中国人失掉自信力了吗？说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中国人失掉了自信力吗”。
各位评委老师上午好，我是15号熊燕。
今天我说课的题目是《中国人失掉自信力了吗》。
现在，我将从教材分析、教法学法、教学过程三个方面来谈谈我对本课的设想。
首先，是教材分析。
《中国人失掉自信力了吗》是人教版九年级上册第四单元的一篇重点讲读课文，属于议论文当中的驳论文。因为第四单元是议论文单元，在这之前学生已经学习了《事物的正确答案不止一个》、《应有格物致知精神》以及《短文两篇》这三课议论文，因此我把本节课能力目标定为：进一步巩固议论文的知识，学习驳论文的写法，同时，这也是这堂课的学习重点。
另外，这篇文章选自鲁迅先生的《且介亭杂文》，写于1934年9月25日，时值九一八事变和七七事变之间。当时的国人都沉浸在失败的阴影中，有些人就伺机散布悲观论调。甚至《大公报》也跟着起哄，指责中国人失掉了自信力。鲁迅先生正是凭着内心强烈的爱国主义精神和民族自尊心，义正言辞地驳斥了这一悲观论调，写下了这篇杂文。因此我把这堂课的情感目标定为：弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识。
因为从学情上分析，初中的学生，语言感悟能力还比较差，而鲁迅的杂文，有个很重要的特点，就是他的语言不仅泼辣、犀利，而且具有很深的内蕴，所以，品味本文的重点语句并理解其中的深刻含义是本次课的难点。
那么，针对这些情况，到底怎样来完成本节课的教学任务呢？下面我们再看看本节课的教法学法。俗话说，教学有法，但无定法。学习得法，事半功倍。为达到本课的教学目的，并结合学生的实际情况，我准备采用听读法、讨论法、欣赏感悟法进行教学。1、2、3、听读法：让学生通过听读来领会文章内容，把握文章结构，体会文章情感。讨论探究法：一方面引导学生自主学习、合作交流，激发学生的情感和学习的兴趣。，另一方面也可以锻炼学生说的能力 情境感悟法：通过一些图片、资料，回到当时的历史情境，让学生更好地走近文本，体悟鲁
迅的民族情感和爱国主义情感。
而且根据《语文课程标准》：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练，全面提高语文能力。”所以，我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识以及能力水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性进行教学。
最后我再说一下本节课的教学过程。
我将本课分为三个部分。
用大约5分钟的时间导入，主要是预习反馈和引入新课。
用约30分钟的时间讲正体部分。
最后用5分钟时间对本次课进行小结和布置作业。
在具体的教学中，我又分了几大版块。
第一个版块，是导入。
步骤一：教师出示课件：将重点字词注音并解释，学生将答案写在听写本上读一读，并挑选较难写的字写一写。玄（xuán）虚慨(kǎi)叹诬(wū)蔑(miè)地大物博、前仆后继、自欺欺人
识记生字词是初中阶段语文学习的任务之一，应培养学生扎扎实实地记忆，认认真真地书写，自觉去积累，我认为语文教学切不可忽视这一环节。
步骤二，提问学生，本单元所学过的前几篇议论文，采用了什么样的议论方式，中心论点是什么，论证方式是什么，以此来巩固立论文的知识，并引入新课，驳论文的学习。
第二个板块，初读。
步骤一，资料助读，走进作者和文本。通过一些图片回到当时的历史语境，通过作者的一些简介来了解鲁迅本人。这样可以让学生更好地走近文本，体悟鲁迅的民族情感和爱国主义情感。
步骤二，教师范读，学生齐读。注意字词的读音以及情感的把握。通过听读让学生达到整体感知，把握文章结构，体会文章情感。
步骤三，学生思考并回答问题（多媒体显示）
①作者要反驳的错误观点是什么？为什么认为它是错误的？
②作者正面提出的观点是什么？是从哪两个方面论述的？
通过这些问题的回答，学生对课文有了整体感知，也基本理清了思路，符合课标“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”的要求。
第三版块、精读。
让学生分组讨论，互相帮助，找准答案。老师补充、指导。
①“中国人”一词在文中共用了几次？找出来辨析它们的含义有什么不同。
②中国的脊梁’是指什么人？为什么他们的牺牲不能被‘大家’所知道？
通过这一问题的讨论探究，增强学生民族意识，技法爱国主义情感。那么本课教学的“情感态度和价值观”的目标在这一过程中潜移默化地得到了实施，而学生在耳濡目染中也受到了教育。
第四版块、品读。
1、品读课文第1段，师生一起揣摩、推敲“总”、“只”、“一味”三个副词，让学生在细细品读和感悟中，体会这些词语句子所透射的爱国情感，加强对文章内容的理解。同时让学生明白在自己作文中也要准确使用词语，才能增加文章的说服力和感染力。
2、自由默读全文，找出对你影响最大，感受最深的句子进行品读。
（师生之间一起讨论交流，让学生更进一步地领会语言的表达技巧，更深刻地感悟作品的内涵，更贴切地体味作者的情感。）同时，这一步骤的设计也是让学生更多地进行探究性的阅读，尝试多角度创造性的解读。这一过程也是难以把握的，对学生和教师来说都是一种挑战。
第五版快、拓展。
步骤一：结合自己所积累的知识，联系实际生活，讨论交流，现在我国有哪些成就证明我们没有失掉自信力？有哪些人物证明我们没有失掉自信力？
此教学环节的设置，主要是让学生关注生活，关注时事。
步骤二：播放梁启超的《少年中国说》，让学生朗读“故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，„„少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球„„”用这慷慨有力的爱国语句再次激起学生的责任感和爱国热情来结束课文。
第六版块、小结。
学习本文，我们一方面掌学会辨识驳论文及其论证方法。另一方面理解了鲁迅先生的民族情感和爱国精神，同时也体味了他尖锐、犀利，富有战斗性和讽刺性的语言，让我们永远铭记先生的教诲，用坚挺的身躯迎接新生活的挑战，用坚不可摧的自信迎接时代的挑战，为使我们的民族跻身于世界民族之林而努力奋斗。
布置作业
1、抄写本课的字词
2、摘抄本课中你认为的好句并说明理由。
3、在课外找出10句爱国名言和10个词语摘抄下来并背诵。
总之，语文教学是一门艺术。一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会让学生学到许多学习语文知识和运用语文知识的方法。我们的课堂应辐射出许多知识点，联系学生实际帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的文章的桥梁，和学生一起去享受那些精神的盛宴，走进文本，与那些伟大的灵魂撞出耀眼的思想火花，在他们成长的道路上帮助他们刻下永不磨灭的印记。这是我这堂课的追求。
好，我的说课完毕，恳请两位老师多多指导。
教学目的：1、学习本课生字词，了解驳论的特点.2、把握本文的内容结构, 学习驳论文的写法.3、学习鲁迅的历史唯物主义观点，增强民族自信心重点难点:反驳论证的方法导入新课2003年......
中国人失掉自信力了吗各位评委老师同学们，大家上午好！今天我说课的内容是人教版九年级上册第单元课文《中国人失掉自信力了吗》，下面我将从教材分析，教法设计，学法指导，教学过程四......
《中国人失掉自信力了吗》说课稿通化市第十八中学 王芳各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版九年级上第四单元第16课《中国人失掉自信 力了吗》 。一、说教材《中国人失......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇中国人失掉自信力了吗说课稿，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《中国人失掉自信力了吗》说课稿作 者：鲁迅 说课人：王俊一、说教材（1） 说教材的地位作用《中国人失掉自信力了吗》是人教版九年级上册第四单元的最后一篇课文。在整套人教版课程......
