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各位老师，大家好：
今天，我说的课题叫“《联林珍奇——语文中考复习之对联专题训练》”。下面我就从以下四个方面来说说我这堂课的教学设计！
一、说对联
对联，雅称“楹联”，俗称“对子”，素有“诗中之诗”的美称。它是中华文艺百花园中一朵独特的奇葩，是我国传统文化中的艺术瑰宝。
近两年，全国各地中考语文中的对联题也是你方唱罢我登场，呈现出热闹非凡的景象。但是，在这些年我们聊城中考中，却一直没有出现对联这一题型！但是在初三复习时，很有必要设计这一专题训练，为什么呢？
首先，在于对联本身的魅力！我们知道，这种文学形式在世界各国中是独一无二的，内容丰富，种类繁多，用途广泛，历史悠久，影响深远，是我国特有的瑰宝。它博采众长，集赋之丽、诗之阔、词之婉、曲之白于一身，不但具有实用性、观赏性、文学性、艺术性，最能体现出汉语的独有魅力，历来为人们所喜爱。对联天地，美不胜收！可以说，学习对联，是在弘扬传统文化，是在增强学生爱国意识，提高审美水平。
其次，对联这样的题型，体现了《语文课程标准》中“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化的智慧”的总体目标。对联进课堂，也是“大语文”观念的体现！对联这一文学形式终于进入中学语文课堂了。而我们苏教版第一册第三单元诵读欣赏《对联六副》便是一体现！这是一件令人欣喜的大事：中华民族几千年的国粹被冷落几十年后，我们要又让它重返课堂了！
另外，这一题型最能考察学生语文素养和能力。拟写一副对联，不但要有丰厚的语文知识积累，还要有极强的语感和清晰的逻辑思维能力。它是一种语文综合素质与能力的体现，因此，这种题目倍受全国各地中考命题者的青睐。
下面我将对联在中考中的题型，以一种对联的形式归纳以下： 上联：撰写题、拓展题、连线题、简答题，题题各异 下联：常识类、诗文类、名著类、赏析类，类类不同 横批：多多积累
撰写题：即给出上（下）联，让撰写下（上）联！
示例1：
上联：足智多谋，孔明巧借箭
下联：
①艺高胆大，悟空勇斗魔②义盖云天，关羽私放曹 ③多愁善感，黛玉悲葬花
示例2：上联：郭沫若向往光明勾画天上街市
下联：陶渊明
示例3：请你补全《西游记》第七回的回目。第七回目：，五行山下定心猿。友情提示：“五行山下定心猿”指孙悟空被如来佛压在五行山下，“心猿”即孙悟空。
第七回前半部分内容精选：真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。这一日，开炉取丹。那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响，猛睁眼看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。
（注意：我国四大名著的回目都是运用对偶修辞手法撰写的，也是一个有价值的考点，所以复习时要强化积累，多阅读。）
我国古代四大名著回目链接： 《水浒传》：史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西。《红楼梦》：情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥。《三国演义》：曹操煮酒论英雄，关公赚城斩车胄。
[妙点评析]上面三题都是对联题的常规考法，要求考生对出下联。但要注意，例1例3将对联考查同名著考查结合在了一起，巧借对联考名著。而试题2则与学生的学习生活结合起来，将对联知识同课本作者、篇名结合起来，既考了对联知识，又考了文学知识。考生要准确答出此题，不但要掌握知识，还得有较强的语言组织能力。这些考法都是意在考查考生的课外学习情况和对知识的迁移运用。
对策：强化名著阅读（回目、关键人物、重要情节）
拓展题：
示例1：下面是一副集句联，请写出其句子各出自何处及原句。
莫愁前路无知己；
西出阳关多故人。
[妙点评析]通过蕴含浓厚的文化气息的对联，考查学生对古诗文的掌握。上联出自高适《别董大》——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。下联出自王维《送元二使安西》——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
示例2：名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统文化的精髓。根据下列对联内容，联系所学的古诗文，在括号内写出相应的名胜古迹。
(1)黄鹤偶乘沧海月
白云常带楚江秋
（）
