中学美术说课稿(云艺)1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学美术说课稿”。
说课稿
各位评委老师，上午好，我是云南艺术学院美术学院毕业生张钰杰
我抽到的课题是人教版第十四册第二课《手绘线条图像—立体图像的表达》
下面我着重从教材分析、教法和学法、教学程序和板书以及教学体会五个方面来谈谈我对本堂课的教学设计
一
教材分析
首先是教材地位和作用
《手绘线条图像—立体图像的表达》是第14册美术教材第二课的教学内容，是美术教学中重要的基础课程之一，也是由平面向立体表达的学习，学习好本课内容能够促进学生将自己的所见，所闻，所感以简单会意的方式表达出来，以达到表现自我、展示自我、交流和抒发情感的目的。
其次是教学目标
本着使学生提高三维空间思维能力和手绘立体造型能力我确定本堂课的教学目标：
1、认知目标：掌握丰富的线条表达方式，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，掌握用线条表现立体的塑造方法。
2、情感目标：使学生对物象的思维方式从二维图像提升到三维空间
3、德育目标：培养学生认真观察的科学态度
通过教学目标结合学生实际情况，结合教学大纲要求我认为本课的教学重点：对立体图像的概念和表达方法的理解认识，立体空间思维方式从二维转向三维。
根据学生的认识水平，我确定本堂课的教学难点是：对立体图像的三种表达方式的掌握和运用
二
教法和学法，在教学过程中应该落实教为主导学为主题的教学思想
1、教法 教学有法 教无定法 贵在得法（1）、启发—引导法：以手绘线条为线索，充分利用教具，不断采用启发、归纳、欣赏相结合的教学方法。在实例的引导下调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都积极参加到动脑的思维中，真正做到面向全体教学。运用投影，挂图，现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
（2）、通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。
2、学法 让学生不仅学会 而且会学 使学生真正成为学习的主人这是教学的关键也是教学的精华 在本节的教学过程中使学生学会如下的学习方法
（1）、观察法：学会全面的观察，欣赏和分析相关的美术作品，培养观察能力。（2）、归纳法：学会根据各种艺术品的特征，通过比较、分析、归纳，将书本知识转化为自己的知识范畴。
（3）、阅读法：在教师的指导下阅读教材，自语自悟，培养自学能力。无论是教法还是学法都全方位的渗透到教学中去 三
教学程序
为了将教学目标，教学评价，反馈矫正和教学过程有机的组合在一起，以促进教学目标的实现，以充分发挥学生的主体作用为指导思想，重在培养学生的自主探究，自主发展的综合素质，经历美术过程，经验审美快乐，我这样设计了教学程序创设情境 课堂导入：在本节课中我利用平面作品与相对应的立体作品（挂图或投影）引入，并引导学生发现身边的立体图像和立体物质，这样引入会使学生感到立体图像并不陌生，而且与自我的知识体系有所联系，引起学习兴趣，引发学习动机，为接下来的—学习打下伏笔。引导启发，讲授新知识：由于每个学生的成年经历，知识层面，生活环境的不同，观察力和熟悉层面生活环境的不同，观察力和熟悉层面自然有所不同，因此我设计了引导启发这一环节。
首先、展示课程相关作品，引导学生观察探索，了解作品的基本特征，提问，解释。通过语言表述与语文相结合，培养学生口头表达和思考问题的能力。以此调动学生勇于表现，释放个人的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
其次、呈现课堂主要内容立体图像的表达方法（1）、表达直观感受的方法；（2）、表达结构分析的方法；（3）、表达主观理解的方法。
以上方法逐一讲解并由教师演示，使学生更直观的感受和学习。
课件再次呈现该方法绘制的图例使学生更深入的了解三种不同方法的特征。自主探索，绘制作品接下来我设计了自主探究、绘制作品的环节，因为自主探究，合作交流是新课程非常倡导的一种学习方法，他可以培养学生的自主探究能力和合作意识，分组合作提出方案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆的展示出一个与众不同的创作理念，让学生在小组中交流，在小组中合作，在小组中探讨，使重点难点在小组合作，自主探究中得到解决，教师只是组织者引导者，使学生成为的主人。展示欣赏 评价成果 问题由学生提出，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正的发挥学生的主体作用，自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学当中，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。
6巩固：呈现三组图形让学生猜一猜所用的是哪种方法；通过本课的学习让你学会了些什么，给你带来了那些快乐
扩展延伸，课虽尽，但主题无穷
7小结：本堂课学习了手绘线条图像—立体图像的表达，掌握丰富的线条表达方式，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，掌握用线条表现立体的塑造方法，对物象的思维方式从二维图像提升到三维空间
8作业：利用本堂课所学到的知识描绘生活中的一个或一组物体，要求运用表达直观感受的方法；表达结构分析的方法；表达主观理解的方法各绘制一张，共三张作业。
四板书设计
将黑板分为左、中、右三个部分：左边为教师示范、学生演示区域；中间为教师板书、挂图区；右边为学生演示区域
五教学体会
通过本课的学习让学生学会了些什么，给他们带来了哪些快乐 教学过程是否达到预期教学目标
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