《昆明雨》教学评语（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育教学活动评语”。
第1篇：昆明的雨教学设计
《昆明的雨》教学设计
一、教材简解
《昆明的雨》选自“部编教材”语文教科书八年级上册第四单元第四课，属于自读课文。这篇文章是一篇写景抒情散文，充满了美感与诗意，体现了汪曾祺散文语言“淡而有味”的特点，为学生通过品味语言来深入体会作者对生活的感受和思考提供了很好的学习范例。基于此，教师主要是指导学生通过圈点批注的方法来完成本课的学习。引导学生由肤浅理解走向文本深处，由内容的理解到语言的赏析，最后走向作者的内心，与文本的对话层层深入，完成对文本的解读和学习。二、目标预设
1.学会用批注的方法进行自读课文。2.通过朗读品味，体会汪曾祺散文独特的韵味。3.通过朗读品味，能够触摸作者丰富而醇厚的内心世界：爱自然、爱生活、爱平民百姓。三、重点难点
重点：1.学会用批注的方法进行自读学课文。2.通过朗读品味，体会汪曾祺散文独特的韵味。难点：通过朗读品味，能够触摸作者丰富而醇厚的内心世界：爱自然、爱生活、爱平民百姓。四、设计理念
统编语文教材导学系统的安排，目标指向阅读方法的传承及语文学习的整体效益，教师教给学生的不能仅仅是文本本身的意义，而应该是怎样去读文本，从而让学生在遇到类似的文本时可以采用类似的方法去阅读。统编语文教材课后习题提到的主要的阅读方法就是朗读和勾画。《课程标准》指出：“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
《昆明的雨》是一篇自读课文，课后阅读提示已经指出了“圈点批注，朗读品味”的自读方法。而这篇文章又是需要反复品味语言才能深得其中滋味的美文，这就需要教师以语言为核心，通过圈点批注，朗读品味，引领学生感悟语言、解读语言、品味语言、积累语言、以此涵养学生文学的兴趣，启发学生的智慧。五、设计思路
《昆明的雨》是一篇自读课文，充满了美感与诗意，体现了汪曾祺散文语言“淡而有味”的特点。而本单元的教学主要目标就是“反复品味、欣赏语言，体会作者对生活的感受和思考”。《昆明的雨》为语言的赏析提供了很好的教学范例。所以在设计这一课时，我主要是教会学生用批注的方法自学课文，先示例批注的方法，然后指导学生初读批注，在此基础上，点拨启发，交流碰撞，让学生再进一步深入到语言的赏析，通过深入语言，朗读品味，并以篇教类体会汪曾祺散文的语言特点，最后能够体会作者丰富而醇厚的内心世界。六、教学过程
（一）导入新课师：同学们，我们今天来学习《昆明的雨》，请同学们看一看，这篇课文是教读课文还是自读课文？（生：自读课文。）对，自读课是用来检验同学们能否运用教读课习得的方法，自学《昆明的雨》，大家准备从哪里入手呢？（生：课后有阅读提示）请同学们快速浏览课后的阅读提示——（板书课题）浏览完的同学请面带微笑，抬起头，看着老师，在提示的第二段，告诉我们学习这一课的方法——（生：圈点批注，朗读品味。）下面就让我们一起用圈点批注的方法开始今天的自学之旅。
【设计意图】指导学生学会借助文章的阅读提示等助学资料来进行自主学习。（二）圈点批注 发现美
请同学们带着一双发现美的眼睛，默读课文，完成屏幕上的任务。【屏显】1.圈点出你能发现并感受到的美。2、朗读你能感受到的美。
3.按“我发现了......美，‘......’让我感受到了......”的格式说出你能感受到的美。
示范：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和的状态，显示出过分的、近乎夸张的旺盛。
批注：我发现了景物美，“明亮、丰满”“浓绿”“饱和”这些词语让我感受到了昆明雨季满眼都是绿色，而且色彩明亮，毫无雨季的灰暗的感觉。（学生圈点出句子，段落，先读出来，再按格式说话。）预设1景物美、滋味美、人情美、氛围美、风俗美、风情美、诗意美、闲适美......预设2同学们发现了这么多美，可是我们这篇文章的题目是——《昆明的雨》，我觉得文章并没有写雨啊？
【设计意图】引导学生用圈点批注的方法发现文章写到的美，思考内容与题目的关系，关注文章的写作手法。
(三）读读说说 品语言衔接语：作者是用怎样的语言把昆明的雨季写得如此美好的呢？请同学们快速浏览阅读提示最后一段，这段告诉我们汪曾祺散文有独特的韵味，请同学们找出你认为最有韵味的标点、句子、段落，读出来，说说你读出了什么味道？
预设：1.牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。(读出逗号的享受感、满足感。）
2.这种东西也能吃？！
这东西这么好吃？！（读出神态、动作、惊疑、惊喜。）
3.卖杨梅——（读出娇娇的美感。）
4.一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
（读出诗意）衔接语：我们再来读读屏幕上的选段，读出味道来，就算理解了汪曾祺散文独特的韵味。
【屏显】北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高。有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！
——《胡同文化》
翠湖这个名字起得好！湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。湖的周围和湖中都有堤。堤边密密地栽着树。树都很高大。主要的是垂柳。“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。
