富饶的西沙群岛说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“富饶的西沙群岛评课稿”。
《富饶的西沙群岛》说课稿
一、说教材
三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。
本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写具体，比如文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。
二、说教学目标
知识与能力：复习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的美丽和富饶，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。
情感态度价值观：通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。
三、说教学重点、难点
教学重点：
1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容；
2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。
教学难点：西沙群岛一带海水五光十色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。
四、说教法及学法
说教法：在本课的执教中，我作为教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习的调控器，我为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说，我采取了引、扶、放的教学法，第二段海面我引导学生学习，第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法，接下来的海滩和海岛放手让学生学习，汇报。
说学法：成功的语文教学策略应体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上，学生动得很多，时而有感情地读，时而交流自己的感悟，时而侃侃而谈自己的写话。总之，课堂采用自主学习与探究学习的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。
五、说教学流程及设计意图
本课设计流程是，导入课题；复习生字，整体感知；精读感悟海面和海底，迁移写法（围绕中心句把事物特点写具体）；总结学法，合作学习海滩和海岛；归纳课文，升华主题；积累背诵，布置作业。
1、观看地图，导入课题。
上课之前介绍西沙群岛的地理位置，让学生知道西沙群岛令人向往而又充满神秘色彩。此刻我抓住时机，说：同学们想同老师一起登上富饶的西沙群岛去游览一番吗？激起了学生的兴趣，同时板书课题，导入新课。
[设计意图：了解西沙群岛的地理位置，激起了学生的学习兴趣。]
2、复习生字，整体感知。
学习课文前，我先抽查了学生的识字情况，并且让他们回顾了课文的主要内容：西沙群岛的风景优美、物产丰富，并及时板书：风景优美 物产丰富，接着又让他们回顾作者游览了西沙群岛的那些地方，随着学生的汇报，我在黑板上板书：海面 海底 海滩 海岛。
[设计意图：回顾主要内容抓中心句：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。达到了提纲携领的作用；汇报作者游览了那些的地方，这样的设计在学生回顾旧知的同时，也为后面的教学做了铺垫。]
3、精读感悟海面和海底，迁移写法（围绕中心句把事物特点写具体）。读的指导：新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上，我采取的是边读边悟方式。如：指导学习第二自然段时，我从三个层次入手：A、看画面，读文字海水美吗？课文怎样写的，自己读读。让学生明白课文具体描写了海水的五光十色、瑰丽无比。B、抓海水特点词语理解感悟。海水有什么特点？五光十色说明了颜色多，都有哪些颜色？为什么这儿不用五颜六色呢？让学生通过课件观看灿烂的阳光照到海面上的景色，通过实物理解五光十色的海水。C、感悟理解读。
4后来的三段和四段的朗读指导，我都采取了先悟后读的方法，看画面，抓重点词语，在理解的基础上读出感情来。并且让学生配乐朗读课文的三四自然段，让学生在美妙的音乐中更深一层的体会作者的语言美，这样可以激发学生积累语言的欲望与兴趣，于是我便在配乐朗读这一环节之后顺势而导的提出背诵任务，这个环节已经是水到渠成，难度很低了，所以也不用浪费太多时间。
写的渗透：“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在欣赏完西沙群岛海底的鱼时，我及时引导学生说：西沙群岛的景美，作者的语言更美，这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。
[设计意图：课堂抓住精读课的精髓：朗读到位，训练写法到位。朗读指导层层递进，先悟后读;写法指导，选准迁移点，训练及时有效。]
4、总结学法，学习海滩和海岛。
在前面学习的基础上，师生共同总结出学习方法：一读整体感知，说说大意。二读，圈画景物，找出特点。三读，抒发感情，升华中心。学生学习并汇报学习成果。
[设计意图：采用自主学习与探究学习法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。]
5、提升感悟，指导学习最后一自然段
在这个环节的处理上，我采用教师引读，学生接读的方式，将整节课的感情总结：热爱西沙群岛。，起到升华主题的作用。
6、再次拔高，感情深化： 配乐出示祖国壮美河山的美景，在欣赏之后，说一说自己的感受。将学生热爱喜欢西沙群岛的感情深化到热爱祖国上来，达到了本课的第三个目标：教育激发学生热爱祖国的思想感情。
7、拓展作业：
祖国的河山如此壮美，你想不想做个小导游，为在座的老师和同学介绍一下你喜欢的美景，可以是刚才播放的图片，也可以是自己游览过的景点，也可以是本课中西沙群岛的美景，任选一处。在这个环节中，和上个环节紧紧相扣，可以激发学生积累描写美景的词语以及句子，还可以锻炼学生的口语与写作能力，三重目标得以实现，是本课教学设计的一个亮点，也是难点。
五、说教学反思：
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