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《幼儿园环境布置与教玩具制作》说课稿
《幼儿园环境布置与教玩具制作》课程说课内容包括以下七个部分：课程定位、课程目标、课程资源、课程内容、课程实施、课程评价、课程改革。
一、课程定位
《幼儿园教育环境布置与玩教具制作》课程是学前教育专业一门重要的专业课，它全面系统科学的阐述了幼儿园教育环境创设的基本理论。幼儿园各种教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法、基本技能，包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设，幼儿园各类墙饰和玩教具的设计与制作等内容，通过本课程的学习，能使学生将学前教育专业理论课程（学前心理学、学前卫生学、学前教育学、美术手工）的有关知识真正的应用到实践实训中来，提高学生幼儿园环境布置的能力
二、课程目标
2011年12月12日教育部颁布的《幼儿园教师专业标准》基本内容中专业知识之一是“环境的创设与利用”。环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性展方面，发挥着越来越重要的作用。据调查，各地很多幼儿园都将环境创设纳入教师的职责范围，并对教师自行设计与布置环境的能力进行考评。各地很多以培养适应社会需求的高素质、技能型应用人才为目标的相关高等职业院校，迫切需要使学前教育专业的学生掌握环境创设这一新兴的职业技能，这是幼儿教育发展潮流所趋。《幼儿园环境创设与玩教具制作》课程的开设，正是对这一需求的积极响应。本课程目标定为：
1、使学生了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分认识创设幼儿园教育环境的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系，深刻认识环境对幼儿发展的重要意义，树立正确的学前教育观念。
2、使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料设计制作玩教具。
3、通过实践训练，使学生掌握空间环境创设的基本技能，掌握设计与制作幼儿园墙饰、玩教具的基本方法，初步具备独立创设幼儿园教育环境的能力。
4、通过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。
三、课程资源：
1、师资: 任课教师深入幼儿园教育活动，经过实际调查、分析、研究、将理论课程和实践训练紧密结合来开展的教育教学活动。
2、教学场地：以各班教室为主，个别幼儿园为辅，进行实践活动，并利用多媒体教学进行理论知识的学习、分析和研究等。
3、课时安排：
教学内容
理论课时
实训课时
第一章幼儿园环境创设的概述
第二章幼儿园区角环境创设 第三章幼儿园墙饰的设计 第四章玩教具的设计与制作
4、教材：
以赵娟主编、湖北大学出版社出版的《幼儿园教育环境布置与玩教育制作》教材为主，并结合多媒体课件及网络资源收集各类幼儿园环境创设作品图集，儿童美术图案等供学生参考学习。
四、课程内容
为达到课程教学目标，本课程教学内容分为环境创设的概述、室内环境的创设、户外环境的创设、环境创设的评析等三部分：
第一部分
环境创设的概述
（一）教学内容
第一节 幼儿园环境创设的重要性
第二节 幼儿园环境创设的一般原则
第三节 幼儿园环境创设的分类
（二）教学要求
1、以理论为主，通过参观及图片资料个感知，使学生掌握幼儿园环境创设的重要性、一般原则。
2、结合实际工作，了解幼儿园环境创设的内容、特点和分类
（三）重点和难点
了解幼儿园环境创设的特点，掌握环境园环境创设的原则和要求。
第二部分
室内环境的创设
（一）教学内容
1、室内环境的配套规范
2、班级的环境创设（专项栏区的创设、区域环境的创设、主题环境的创设、家具陈设、盥洗空间、立体空间创设、存在的常见问题、班级环境创设的整体规划布局）
3、多功能室的环境创设
4、公共走道的环境创设
（二）教学要求
1、通过见习和大量的图片资料，丰富学生的幼儿园环境的感知和经验，初步了解幼儿园室内环境的配套规范。
2、能了解专栏版面的使用功能，巧妙设计富有童趣的装饰造型，并组织材料加工制作。
3、配合各年龄班不同主题的需要，能进行整体空间布局设计和风格形式定位，设计制作班级的环境创设。
4、能了解和掌握功能间的环创需求，灵活组织材料进行设计制作
（三）重点和难点
重点：通过下园和大量优秀的幼儿园环创视频，丰富学生的实践感知，了解和掌握各年龄班的特点需求，初步具备班级环创的知识和技能。
难点：专项栏区的创设和主题环境的创设。
第三部分
户外环境的创设
（一）教学内容
1、户外环境的配套规范
2、户外环境的区域创设
3、体育器械区
4、沙、水、种植区
5、大门、建筑小品
6、绿化造景
（二）教学要求
1、通过见习和大量的图片资料，丰富学生的幼儿园环境的感知和经验，初步了解幼儿园户外环境的配套规范。
2、了解儿童身心发展的特点及教育要求，能结合园的发展特点和地域特色对户外建设提供设计建议。
（三）重点和难点
第四部分
环境创设的评析
（一）教学内容
1、环境评价的一般原则
2、环境评价的技术
（二）教学要求
1、能根据儿童发展的特点，掌握环境评估的一般原则
2、能结合我省各级各类幼儿园评估的要求，掌握一般环境评价的方法。
（三）重点和难点
1、重点：结合我省各级各类幼儿园评估的要求，掌握一般环境评价的方法
2、难点：熟悉儿童身心发展的特点，掌握环境评估的一般原则。
五、课程实施：
1、教法：
本课程的教学以培养应用型人才为目标，教师在教学中应该着重体现课程内容的实际应用，阐明课程在知识体系中的重要地位，注意教学目标中知识、技能、态度的三位一体。采取以“案例、模拟、竞赛、实践四位一体”的四阶段实践能力递进的教学模式，充分运用各种媒体拓展学生对幼儿园环境创设的认知水平，重视实践环节，突出能力训练。同时在教学方法上应根据教学目标灵活应用讲授法、观摩法、练习法、操作法、总结归纳法等。
2、学法：
教师在教学过程中应突出学生的主体性，在教学活动中加强互动，激发学生求知欲，调动学生主观能动性。以幼儿园环境创设为重点，尽量结合本地幼儿园实际多介绍一些环境创设实例。激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，培养学生的动手操作能力，强调对学生基本技能及知识应用能力的培养。
六、课程评价：
1、学习效果考核方式：
理论知识占百分之二十，随堂考试
专业技能占百分之八十，根据制作技能的掌握、方案设计、作业、平时表现等方面，全部采用平时考核的形式，以平均分作为最终成绩。
2、教学效果的评价方式:
校内以学生作业以展览的形式进行汇报展出，师生评价；
校外对学生在幼儿园的环境布置由幼儿、幼儿园教师进行评价、学生互评。
六、课程改革：
1、走进幼儿园，深入了解教学活动和年龄特点，创作与之相适宜的环境创设与玩教具。
2、了解现状走出误区开辟最新最适宜幼儿的环境创设。
（1）、创设与幼儿不断相互作用的墙壁布置
（2）、充分认识环境材料所蕴含的教育价值
（3）、启发、鼓励与引导幼儿与环境相互作用。
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