《威尼斯的小艇》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说课稿威尼斯的小艇”。
威尼斯的小艇
尊敬的各位评委老师大家好,今天我说课的内容是《威尼斯的小艇》,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行我的说明。
一、说教材
《威尼斯的小艇》是鲁教版五年级上册第七单元第二课，这篇文章通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。选择这篇文章的目的是为了给学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情的画卷。
二、说学情作用, 五年级学生已经有了一定字词和知识的积累，也具有一定的阅读能力，但对重点的词句把握、理解运用还有待提高。他们的认知水平处在形式运算阶段，学习积极性强，并渴望得到肯定。
三、说教学目标：根据新课标要求、教材特点、学情：我确定如下三维教学目标： 1.知识与能力：理解并掌握重点词语，有感情的朗读课文。2.过程与方法：是学习作者抓住事物特点描写的表达方法
3.情感态度和价值观：了解文章内容的基础上，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点以及他们的关系。教学重点难点设置：
重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系是教学的重点。
难点：学习作者怎样抓住特点把人的活动同景物、风情结合起来描写的是教学的难点。
三、说教法学法
为了提高教学效率、完成教学目标，解决设置的重点难点。我选择如下教法和学法： 教法：激趣引导法、朗读体会法、直观教学法 学法：自主合作探究法、朗读法
四、说教学过程
下面我着重说教学过程，我将从激趣导入、朗读感知、精读品析、总结全文、拓展提高、情感陶冶这六个方面来解说。
1.激趣导入：兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到周围环境的感染。在课程开始之前我展示威尼斯风光的图片，并进行介绍，威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地，有401座姿态各异的桥梁，横跨117条水道上，连接118个小岛，因此，有 “水城、白岛城、桥城”之称。这里小艇是唯一的交通工具。这会有怎样的感受呢？激发学生兴趣，让我们一起走进威尼斯的小艇，感受这里的异国风情，使学生自觉走进文本。
2.朗读感知：新课标明确指出语文教学要重视朗读，让学生充分有效的朗读，在读的过程中培养整体感知能力，语感，以及感受语言情感的熏陶。我设置三个小环节：第一环节教师配乐朗读，要求学生要听准字音、节奏、语调等。正确的读写“叉、艇”等字词理解手忙脚乱等词语的意思。在扫清文字障碍的基础上，第二个环节请同学们自由大声地模仿老师读，体会作者表达的思想感情。第三个环节：选取几个学生分角色朗读，其余学生从字音、准确性，语气等方面进行评价，设计的目的是通过多层次多角度的朗读，使同学们能够整体感知文章的主要内容，为接下来的教学做铺垫。
3.精读品析：我的预设是，首先引导学生用简介的话概括整篇文章内容。然后请同学们以小组为单位合作探究两个问题：
（1）这篇文章围绕威尼斯的小艇，分别写了什么？（2）通过阅读，说一说从中学到了怎样的表达方法？
在小组合作的基础上，派代表进行行交流，在交流过程中，解决问题教师小结。
（板书：
特点：外形、行动
威尼斯的小艇
船夫技术：操中自如
水上城市
作用 白天、晚上
在帮助学生了解文章内容的基础上，教师接着引导学生来学习文中表达的方法。文中写到：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活。”用了三个比喻：“有点像独木舟是抓住了小艇长、窄、深的特点、像挂在天边的新月是抓住了小艇两头翘起的特点、仿佛田沟里的水蛇则是抓住小艇轻巧灵活的特点。”展示了作者观察入微，善于抓住特点的写法。当作者写小艇的作用时，同样的紧扣小艇，抓住特点，把人们的活动同景物、风情结合起来，景物人相互作用使文章充满了生气。设计的目的是通过精读品析培养学生分析文章的能力和品味语言的能力。
4.总结全文：这篇文章作者紧扣小艇，带领我们一起体会了水上城市威尼斯独特风情。
5.拓展延伸：在这个环节我的预设是请同学们以小组为单位，上网或查询资料了解以下被誉为东方威尼斯—苏州感受其中分风情。目的是引导学生走向生活，把语言文字与发现美、鉴定美、创造美结合起来。
情感陶冶：让同学们谈一谈本课中的收获和感悟，教师借此进行情感教育，设计的目的是将课堂融入到德育教育体系中，达到教书育人的目的五、说板书设计
上就是我的板书设计：给学生以引领，使学生能够一目了然的了解本课。以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!
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