通往广场的路不止一条说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“通往广场的路不止一条”。
《通往广场的路不止一条》 说
课
稿
35学校：梁志琼
一、说教材
《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文，也是小学生学习的第一篇译文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。在生活中也是这样，人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中，逐步接近目标，走向成功的。
1、说教学目标
《通往广场的路不止一条》用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了“条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试”的人生哲理。本课教学目标定为：
（1）认识４个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。（3）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
2、说教学重、难点
（1）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。（2）学习本文的写作方法。
3、说课时结构：一课时（虽然内容繁多，但体现略读课文的教学特点，提前预习，只安排一个课时。）
二、说教学策略
1、说教法
采用课件演示法、朗读指导法、重点是自读自悟法，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。
2、说学法
《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习：（１）、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容，达到自读自悟的效果。
（2）、用多种方式进行阅读，培养学生的语感，加强情感熏陶，有利于学生整体把握课文内容。
三、说学生
我班共有共有学生26人，基本上是男女各半，他们大都爱学习，也爱好语文这门功课，喜欢阅读、朗读，但两极分化比较严重，仍有少数同学的阅读能力、分析能力和理解能力都比较差，尤其是极少数同学的感悟能力就更差了，所以要采取以上的学法指导。
四、说课前准备：
1、让学生课前预习生字新词，理清文章的脉络。
2、教师制作课件。
〈设计原因：教学内容太多，一节课完成实属困难，所以提前让学生预习。〉
五、说教学设计
（一）、激趣导入
1、一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的回忆和终生的启示，今天我们学习的这篇文章的作者在登高远眺的时候也获得了终生受益的启示，那就是——（板书课题：通往广场的路不止一条）学生齐读课题。(随机出示条条大路通广场的图)〈设计意图：激发学生的学习兴趣，拉近学生和文本的距离，使学生产生阅读期待〉
二、检查预习，这一环节主要目的是训练学生自主预习的习惯。
三、探究““通往广场的路不止一条”的含义。”
《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。因此这一板块的学习我先让学生根据已有的认识初步理解父亲说的话。“通往广场的路不止一条”的含义。然后让学生结合文中事例理解，通过对关键句子的感悟，使学生对父亲说的话进一步地理解。在这一环节中引导学生进行有感情地朗读课文中的体现作者心情的语句，掌握破折号的用法，学习作者详略得当这种写作方法。接着让学生结合生活实际理解“通往广场的路不止一条”的含义。使学生 “通往广场的路不止一条”，通往梦想的路不止一条，解决问题的方法不止一种。要勇于克服困难，解决困难。只要不断探索，坚持不懈，就一定能成功。学生在自主阅读，自主探究中，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容，达到自读自悟的效果。
四、总结全课，点明中心。
“通往广场的路不止一条”，这句话含义深刻，我们一开始可能不能很好的理解它的含义，这节课，我们读读课文，再联系我们的生活实际，就很好的理解了它的含义。看来，理解句子的含义也不只是一条路哟！这样的总结不仅概括了全课，而且紧扣文章的中心，条条大路通罗马。
五、出示诗歌，深化情感。
最后出示一首诗歌，内化文本，升华情感。
六、板书设计：
14、通往广场的路不止一条
一个人
两周织40件毛衣
另辟蹊径
20个人
展示成衣
举办时装展，裁缝跑光
与众不同
展示半成品
此板书设计也是紧扣中心：一条路走不通，就走另一条试试。
七、说教学反思
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