《推敲》说课稿_推敲免费教学课件

教学课件时间：2020-02-26 22:50:29 收藏本文下载本文

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苏教版五年级语文上册《推敲》说课稿

——青岛西海岸新区张家楼小学赵亚峰

一、说教材

苏教版五年级上册第三单元主题是“故事集锦”，有成语故事，历史故事，神话故事，寓言故事等，目的是激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。威配合阅读，本单元还专门安排了一篇自读课文《读书莫放“拦路虎”》，提示学生读书时要养成勤查字典的好习惯。《推敲》就是本单元众故事中的一篇。课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌用词的故事，赞扬了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。通过本文的学习最重要的还是要激发学生课外阅读的兴趣，本单元推荐阅读《伊索寓言》。

课文题目是“推敲”，这其实就是斟酌的一个近义词，也是本文的一个“中心点”。教学设计应由引导学生从题目想开去，交流预习过程中学生的发现、疑问，然后树立以人文本，以生为本的理念，通过学习文本，解决学生学习中的疑难，达到完成教学目标任务的目的。为了让学生真切感受贾岛一丝不苟、住求完美的创作态度，我决定设计再现文本内容的环节。课文第三自然段，描写了贾岛“推敲”的场景。而“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”是对贾岛直接的动作描写。如果让孩子们表演一下，大家就会感悟到贾岛严肃认真的创作态度合锲而不舍的钻研精神。这样的设计学生从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。学生的思维、语言、能力、方法得到了发展，他们的语文素养在课堂上得以提升，从而真正领会推敲的涵义，学会在习作中推敲的运用。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。并能讲讲这个故事。

2、学会本课8个生字，认识7个二类字。理解由生字组成的词语。训练抓住关键词领会感悟人物特点。

3、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：

会讲述这个故事，理解“推敲”的含义。教学难点

学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

二、说教法

师生合作探究教师启发引导谈话法

三、说学法

抓关键词领悟小组合作探究表演法

四、说教学过程

教学本文，主要引导学生依托文本，通过多种方式的读书、交流、再现等手段，理解“推敲”的内涵，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的感情。

（一）、题目为媒，激趣导入。

板书课题，提出问题：从“推敲”一词，你想到了什么？引出《题李凝幽居》一诗。“鸟宿池边树，僧敲月下门”一句有一个故事，谁能讲讲？由于学生课前已经做了充分的预习，很容易就引出了《推敲》的故事。

（二）、学习课文，再现故事。

1、朗读2——7自然段，随文识字，指导生字“睡”“貌”的写法。让学生去发现识记每个生字的写法，通过课堂交流合作学生字。

2、抓住“推敲”，学习故事。

（1）第二自然段，写贾岛深夜访友，以诗相赠。“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“拜访”是访问的意思，但包含了对被访问者的敬意，是礼节性的访问。此处的“拜访”可以看出贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的访问。在教学时可以让学生抓住关键词体会《题李凝幽居》一诗的来历。“找了好久”可以看出找了很长时间，“摸到李凝的家”中的“摸”字不仅能看出夜色的深沉，还能看出他不熟悉这条山路，李凝住的地方比较偏僻。由此贾岛对友人的尊重以及执著的精神跃然纸上。在教学时可以让学生说说“摸”可不可以换成“找”，为什么？“夜深人静、月光皎洁”的美丽景色使贾岛触景生情，写下《题李凝幽居》。同时，这句话写出了李凝居住的地方非常幽静，和诗题中的幽居呼应，这句话也是诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”所描绘的情境，可以结合课文50页的插图来理解。月亮高高地悬挂在天空，将银辉洒向大地，一切都是那样的柔美、和谐。穿着僧衣悄悄地敲门的正是贾岛。门前有颗树，树上栖居着正在沉睡着的小鸟，山上万籁俱寂。突如其来的敲门声打破了宁静，小鸟警惕地睁开了眼睛。从贾岛的动作神态均可以看出贾岛很尊重朋友。同时提醒学生这宁静的夜晚，暗示“敲”比“推”合适，与下文韩愈帮贾岛选择“敲”前后呼应。

（2）第三自然段是故事的发展部分。写发展一字斟酌反复推敲。“即兴”可以结合上文贾岛创作《题李凝幽居》的过程来理解，它是指眼前的景物有所感触，临时发生兴致而创作，此处是说贾岛的《题李凝幽居》是即景生情、有感而发。“妥帖”可以换成“合适、恰当”联系“不够妥帖”和“更恰当些”可以感受贾岛认真严肃、一丝不苟，追求准确、传神、完美的创作态度。“骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”这句话是课文49页插图的内容，“吟哦”是吟咏的意思，也就是有节奏地诵读诗文。可以让学生展开想象，表演贾岛“一边吟哦，一边做着敲门、推门动作”的情景，通过朗读记住故事，表演再现故事，学生就能贴切地感受到贾岛为了斟酌字句，已经完全沉浸到诗的意境中，简直如痴如醉，因而进了长安城都“不知不觉”。后面一句行人觉得好笑，更能反衬出贾岛一丝不苟的创作态度。

（3）第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。写贾岛冲闯韩愈的仪仗，请求宽恕。第四自然段写到了韩愈，对韩愈做简介：唐代著名文学家，唐宋八大家之首。仪仗队，学生可能在电视上看过这样的场面，很壮观，人也很多，通过“簇拥”这个词可以看出来。而这时韩愈在京城做大官，他出行时仪仗队是何等威风，何等气势，通过“行人车辆纷纷避让”可以看出来。而贾岛却在比比划划，“竟然”是居然，出乎意料的意思，这样声势浩大的仪仗队，贾岛居然闯了进去，感受到贾岛认真的钻研精神。五六自然段是贾岛和韩愈的对话。第五自然段韩愈的问话含有责怪之意，第六自然段是贾岛的回答，“无意间”说明他并不是有意冲撞，“大驾、您”可以看出贾岛对韩愈非常尊敬，“求您宽恕”可以看出贾岛的态度非常诚恳。

（4）第七自然段是故事的结局部分。写韩愈表态，贾岛赞同。因为“韩愈是很有名的诗人”，所以会“很有兴致地思索起来”。通过多种方式的读，让学生感悟用“敲”的两点理由：一是敲表明你是一个懂得礼貌的人，二是能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。“宁静”指很安静，表示静的程度比较深，此处用“宁静”准确地写出月夜特定环境的特点。PPT出示练习，让学生和“安静”“平静”做比较。此处是用有声衬托无声，反衬出月夜的宁静；读起来也响亮些。为什么呢？古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao，当然读起来要响亮些。在教学这部分时，可以让学生想象当时贾岛和韩愈的神态，语言，分角色表演，注意说话的神态和语气。

（三）、指导讲故事

1、师：要想讲好这个，先得把课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

2、结合板书提示讲述顺序。

3、学生练讲：（1）各自练讲。

（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评选“故事大王”。

五、说板书设计：

推敲

严肃认真即兴写诗回忆吟哦反复推敲懂礼貌衬托宁静锲而不舍冲撞仪仗韩愈帮助选定用敲响亮

六、说作业设计：

1、描红生字，临写3遍。

2、给爸爸妈妈讲《推敲》这个故事。

3、写一则日记。注意推敲用词。