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《认识面积》说课稿
尊敬的各位老师下午好：我今天说课的课题是认识面积。
下面我主要从教材、教法、学法、教学过程和教学评价几个方面进行阐述。
一、说教材 １.教学内容
本课的内容是苏教版教科书三年级下册58到60页的内容。２.教材的地位和作用。
（课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容。）本课内容是苏教版三年级下数学《长方形和正方形的面积》的认识的第一课时，是学生学习了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。这部分内容主要是引导学生通过观察、操作、思考和交流，建立初步的面积概念，理解面积的含义，初步学会比较物体表面或平面图形面积的大小。面积的学习，是同学第一次接触，相对较难，学了这部分内容，为以后学习长方形、正方形、圆形等平面几何图形的面积打下基础。起到了承上启下的作用。
３、说教学目标
结合本节课的教学内容，学生的实际情况，以新课标的理念为指导，确定本节课的教学目标：
知识与技能：通过观察、说一说，找一找等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。过程与方法：在独立探究与合作交流的学习中，培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生在比较平面图形面积大小的过程中，体验多样的比较方法，锻炼数学思考能力，发展空间观念。
情感态度与价值观：让学生在积极参与数学活动中体验成功的喜悦，激发学习数学的热情。
４、说教学重难点
根据教学目标，我确定本节课的教学重点：通过观察和找一找身边的物体的表面面积来进一步认识面积的含义。由于学生年龄较小，自主探求解决问题的能力不强，因此我确定教学难点：知道物体的表面的面积以及会比较两个面积的大小。
５、教学准备
我选用多媒体演示的方法，这样更直观易懂。两张图形的面积，两个长方体，准备了方格纸等。
二、说教法学法
教法：新课标指出学生学习应当是一个生动活泼饿、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、推理、验证等活动过程。因此在教学中我通过让学生在找一找、说一说、摸一摸、比一比等活动中充分体验知识的产生过程。我综合运用启发式教学。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会还要会学。
在本节课的教学我观察、合作、交流、操作等学习方法为一体，注重对学生空间观念的培养。
三、说教学过程：
根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下5教学环节：
（一）创设情境，游戏导入
在课的开始创设涂色比赛这样的情境，进而通过师生之间的活动，引领学生思考为什么老师涂得比较快，这时我顺势引出课题，被涂上颜色的这个区域的大小就叫做这个图形的面积，揭示课题。
（二）初步感知，认识面积
在初步感知面积这一教学环节中，我设计了找一找、说一说、摸一摸等活动。
比的活动中数学书封面的大小，说说什么是数学书封面的面积，和手相比哪一个比较大，哪一个比较小，体会各个物体的面都有确定的大小。在学生比较出结果后，引领学生认真听。
课桌面表面的大小就是课桌面的面积，它比数学书封面的面积大”这句话的意思，首次感知面积的含义。为了进一步加深对“面积”的体会。
再次组织学生找一找身边物体的表面。并说说它们表面的面积，让学生举例说说物体外表的面积，重视语言上的规范训练。通过游戏摸一摸比较出两个面积的大小，感受这些面各自面积的大小。
我们身边有很多这样的物体，这些物体也都有面，每个面的大小就是这个面的面积，从而使同学形成初步的面积概念。
（三）通过观察或操作实验，比较面积的大小。
1、观察法，在学生明确什么是面积后，通过出示2个面积相差很大的的图形，引起学生观察从而得出第一种方法。
2、重叠法，通过老师出示两张面积相近的图形，从而引发学生的争论，从而达到了培养学生提出问题和解决问题的能力的目的。学生此时此时将会带着问题思考，如果不能直接用肉眼观察出来的我们怎么办呢？还可以想想有哪些方法？得出第二种方法。
3、测量法,新课标强调学生是数学学习的主体，在探索比较平面图形面积的大小时，鼓励让学生借助身边的长方形纸条或其它学具，通过思考、交流，最后结合学生的回答，通过多媒体的动态演示可以采用测量法。
4、数方格法、带领学生解决统一问题时可以寻找多种方法，多媒体辅助教学，更加形象直观的展现出了第四种比较的方法，让学生动手操作比较，得出可以把两个图形放在方格纸上用数格子的方式来比较大小，提高了课堂的教学效率，突出了重点，突破了难点，并能根据实际情况选择合适的方法。
（四）拓展运用，加深理解。
为了及时巩固比较平面图形面积大小的方法，本着重基础、验能力原则，本节课主要带领学生完成以下几道练习。
１.在完成第一题时，比较我国四个省的面积大小，对于面积差异较大的图形，在比较时我们可以直接通过观察的方法来比较。
２.在完成第2题时，通过一个游戏给学生强调在比较的时候我们选择的物体应该是统一的，采取统一标准去测量，才能得出正确的结果。
3、完成练习3时，先组织学生思考怎样比较这一组平面图形的大小？在明确了通过数方格比较的方法后，进一步强调数的要求：不重复、不遗漏。最后来验证。如果我们放在方格纸上的时候有三角形怎么办？最后根据学生的汇报，借助多媒体动态演示数的方法，给以学生更加深刻的印象。
4、完成练习4时，比较两个图形的大小，进一步增加难度，完善学生的认知结构。
(五）全课小结。升华提高
在本节课的小结中我通过你学习了哪些知识？我们一般是怎样来比较图形的面积大小的？这样的问题，引领学生对本节课的回忆和小结
四、说教学评价
新课标中非常注重评价的运用，指出评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，发挥评价的激励作用。因此，本节课我采用了教师评价、学生互评、学生自评等多样的评价方式，努力调动学生的积极性，保护学生的自尊心和自信心。
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