少年时期的德育是关键时期。
但在教育实践中存在着很多不理想的东西。诸如，部分学生厌学、抄袭、早恋、离家出走的问题，独生子女的教育问题等，尽管这些只是个别方面的，但问题是客观存在的，不容忽视的。分析其产生的原因是多方面的，有来自社会的不良影响，有的家庭教育方法不当，如家长溺爱娇惯、纵容、养成以自我为中心，最后走向犯罪的道路，家庭结构发生变化，使孩子失去家庭温暖和教育而犯罪，有的受外界环境影响而缺乏抵制力，尤其是及少数父母或亲属中不良行为的影响而导致犯罪，他实际上反映了我们教育思想还不端正，脱离实际，脱离了为社会主义建设服务的方向，一些学校受片面追求升学率的影响，忽视了德育，长期处于德育是说起来需要，动起来次要，忙起来挤掉的状态，不少学校把双重任务，两种准备变成了一种准备，升学光荣，一切为升学让路，对升学有望的尖子生过分偏爱，只求争高分，争名次，不进行政治方面和思想品德教育，以“一好”遮“百丑”，致使他们产生影响“娇气”。而对那些升学无望的学生则另眼看待，使他们对学习失去信心，以致对生活失去信心，自暴自弃，有的产生对抗，有的消沉，有的出走，这类事屡有发生。正如加里宁所说：“很多教师常常忘记他们应当是教育家，而教育家议而不决就是人类灵魂的工程师，必须在育心—塑人的灵魂上下工夫，要端正思想，切实把学校的思想政治工作放在教育工作的首位，采取有力措施加强学生的德育”。
学校德育的最直接的实施者是班主任，这就是看班主任的德育艺术和积极性，因为学生思想是在不断发展变化的，具有复杂性和反复性，更具有曲折性和困难性，这本身就给班主任工作带来了难度，加里宁说过：“教育是一种困难的事业，而且是艺术事业。”古人云，一年树苗，十年树木，百年树人，树人是更艰辛的劳动，更精湛的艺术，教育实践表明：优秀班主任成功经验的取得，就在于他们育人的是科学的、又是艺术的，以共产主义思想教育引导学生，发扬积极因素，切实加强德育，从小从早大好坚实的基础，使青少年学生朝着党和人民期望的方向健康成长。
二、谈师德教育
教师的道德素质，即师德。由两方面内容构成，一方面是指作为国家合格公民应具备的公德。教师肩负着教育下一代的重要任务，他在道德上应为国家公民的楷模，他模范地遵守社会主义公民道德。他具有改革开放新时期作为现代公民应具有的心理品质。另一方面，是指教师职业道德。即与教师职业特点密切相关，直接联系在一起的道德素质。教师职业道德修养是他从事教师工作的直接需要，它直接决定着教师工作的成败，作为一名合格，尽职的教师，师德是至关重要的。
学校是进行道德教育的重要阵地。学校要全面推进素质教育，把教书育人紧密结合起来。同时发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节，坚持贯彻学生日常行为规范，加强校风校纪建设。教师要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，帮助他们认识社会，了解国情，增强社会责任感。并积极开发优秀道德教育资源，利用各种爱国主义教育基地，进行革命传统教育，不断充实富有时代特色的道德教育内容，对学生进行道德教育，要对学生更好地进行道德教育，作为教师必须要有良好的道德素质。没有高尚的思想道德情操，那他决不是一个合格的教师．
徳国的古典哲学家黑格尔有一句名言：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”青少年学生，尤其是年幼的学生，对教师有很强的崇敬心理。他们天真幼稚，好奇心强，喜欢模仿教师的一言一行，一举一动，以至于服饰打扮，发型式样等。学生从种种模仿教师的活动中，不知不觉地接受有关道德情操和审美情感的熏染和影响，可见对教师来说，即使是生活细节也决不能忽视。必须时时、处处、事事以高度负责的态度来对待自己的言谈举止，教态，情感等等。做到以身立教，以身作则，在各方面都成为“人之模范”。对教育工作认真负责，对教育学生要充满信心，要有一种专注和刻苦学习精神，要有爱岗敬业和奉献精神。对学生不仅在学业上给以教育与指导，而且要进行道德教育，培养学生爱党爱国，孝敬父母，团结合作，诚实守信等品质。
目前，大多数教师，他们在工作上勤勤恳恳，兢兢业业，而且在思想和行动上流露着良好的修养和崇高的师德。他们热爱学生、尊重学生、对待学生如同自己的孩子。对调皮的学生不厌其烦地教育，以实际行动感化学生。如，有一次，一位同学把纸片遂手扔在地上，我看见后，什么也没有说，只是弯腰捡了起来。这位同学看见后主动承认了错误，并且把其余的纸片和塑料袋捡起来扔进了垃圾桶里。这样给学生作出了榜样，真正做到了“身正不令自行，身不正虽令不从‘。还有一例，我班有一名在全校出了名的后进生，他不但学习差，而且纪律也差。面对这样的学生，我想法接近他们，摸清他后进的原因，洞悉他的内心世界．多次进行了家访，用循循善诱的良药去医治他受伤的心灵．并利用饭前饭后时间给他补习功课，该生见我牺牲了休息时间专门为他补课深受感动，来了积极性，学习上有了进步．我又及时表扬，该生得到了鼓励，学习劲头更大了，而且在其他方面表现很好，得到了大家的好评．
但是，现在还有一部分教师身上还存在着道德行为问题．他们对学生的冷漠粗暴，不公正，滥用惩罚手段的事例仍然存在．个别教师还在体罚或变相体罚学生，轻则是训斥、罚站、罚扫地．重则是手打脚踢，要么就是罚款．纪律罚款、考分低罚款．对一些学习不好、品德不佳、各方面表现较差的学生，教师对他们爱不起来．采用一种歧视、冷落、讽刺、挖苦，甚至侮辱人格态度的做法．这样，表面看起来，学生好像是怕了，实际上是心里不服，有的还会产生反感，强化了师生间的矛盾．为了孩子们的健康成长，我们必须加强师德教育． 在这２１世纪竞争的年代，从根本上讲，就是教育激励竞争时代，而且教育竞争的一个重要方面，就是教师的竞争．教师要适应新世纪的教育改革和发展的需要，在激励的竞争中立于不败之地，一定要不断改善自己的人格和丰富的知识，不断提高自身素质，真正做到思想合格、业务过硬、品德优良．只有这样，我们才不会落伍于新的时代．
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