——《翠湖心影》
衔接语：汪曾祺的语言有口语的味道，典雅的味道，有童心的味道，还有作者深情的味道。到底有多少种味道呢，就像这昆明的雨，就像胡同文化，就像翠湖的景色，其中滋味都留给有心的人。同学们想一想，能用平淡的语言把日常生活写得如此有味道的是怎样的一个人呢？
【设计意图：通过朗读品味，以此涵养学生文学的兴趣，启发学生的智慧。】
（四）深思深悟，晓作者
学生根据文章内容说说自己认识到的作者。衔接语：我们来读读这些文字——（配乐，师生深情朗读）
屏显（一）： 汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，作家。1939年夏，以第一志愿考入西南联大中国文学系，此后在昆明生活近七年。当时的昆明城常被日机惨烈轰炸，联大师生的衣着随着时局的艰难而变得破旧。汪曾祺的好友杨毓珉说：他（汪曾祺）已搬到从前周大奎住的那间5平方米的小屋子里，真可谓家徒四壁，屋里只有一张三屉桌，一个方凳，墙角堆了一床破棉絮，几本旧书，原来此公白天在桌子上写文章，晚上裹一床旧棉絮，连铺带盖地蜷在这张三屉桌上。看起来能卖的都在夜市上卖了。汪曾祺的儿子汪朗说：爸爸总是把最美好的事物展现给大家，把苦难的东西留在自己心里，因为他觉得，哪怕是再绝望的时候，他也一定要给一丝绝不会断绝的希望。而一生经历诸多坎坷，曾被打为右派，流落下放，又经历了大革命的批斗的汪曾祺自己说： 我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心。
我们有过各种创伤，但我们今天应该快活。
人生如梦，我投入的却是真情。世界先爱了我，我不能不爱它。
衔接语：孩子们，在《昆明的雨》中，我们读到生活的艰难了吗？ 预设：生：没有。
师：我们读到的只有诗情画意，因为作者有一双发现美的眼睛，有一颗热爱生活的心。
师：让我们来读屏幕上的最后一句话，老师读前半句，同学们读后半句。师：世界先爱了我（高声）
生：我不能不爱它师：世界先爱了我（较低声）生：我不能不爱它师：世界先爱了我（低声）生：我不能不爱它
【设计意图：文如其人，教会学生从字里行间认识作者，体悟作者心胸，触摸作者灵魂，从而体会作者热爱生活的人生态度，收获一种心灵上的审美。】
第2篇：昆明的雨教学设计
部编版八年级语文上学期2020年最新
《昆明的雨》教案 【导学目标】
1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
3．体会作 者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。
【课时计划】2课时，第一课时完成步骤 一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
情景导入 生成问题
同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
自我研学 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
青头菌(jùn)鲜腴(yú)篱笆(lí bā)鸡(zōng)
黄焖鸡(mēn)
扳尖(bān)炽红(chì)缅桂(miǎn)绿釉(yòu)密匝匝(zā)
2．记住重点词语的词义。
鲜腴：新鲜肥美。
孟夏：夏季的第一个月。
方比：比较、对比。
扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。
密匝匝：非常浓密的样子。
3．作者简介
汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江 苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间 文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。
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步骤二 整体感知 走进文本
1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？
【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。
2．这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
【交流点拨】都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑 又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。
3．请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。
【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……
步骤三 跳读课文 赏析语言
1．结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。
(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
【交流点拨】“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。
(2)可是下点功夫，把 草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！