(2)我其仙乎吞云梦者八九
登斯楼也览气象兮万千
（）
(3)四顾八荒茫天何其高也
一览众山小人奚足算哉
（）简析：只要平时关注名胜古迹，多加积累，解题便游刃有余①黄鹤楼
②岳阳楼
③泰山
诗文链接：《黄鹤楼》崔颢 《临洞庭》孟浩然 《岳阳楼》范仲淹
《望岳》杜甫
对策：加强诗文积累（背诵+理解+运用）
连线题：下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。
A．时雨点红桃千树 a．山静无人水自流
B．亭闲有竹春常在 b．春风吹绿柳万枝
C．无意东风花半露 c．夜市千灯照碧云
D．晴空一镜悬明月 d．有闲春色燕双飞
[妙点评析]这道题充分体现出“趣味性”，用“对联寻亲”的方式命题体现出命题人设题思维的灵活，这样的题在考场上最受考生的欢迎，与此同时，试题所选四联大体相似，给考生的选择增加了难度。所以考题的区分度还是很好的。
对策：了解对联常识（字数相等、词性相对、意义相关）
简答题：
示例1：下面是2005年春节联欢晚会上的一副对联，你能从语言、内容、哲理等方面任选一个角度说说这副对联的妙处吗？
青海：水泽源流江河湖海
甘肃：金银铜铁铬镍铅锌
温馨提示：对联赏析的角度较多，指出对联所写的内容，体会对联倾注的情感，辨识对联蕴涵的哲理，品味对联运用的语言技巧。
赏析：此联妙在字形的精雕细刻，上下联所有的字的偏旁都是第一个字，上联字字含水，下联字字含金（语言），写出了青海的景观和甘肃的资源（内容），在经济发展的同时，既关注环境，又呼吁资源意识，理想与现实同步，实在精妙（哲理）。
示例2：下面这副温州江心屿的奇联，令游客叹为观止。请你来读读这副对联，并说说其妙处。
云朝朝朝朝朝朝朝朝散，潮长长长长长长长长消。
赏析：这副奇联据说是南宋状元王十朋所作。该联巧妙地运用了汉语一字多音、多义和谐音的特点，形成了多种读法。上联八个“朝“字的二、五、七字读“chao”，作“朝见”解，其余都读作“ zhao”，作“早晨”解；下联八个“长”字的二、五、七字读“zhang”，作“涨”解，其余都读凿“chang”，作“常”解。照此理解，应读作“云早朝，早早朝，早朝早散；潮常涨，常常涨，常涨常消。”此外，“早早”可理解为“天天早晨”，读作“云早朝，早早朝，早早朝散；潮常涨，常常涨，常常涨消。”还有一种读法是“云早早朝，早早朝，早早散；潮常常涨，常常涨，常常消。”
对策：提高鉴赏能力（内容、情感、哲理、语言）横批：多多积累
综上，归结一句话：中考复习中，很有必要设计一节“对联训练”这一复习专题！
二、说学生
由于在生活中“对联”比较常见，加上对联本身又很有趣味性，所以学生很乐于接受。尽管有些对联题有一定的难度，但由于中考对学生的要求并不是很高，所以学生只要了解对联的有关常识，重视诗词的积累，平常多收集、整理一些楹联，同学们解答对联题一定会十分轻松！故确定了这节课的学习目标：
知识目标：了解对联的有关常识，会欣赏对联。
能力目标：多题材训练学生的思维能力，掌握“六相”的方法。
情感目标：激发学生学习语文的兴趣和参与竞争的欲望，了解中国传统文化，提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。
三、说教法
设计这一堂课，我思考了接下的两大问题：一是怎样通过一节课，做几道练习，让学生掌握解题的方法，同时又能保持浓厚的兴趣？二是如何使每个学生都能在学习中有所得？
解决第一个问题在于教学流程的设计。
掌握解题方法，按照传统的方式就是口述，直接告诉学生。但是这样习得的知识容易遗忘，且不易由知识转化为技能。新课程理念强调转变学习方式：改变传统的被动性和依赖性的学习状态，提倡主动学习，独立学习，提倡发现学习，探究学习，研究学习。因此，在学习解题方法这一环节中我设计了两个板块。一个是对联测试，这个环节的目的在于通过测试的及时反馈，让学生了解自己现有的水平，发现自身的问题，引起主动学习的意识，激发探究的热情。二是通过对联间的横向比较，发现对联的基本规律。以往这部分工作都是由教师来完成的，现在自动权交给学生，让学生在独立学习的过程中发现问题，解决问题，这同时也是记忆的深化过程，比纯粹的讲解有效的多。当然，在独立学习的过程中，难免会遇到很多的障碍。于是在这里我为学生提供了友情提示，有针对性地从旁指导。这也是教师作用的一个极大体现。这样学生就能通过自身的学习来了解对联的一些基本特点。这时教师再展示完整的解题要点，学生接受起来就容易、快捷的多。
