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鲁教版小学语文四年级下册
《白杨》说课稿
课文简说：这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
依据课程标准，针对学生学情，《白杨》一课的教学目标我是这样确定的：
1、正确读写“戈壁、清晰、抚摸、浑黄一体”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作特点。
本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相同、相似之处。
课前布置预习的时候，让学生摘抄了运用借物喻人这种写作手法的文章，查阅了相关文艺影视作品和图片等资料，对当时新疆建设者艰苦的工作和生活环境进行了了解，感受建设者们开发祖国西部时的豪情壮志。
本课的教学过程我是这样设计的：
1、复习旧知，导入新课。
2、检查预习，整体感知。
3、分析细节，感悟特点。
4、设问过渡，体悟“爸爸”的心。
5、口语交际，总结拓展。
下面，我对教学过程中较有特点、学生喜欢学、教学效果较好的细节作一下简要介绍。（用荧光笔标出）
教学过程
一、复习旧知，导入新课。
1、今天，我们来学习第19课《白杨》，为了方便大家学习理解这一课，咱们先来复习几个知识点。（出示课件）
①展示朗读。
②出示4个问题，因为学生对《落花生》一课比较熟悉，所以采用抢答（用荧光笔标出）的形式进行。强调书名号的用法（用画笔添加）。
③课下大家都摘抄了运用借物喻人这种写作手法的文章，现在我们做一组连线题。（出示课件）请大声读一读，小心连一连。（学生领读）
④经过前面知识的复习和积累，相信大家对借物喻人这种写作手法有了进一步的了解。（出示课件）请大家尝试在括号内填上合适的词。
2、今天，我们来学习的《白杨》，也是一篇借物喻人的文章，作者用白杨来比喻以爸爸为代表的新疆建设者。
二、检查预习，整体感知。
1、接下来，咱们先检验一下大家的课前预习情况。①出示词语，生展示读，领读。
②（使用放大镜功能）大家看新疆的疆字，谁来说说写这个字时要注意哪些细节？（生答，师相机指正）一起书空（出示课件，运用回放功能），练写。
③《白杨》讲了一个故事，谁来说说故事发生的地点、人物和所讲的事情。（出示课件）
④谁说说文章的主要内容？（出示课件）生尝试，师指导：将地点、人物和事情三点串联就是这篇文章的主要内容。
三、分析细节，感悟特点。
1、前面我们讲过，《白杨》也是一篇借物喻人的文章，作者用白杨来比喻以爸爸为代表的边疆建设者，用白杨的特点来比喻边疆建设者的精神。那么，白杨有什么特点呢？快速默读课文，找出爸爸评价白杨树的句子。（指名，生展示读，第12自然段）
2、（出示课件）父亲说了三句话，掷地有声地说出了白杨的三个特点（齐读）：
①第一个特点，用一个字概括是——直，更全面一些，用文中的一个四字词概括就是——高大挺秀。（出示课件，齐读）
这里又有一组连线题，大家读一读，连一连。（出示课件，运用画笔功能）
文章第一自然段（出示课件），是戈壁的环境描写。那里没有山，没有水，也没有人烟，（画笔）只有粗沙、砾石，茫茫一片，浑黄一体，环境极端恶劣，一点也不美。大家为什么将白杨树的秀美与这一段连在一起呢？（指名生回答，师引导生理解反衬的写作方法）白杨树不仅长得高大挺拔，还能在环境极端恶劣的大戈壁茁壮成长，顽强的生命力更是一种美。
②而白杨树这种无论在多么恶劣的环境中都能茁壮成长得特点（出示课件）就是，不择——环境（服从需要）。
延伸拓展。
田野需要它，它就在田野很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
（）需要它，它就在（）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
（）需要它，它就在（）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
白杨树就是这样不择环境，服从需要。
③（出示课件）即便遇到风沙、雨雪、干旱、洪水等灾害，白杨树也是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。白杨树的第三个特点就是不惧——灾害。
拓展延伸。（出示课件）
不管遇到（）还是（），不管遇到（）还是（），它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
④让我们带着对白杨树的崇高敬意和赞美齐读这三句话。
四、设问过渡，体悟“爸爸”的心。
1、（引读课文）爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白着自己的心。）
这是一个设问句，改为陈述句就是：
爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树，他也在表白着自己的心。
表白，意思是解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即（），作者借白杨树赞颂了以爸爸为代表的边疆建设者服从祖国（），扎根（）、建设（）的远大志向和（）精神。
大家看这道连线题。（出示课件）体会白杨与边疆建设者的相同、相似之处。（画笔）
2、课文中还有一处运用了“借物喻人”的写法。找一找。
出示“火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”
“高大的白杨树”指的是爸爸，像爸爸一样扎根边疆的建设者；
“几棵小树”指的是我们，在爸爸的影响下，立下扎根边疆、建设边疆志愿的我们，也就是边疆建设者的后代。
“风沙”指戈壁的恶劣环境。爸爸为什么“微笑”？
是啊！难怪人们都这样赞美边疆的建设者们：“献了青春献终身，献了终身献儿孙。”好一种无私奉献的精神啊！
3、请同学们看一看当年像爸爸、妈妈一样的建设者为边疆所做的贡献吧！（师播放建设者建设边疆的图片，师介绍）
没有机械化，一切全靠人拉犁耕，每年四月上旬到五月下旬，兵团建设者们站在天山雪水里播种，刺骨的寒冷还有因为地里碱多，腿被泡得红肿出血，疼痛难忍，稻田里都能看到战士的血水啊！
繁重的劳动，微薄的收入，常常使他们食不裹腹。修建塘巴湖水库，整整四年，他们不分冬夏、不分昼夜，几乎没有假期，靠着人拉肩挑完成了主体工程。零下三十多度的冬季，他们在冰窖一样的隧道里挖呀、凿呀，经过一天艰辛的劳动后，所能栖息的地方就是自己动手在隧道边上搭建的极为简陋的、没有任何安全可言的地窝子！经过几代人的努力，当年风沙肆虐、人烟稀少的乱石沟，如今已经成为一座被联合国授予“人居环境改善良好范例城市”的现代化花园城市。
你想对这些边疆建设者说点什么？（出示课件）
4、现在我们知道，填空：“爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树，更是在表白自己一颗（）的心！”
仅仅是爸爸有这样一颗心吗？爸爸只是无数边疆建设者中的一员，所有边疆建设者都有这样一颗建设边疆、扎根边疆的心，正因为有了他们，才把边疆建设得如此美好。
五、口语交际，总结拓展。
1、在我们的生活中，有许多的像白杨一样的建设者，他们是谁呢？（默默无闻的护士。北京奥运会建筑的建设者。援藏的老师。国庆演练的战士们、在守卫边疆的战士。在大西北工作的铁路工作人员。）
让我们夸夸课文中爸爸那样的祖国建设者、保卫者，用上
出示：“（）从来就这样（）。哪儿……哪儿……不管……不管……总是……”写一段话。
例：援藏的老师从来就这样吃苦耐劳，哪儿需要她，就在哪儿洒下自己辛勤的汗水。在那里，不管是遇到生活的困难，还是遇到身体的不适应，不管遇到当地老百姓的不理解，还是学生的调皮捣蛋，他们一如既往地辛苦工作。
2、拓展阅读《白杨礼赞》
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