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师德的支撑——服务意识的觉醒
教师，作为一个特殊的行业，自有其特殊的行业价值观。当前阶段，人民教师的生活还是比较艰苦的，甚至可以说清贫，清苦，清寒。作为一个义务教育阶段教师可能比别人更加艰苦、清苦，但是却很神圣。“人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这就是教师特有的人生追求与人生享受。
千百年来，人们（包括为师者自己）一直对师者报以“传业授道解惑育人”的重任，完成好这一重任说难不难，说易不易，关键看我们以一种什么理念来对待自己的工作。如果把教师这一职业作为自己沽名钓誉的途径，那根本就不可能做好；如果只把教师这一职业作为自己养家活口的手段，那就难以做好；我认为，要抱以一种服务的心态、理念，才能做好“传业授道解惑育人”的基本工作。
目前我们大多数教师在理念上都存在着这样的问题：
1、由于受传统文化的影响，“师道尊严”、“教师中心”等观念一直在一些教师思想中根深蒂固，他们渴望在学生中享有很高的威望，也渴望被社会和家长奉为师表。有许多从事教育行业的人有这样的担心，认为如果教师一旦沦为服务者的地位，那教师就失去了权威，失去了应有的尊严，学生就有可能不尊重教师。在这种意识的支配下，他们在教育教学活动中放不下架子，总认为自己是高高在上的给予者，学生是前来取道的接受者，还是那种“命令——服从”式的师生关系，这样也就不可能把自己放在与学生平等的位置上，当然也就谈不上为学生服务。
2、现实中有不少教师的服务变得畸形：在学校利用自己工作之便，经常是根据学生家长不同的背景，施以一些小恩小惠，利用一些手段和一些有背景的家长搞好关系，利用家长的职务之便，来为自己牟私利，为个人行方便，甚至对学生家长吃、拿、卡、要。还有一种表现就是把学生分成优劣，不能平等对待，对学习表现好的学生疼爱有加，各个方面都特别照顾，而对差生却是另眼相看，处处批评责难。更有甚者，表面上打着为学生服务的旗号，实际上却是在牟服务背后的“利”。以上这种畸形、功利的服务，带给学生是伤害，让社会看到的是丑恶。
要改变这一现状，加强教师的服务能力，我觉得就要从以下三方面做起：
1、彻底转变观念，提高职业道德素质
转变必须从认识上着手，切实转变旧的思想观念，树立新观念。随着社会的发展，我们应该以现代教育社会学的学生观来重新认识和确立新的学生观和教师观。学生是教师工作的对象，也是服务的对象。教师是国家法定的培养未成年人的从业人员，教师为了完成国家法定的义务，必须做好有关未成年人成长的教育教学及管理等服务性工作。只有意识到这种关系，才能真正意识到学校和教师都是为学生服务的，教师必须以自己优质的服务满足服务对象的需要，这是教师所从事的工作的基本要求。形成这种认识就有利于颠覆“师道尊严”等旧有观念，确立全新的“一切为了学生，为了一切学生”的服务意识。教师为学生服务，不是给他们一种恩惠，而是应该履行的职责，并且通过给予学生服务的机会使教师的价值得以体现。
2、树立“理性权威” 为学生服务并不是不要“教师权威”，而是要求我们重新理解“教师权威”。不能再把学生看成是被加工的产品，把教师看成是加工产品的工匠，必须把他们真正视为活生生的有思想、有情感、有欲望、有需求、有积极性、有创造性的并应该受到充分尊重的人。这就要求将传统的“命令——服从”式的师生关系转变为平等的“我——你”关系。在这样的关系中，教师由外在的专制者转变为内在的领导者，内在领导者的角色就要求教师在教育活动中体现出能为学生折服的伟大的人格力量、高尚的职业道德、健全的职业技能。这样，教师的权威不仅不会消失，而是更有力量，是一种更加注重内涵的理性权威。
3．树立大服务意识
大而言之，教育是为了传承人类文明，推动社会主义经济建设不断发展。小而言之，教育是为学生、为家长服务，为社会服务。现实中由于教师对教育服务意识认识的局限，往往只把服务停留在对学生的层次上，忽略了对家长和社会的服务，这样打折的服务也就起不到应有的作用，发挥不了其功能。因此，我们的教师要有大服务意识，意识到服务的对象决不能局限于学生，更要做好对家长和社会的服务，发挥教育应有的社会公益作用。
我想，有了较高的服务意识，教师“传业授道解惑育人”的重任才会更好的完成，所以我说：服务理念，是师德的支撑点，是教师圆梦的基础。
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