掌握解题要点的目的在于实战练习中的运用。这一环节更强调学生的独立学习。因此在这一环节，我选取了有代表性的四道中考题，让学生反复练习。使学生能将刚刚习得的解题要点运用到练习中，以指导具体实践。其间会出现各类问题，而教师则要及时发现问题，提出问题，组织学生讨论，在交流的过程中及时改正。同时提供一个正确的解题方向。通过这样不断的确正纠偏，让学生能够自我消化对解题要点的理解，由此将知识转化为技能，并在不断反复的过程中来掌握学习的方法。在试题安排方面，则遵循了由易到难的原则。这样可以使学生在练习的过程中不断地去体验成功。由此来调动他们的学习热情，以便更好地提高学习的效率。
这一部分是整节课的重点，是学生独立自主学习的主要体现。教师主要是起到导航员的作用，学生才是整个活动的主体参与者。双方在这样的关系下互动，实现共同学习。
解决第二个问题主要是依赖于多媒体的使用。
多媒体课件具有课堂容量大，可操作性强，对学生有极强的吸引力！我设计了一个又一个的“课堂竞赛”，既激发学生学习语文的兴趣和参与竞争的欲望，又在同一时间了解到每个学生的答题情况，大大缩短了教学的时间，提高了教学的效率。
四、说教学程序
（一）激趣导入，出示课题：在授课前，我先讲了一则与对联相关的故事，既活跃了课堂气氛，又使学生初步感知“对联”，从而激发学生学习对联的兴趣：
①老地主改旧楹联
相传，有这样一位老地主，他粗通文墨而又极喜附庸风雅。一天，他为母亲祝寿，大开筵宴，悬灯结彩。想在门口贴副大红对联，却又舍不得花钱请人撰写，便叫帐房先生将常见的“天增日月人增寿，春满乾坤福满门”写出来贴在大门上。帐房先生正写时，老地主忽然想起，这是为老母祝寿，应该改得切题才好。于是，让帐房先生把上联改为：天增日月娘增寿；老地主看了很得意。不过，上联既然改了，下联也该相应改动才算工整。他又叫帐房先生把下联改为：春满乾坤爹满门。
②解缙自幼好学，出口成章。这年春节，他在后门上贴了一副春联： “门对千竿竹，家藏万卷书。”对门的员外看了，很不高兴，心想，只有像我这样的人家，才配贴这副对联，就命仆人把竹子砍了。不一会，家人来报，解缙的春联改成了：“门对千竿竹短，家藏万卷书长。”员外听罢，非常恼火，令人把竹子连根挖出，不料解家的春联又改为：“门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。” 解缙的才气令人佩服，对联的魅力确实无穷。今天就让我们一起走进对联天地，共同领略对联的特有魅力吧！
③纪晓岚给朋友母亲做寿，挥笔写下一副对联：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。生个儿子去做贼，偷得蟠桃寿母亲。众人由惊到怒再到喜。
有一次，纪晓岚非常想家，情不自禁吟了一联：心口十思，思子思妻思父母 皇上知道后，便恩准他回家探亲，纪晓岚非常感谢，叩头谢恩，由是便对出下联：寸身言谢，谢天谢地谢君王。
（二）版块一：联海遨游能力操练场 ——感知对联
版块二：掀起你的盖头来——走进对联探究对联
版块三：读你千遍不厌倦——欣赏对联
字数相等。对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。
词性相同。上下两联相应位置上的词，词性也需对称。如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等。
意义相关。上下联内容上必须相互关联，构成一个有机的整体。
节奏相合。上下两联的停顿位置是相同的。
平仄相协。平仄最起码的要求是：上联末字必仄，下联末字必平。平仄相协，富于音乐美。
结构相应。上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。
符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性方面不够严格的叫“宽对”，中考一般只作“宽对”的要求。
另外，对联通常用毛笔竖写，上联居右，下联居左。
版块四：牛刀小试显身手——撰写对联
对联小人生，人生大对联
实战演练
古都南京，历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨，都在这座古城留下了深深地印痕，浸染出浓浓的意蕴。玄武湖舒展，鸡鸣寺空灵，秦淮河的桨声灯影，夫子庙的热闹繁华，无不让人流连忘返。不少地名还可以组成比较工整又非常有趣的对子。例如： 石头城 对 燕子矶
朝天宫 对 阅江楼
凤凰台 对 麒麟门
请从“天想寺、状元楼、白马湖”三个地名中选出最恰当的分别填在下面的横线上：
乌龙潭 对
莫愁湖 对
总统府 对
这是今年南京市的中考对联题，本题由于给出了例子，又有一定的文化背景，所以根据对偶的知识也很快就能给出答案：白马湖、天想寺、状元楼。
