夏商制度与西周封建说课稿 一 副本由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“1夏商制度与西周封建”。
历史说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！我是（）号考生。我说课的题目是《夏商制度与西周封建》。下面我将从6个方面来展开说课：
一、说教材：
本节是岳麓版高中教材必修第1册第1单元第1课的内容，在教材中处于统领的重要地位。宗法制与分封制是中国早期政治制度的开端，也是中国政治文明史的起点。学习本课对学生了解中国政治制度的特点和发展规律起着重要作用。
二、说教学目标：
按照课程标准，依据教材内容特点和学生认知特征，我确定如下教学目标：
1、知识与能力：了解掌握分封制、宗法制等早期政治制度的特点；培养学生综合分析问题的能力。
2、过程与方法：引导学生阅读材料，培养学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义观点分析认识问题的能力。
3、情感态度与价值观：让学生认识中国古代政治制度发展特点，了解政治制度对国家形成发展的影响，培养学生的唯物史观。
三、说教学重点、难点：
教学重点：分封制、宗法制
教学难点：中国早期政治制度的特点
四、教法学法：
高一年级的学生思想活跃、参与意识突出，有较强的独立思考能力。基于以上学情，为了充分调动学生积极性，培养学生学习能力，本节课我主要采用情境体验、问题探究的教学方法，建议学生通过自主学习、合作探究的方法掌握知识。
五、说教学过程：
托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。在教学中我将精心创设情境，让学生主动学习、热爱学习，在快乐的学习过程中实现发展。
我的教学设计具体流程如下：
环节一：激趣启思，导入新课，计划用时3分钟。
首先通过多媒体播放电视剧《封神榜》片段，把学生引入生动形象的历史情境，向学生提问：在武王伐纣灭商胜利之后，仍旧面临一个艰巨的任务：对新征服的商朝疆土，他如何才能实现稳固的统治呢？激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生带着问题学习新课。
环节二：体验情境，自主探究，计划用时27分钟。
为了更好地达成教学目标，我安排了以下（）个教学活动： 教学活动1：夏商的政治制度
这部分内容先组织学生依据教材自主学习，回顾“大禹治水”的故事，了解王位世袭制的内容；再向学生展示甲骨文图片，引用诗经“国之大事，在祀与戎”的诗句，让学生结合教材归纳商朝政治制度，强调内外服制度控制力有限和神权王权合一的特点。
在此基础上引导学生思考：夏商时期为什么会采取这种制度，存在哪些弊端？初步认识经济基础决定上层建筑的规律。
教学活动2：西周分封制
这是本课重点。在学生阅读教材初步了解分封制的基础上，我投影西周分封形势图、晋祠等投影史料，带给学生直观感受；让学生通过小组讨论交流，归纳分封制的确立、内容、特点和作用。通过设置和讨论探究性问题组，引导学生对历史问题的脉络产生清晰认识：
问题1：展示周公平定三监史料，思考西周为什么实行分封，都分封给那些人，有没有区别，在我们的家乡能找到例子吗？
问题2：西周诸侯国和王室间存在怎样的权利义务关系，有什么特点？分封起到了怎样的作用，是否存在隐患？
通过组织学生观察分析史料，锻炼学生系统论述与综合分析问题能力，提高学生逻辑思维水平。
教学活动3：宗法制的特点 对宗法制的认识是本课的难点。为突破这一难点，我将先引导学生置身西周的历史情境思考一个问题：在分封制体系中，如何解决权力的分配和继承问题？
组织数名学生分别饰演周王、嫡长子、嫡女、幼子，以“周天子选继承人”为题扮演一幕微型历史剧，引导学生结合教材归纳宗法制的性质和特点；再向学生展示大宗小宗示意图等史料，让学生了解嫡长子继承制的宗法关系，理解宗法制分封制互为表里的联系，归纳宗法制的政治作用。
在此基础上引导学生了解周礼对礼乐制度的规定，让学生认识其等级壁垒森严的特点，引用论语中的典故，让学生理解西周礼乐不仅是艺术文化的体现，更是维护贵族等级制度的工具。
环节
三、归纳总结，升华认识，计划用时7分钟
首先引导学生梳理本课内容，明确主要问题，强化核心知识。然后让学生就本课学习心得体会讨论3分钟后进行交流。通过这一过程，让学生认识中国古代政治制度发展特点，了解政治制度对国家形成发展的影响，培养唯物史观。
环节
四、布置作业，巩固提高：
一是课内达标，布置一道分封制与宗法制关系的材料题，5分钟完成并讲评。二是课后延伸：在今天的风俗之中，是否还存在宗法制的缩影？类比礼乐制度，在生活中找出答案，写一篇作文。
六、说板书设计（略）：以上是我的板书设计，力图简单明了，突出重点，体现知识点之间的联系，让学生能够直观、系统地掌握本课知识。
纵观本课，我以情境体验、问题探究为主线，让学生在轻松愉快的氛围中掌握历史知识，并在掌握知识的基础上进一步思考学习的思路和方法，提升学习水平。课下我会对本课进行反思和改进，以利今后教学。我的说课到此结束，谢谢！
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