七律。长征说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“七律长征说课稿”。
《七律·长征》说课稿
禾阳完小文学灿
下面我就刚才所执教的《七律·长征》第二课时进行说课，如有不足之处，请多多批评指正。《七律·长征》是人教版小学语文五年级上册第八单元的一篇课文，本单元以“走近毛泽东”为专题，共编排了4篇课文。《七律·长征》是第一篇。教材选编这首诗的目的有三，一是掌握本课生字词语，二是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，三是有感情地朗读课文，背诵课文。课标中对5、6年级诗歌阅读提出明确要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”据此，我将节本课的教学目标确定如下：
1、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军英勇豪迈的气概、大无畏的革命精神和革命乐观主义精神。这一点同时也是本课的教学重点。由于学生对红军长征中英勇事迹缺乏切身感受，因此，我将本课的教学难点定为理解第二、三句诗的意思并体会诗句所蕴含的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
为了圆满完成本课教学，教学中我采用了课前搜集资料法，情景教学法，质疑问难法，同时采用现代教学手段，配合板书，并结合实际进行拓展延伸。学生则根据课文特点采用自主探究、朗读想象、朗读感悟等方法展开学习。
本课教学共分四个环节完成一、复习导入，初读诗歌。
复习上节课的内容导入新课，板书课题后，简介长征。路线图的展示，给学生带来了视觉、听觉上的震撼，增加了学生对长征的了解，进而带动学生，感动学生，实现语文教学的潜移默化。
二、再读诗文，读准读顺
诵读是古诗词教学的生命，学生能字正腔圆、有板有眼的朗读是诗词教学的基础。教学中，我抓住读这根主线，提出明确的要求，充分发挥学生的自主性，通过学生听范读、评价读、引领读让学生读得字正腔圆，让学生读得心中有数，次次有收获。
三、品读诗文，入情入境
《长征》这首诗，细析教材，会发现首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全文，下面的诗句都是具体表现。因此，在整体把握之后，扣住“远征难”和“只等闲”，运用背景资料、音频等多种资源，创设各种教学情境，让学生在直观中、在情境中体验，在读中悟，悟中读，让学生读得入口、入耳、入心、入情，体现高年级读与悟的有机结合。
如教学第三、四行诗时，我抓住“逶迤”“磅礴”让学生想象山的特点，想象“假如你就是红军战士中的一员，要翻越这样的崇山峻岭会遇到什么样的困难？”在学生充分感知“远征难”之后，再与“腾细浪”、“走泥丸”对比，在理解的基础上，通过朗读体会到了红军勇往直前的乐观主义精神；又如，在“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这两句诗的领悟上，我花了较大的功夫，因为这两句诗的教学是本课的难点，特别是“暖”和“寒”中所表达的情感，学生更是难以理解。为了解决这一难点，在“暖”字理解上，我采用讲故事的方法，让学生了解红军当时快乐的心情，“寒”字我通过看视频，谈感受，一下子拉近了历史与学生之间的距离，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进学生对长征精神的深刻理解。
四、有感情的朗读课文，背诵课文。
纵观整堂课，始终把朗读贯穿整堂课，听范读，学生读，集体读，单独读，以读促理解，以理解促读，让学生在反复朗读中去感受，领悟，从而入情入境，与诗人相通的目的，生发出对红军战士豪迈、乐观的赞叹。当然我的课堂还有许多不足之处，有一位老师曾经说过，他是用自己的一生来备课的，在他面前，在诸位教育同仁面前，我也只是长征走出了第一步，路漫漫其修远兮，吾将上下而求所。谢谢大家！
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