请你以“尊严”和“傲慢”分别作为上联和下联的开头拟一副对联，不超过30字。上联：尊严＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿下联：傲慢＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 答案：尊严铸造人格让生命崇高，傲慢腐蚀品性使灵魂贬值 阅读下列一则新闻，然后用对联形式概括出新闻的主要内容。
[法新社雅典8月27日电] 在8月27日进行的男子110米跨栏决赛中，中国的刘翔旋风般赢得了胜利，从而重新划定了男子短跑赛场的“势力范围”。
刘翔，这个21岁的上海大学生，成为第一个登上奥林匹克男子110米栏领奖台的中国人，并因此被载入史册。决赛中，从始自终一路领先的刘翔将对手拉下了2米多，这种差距在奥运水平的此类比赛中是少见的。
历史上，田径赛场上的短跑项目——100米、110米栏和200米——始终是非洲裔和非洲——加勒比裔选手的势力范围。但在今天的110米栏决赛中，刘翔既战胜了非洲裔选手特拉梅尔（美国籍），又击败了非洲——加勒比裔选手加西亚（古巴籍），从而打破了他们对短跑项目的垄断，让中国人乃至亚洲人在这一向来被非洲裔和非洲——加勒比裔选手视为“私有领地”的项目中占得了一席之地。身为所有中国人和亚洲人的骄傲，刘翔目前已把目光投向了2008年北京奥运会，他想在自己的家门口卫冕成功。从目前的情况看，他似乎有能力做到这一点。
主要内容： 答案：上海刘翔勇“跨”雅典好手；世界体坛劲刮中国旋风。
5、杨利伟首航太空，圆了中国人的千年飞天梦。某报举办了一个征联活动，上联是“英雄飞太空，国人兴奋”，请你围绕这一事件对出下联。（4分）
上联：英雄飞太空，国人兴奋；
下联：
答案：佳音传神州，世界震惊；梦想越环宇，神州沸腾；功德圆天外，人间欢舞等。（评分标准：既要注意形式的基本一致，也要注重语意的整体吻合，其中有一条不符合不给分。）
6、请根据下面提供的上联，拟写下联。
上联：杜丽夺首金，扬威雅典；
下联：
答案：刘翔创佳绩，声震全球 姚明展身手，称雄美国
赠言结课
对联是节庆贺满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识。让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。
作业
请同学们收集与名胜古迹有关的对联，并互相交流。
一失足成千古笑；
再回头是百年身。（唐寅）
风声雨声读书声声声入耳
家事国事天下事事事关心
吴敬梓作的提示人生哲理的：“读书好，耕田好，学好便好；创业难，守成难，知难不难。”
绿水本无忧因风皱面
青山原不老为雪白头（明代才子解缙作）
生一：明朝著名学者顾宪成有一幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。对联告诉我们，除了读好书，还在关心天下大事呢。
生一：蒲松龄落第后写了一则对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。说明天下无难事，只怕有心人。
生一：林则徐说：“海纳百川有容则大，壁立千仞无欲则刚”。说明心底无私天地宽。
生一：苏东坡说在他的书房门前写道：“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，这个对联也应该成为我们的座右铭。
生一：刚才小品中的那个解学士还写了一联：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅，山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。我们可不要做那些不学无术而又不知羞耻的人哟。
生活中对联无处不在，语文教材里自然也不乏其联。下面的活动是——猜人名。我说一幅对联，你们来猜猜这幅对联说的是我们熟识的哪位作者。请准备好——“草堂留后世，诗圣著千秋”。
生一：杜甫。我们学过他的《石壕吏》。
女：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
生一：蒲松龄。我看过他的《聊斋志异》，我们学过其中的一篇文章《狼》。
男：“译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨”。
生一：这个很容易，说的是鲁迅。
女：“铁板铜琶，继东坡，高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋，莫随鸿雁南飞”
生一：写的是南宋豪放派诗人辛弃疾。我们学过他的《西江月》。
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