【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。
2．汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。
(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的 一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。
(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
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【交流点拨】“爬”“遮 ”等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，主动形象地表现出 木香的茂盛，表达作者的喜爱，赞叹之情。
步骤四 文本精读 探究写法
1．题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
【交流点拨】①画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
2．课文第3段和第12段，作者 都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？
【交流点拨】第3段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第12段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应前方第3段内容，收束全文，使结构更加完整。
3．《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。
【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文 的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
步骤五 总结课文 拓展延伸
读完汪曾祺先生的《昆明的雨》，心灵仿佛被那细细绵绵的雨滴浸润得舒适熨贴，昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方，他在画旁题下的那段文字虽长但很有诗情，是对昆明风俗世态的如实描绘，是用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地，不是故乡却胜过故乡，把全部的爱与真情都融进了那里。
作者在第⑪段满怀深情地说：“四十年后，我还忘 不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80字左右。
【交流点拨】“情味”有：雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令人陶醉之闲适、幽静、恬淡之感。(写作：略)
【附：板书设计】
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昆明的雨
汪曾祺
昆明雨的特点——丰满、饱和、旺盛
与“雨”有
关联的物、人、事仙人掌、各种菌、杨梅
为宁坤作画，小酒店喝酒
卖杨梅的苗族女孩
送缅桂花的房东 对昆明的怀念、喜爱
(以小见大)
第3篇：昆明的雨教学设计
《昆明的雨》教学设计
——陈城
文本分析
本文选自八年级语文上册第四单元。
本文的内容是：本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者真挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。
学生分析
学生是初二的学生。
学生已经具备了相应的学习基础：首先，在认知上，对散文的内容选择、语言运用和情感表达等已经有一定的理解和掌握；其次，在情感上，也能体会到作者对昆明的雨的喜爱和想念之情。
学习目标
（1）三维目标
1.知识与能力
了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。2.过程与方法
通过多次朗读感知课文内容，品味文章的语言。3.情感态度与价值观
体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情。
（2）教学重点
理清思路，感悟作者表达的情感。
（3）教学难点
圈点批注文中美的语句，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。
（4）教学与学法
教法：讲授法、点拨法
学法：自主学习法、合作探究法
课时安排
一课时
课前准备
1．预习本文字词，扫清阅读障碍。2．了解汪曾祺的写作风格。
教学过程
一、激情导入新课
有一个姑娘，牙长的好。有人问她：“姑娘，你多大了？” “十七。”“住在哪里？”“翠湖西。”“爱吃什么？”“辣子鸡。” 过了两天，姑娘摔了一跤，磕掉了门牙。有人问她：“姑娘多大了？”“十五。”“住在哪里？”“翠湖。”“爱吃什么？”“麻婆豆腐。”
《翠湖心影》——汪曾祺
（设计意图：以小笑话的形式导入新课，可以激发学生的学习兴趣，引出本文课题：《昆明的雨》）
二、展示自学成果
多媒体出示作者简介、背景资料、本课字词
1.作者简介
汪曾祺，江苏高邮人，作家。他博学多识，兴趣广泛，爱好书画，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作有短片小说《受戒》《大淖记事》和散文《天山行色》等。2.背景资料
汪曾祺是性情中人，他早年在西南联大读书，在昆明生活七年，对昆明的一草一木、风土人情都十分了解，对昆明有着很深的情节。本文正是作者选取昆明雨季最有特色的事物，也是最能触动他思绪的事物写成的，表达了作者四十年后对昆明雨的怀念。3.掌握字音
青头菌jùn 鲜腴 yú 4.理解词义
张目结舌：瞪眼翘舌说不出话来。形容人窘迫或惊呆的样子。（设计意图：检查学生的预习结果）
二、整体感知内容
师：大学问家王国维在 《人间词话》中说：“一切景语皆情语”，本文是一篇抒情散文，请同学们有感情的朗读课文，思考下面问题：
1.昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。明确： 昆明的雨季特点？
雨季长，但并不使人厌烦，也不使人气闷；雨季是明亮的、丰满的，使人动情的；雨季是浓绿的。
2.围绕昆明的雨，作者描写了哪些景、物、事？
明确：作者描写了雨季中的肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌。
师：本文看起来有些散，是通过什么将这些零散的知识点联系到以爱的？
（设计意图：引出本文作者对昆明的雨的喜爱和想念之情）3.找出作者表达感情的语句，说一说作者要通过这篇文章表达怎样的思想感情。
明确：通过第二段、最后一段，作者直接抒情的语句“我想念昆明的雨”，可以看出来作者要抒发对昆明的雨的想念之情，对昆明雨季的喜爱之情。
（设计意图：学习作者首尾呼应、直抒胸臆的写法）
教师总结：文章信笔所至，无拘无束，用一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念，将零散的素材聚拢起来，描绘出一个“明亮的。丰满的、是人动情的”昆明雨季。三、体会雨季之美
师：汪曾祺老先生曾经说过：“我想把生活中真是的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们”，本文是一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。请大家朗读课文，对文中的美进行圈点批注，说一说美在什么地方。大声的朗读课文，先独立学习，画出美的、有味的句子，并在旁边写下赏析语，在相互交流，互相启发，互相评判。
1.旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。
通过这两句描写，我们仿佛看到了倒挂在家家门上的肥大的仙人掌，泛着绿意和湿气，彰显着昆明的地域风情。（景物的美）2.还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。
“中看不中吃”“ 滴溜儿圆”口语化的语言，活泼而极具情味。（滋味得美）
3.卖杨梅的苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
运用外貌、语言描写，用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱。怀念之情。（人情的美）
4.酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。
雨下大了，两人欣赏酒店里的几只鸡、一架大木香花，一直坐到午后，两人充满闲适和恬淡之感。（氛围的美）
教师总结：全文细腻的描写了昆明雨季具有代表性的事物，确实让我们感到昆明景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。
（设计意图：学生通过阅读文章，已经具备整体感知课文的基础，在进行句子分析就比较恰当了，让学生发现语言的精彩，感受昆明雨季之美，体会作者散文的语言特点。）
四、理解写作特点
1、形散神聚：
文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季。2、语言淡而雅：
平淡中见精彩、平淡中见真情。例如：“因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。”有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是一种返璞归真的语言风格。
四、课堂小结
在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还描绘了很多自然风物。生活中的美就存于这一草一木中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双善于发现美的眼睛捕捉他们，然后携入文字，与我们则更是一种美的享受。
（设计意图：教师总结本文的语言特点）
五、布置作业
汪曾祺的散文，往往拾取生活中的琐细事物，媒娓道来，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。再找几篇（如《故乡的食物》《翠湖心影》《我的家乡》 等〉，细细品读，体会作者散文的独特韵味。
板书设计
昆明的雨
特点：长，明亮的、丰满的、使人动情的仙人掌 菌子 杨梅 缅桂花
苗族女孩 房东母女 小酌
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