整百整千数的加减法说课稿_整百整千数加减法估算

教学课件时间：2020-02-28 11:22:44 收藏本文下载本文

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人教版二年级下册《整百、整千加减法》说课稿

一、说教材

本课是六年制小学数学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运算”的知识。在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。根据课程标准的要求、教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标：

二、说教学目标：

1．知识与技能目标：能灵活地选择适当的方法进行整千整百数的加减法口算。

2过程与方法：让学生通过独立思考、小组合作、交流等方式体验到算法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

3．情感，态度，目标：让学生通过提出问题，解决问题，感受到数学源与生活，在交流评价中培养学生的自信心。

三、教学重点、难点：

教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。

三、说教法和学法

新课程指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

四、说教学过程：

一、创设情境，激趣定标。

1、展示家电商场情境图，谈话导入。

师：今天老师特别高兴，因为我要搬新家了，准备买几样家电，想不想知道老师都买了什么呀？（课件出示电冰箱和电视机）猜一猜电冰箱和电视机分别是多少钱？（学生自由猜）

像700、1000这样的数叫整百数、整千数，今天我们要学习的课题是《整百、整千数加减法》（板书课题）

2、出示教学目标：

（1）、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。（2）、能通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

（3）、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

二、提出问题，自学互动。

（一）、教学例9 同学们,老师想买一台冰箱和一台电视,你们根据图片信息,提出有关的数学问题吗?（学生自由说出，教师适时板出问题1）出示问题1：买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元？你们真能干,我们先来一起解决第一个问题吧：买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元？怎样列式? 生：1000+2000 提问：我们应该怎样算“1000+2000”呢？

1.小组合作交流。2．小组汇报算法

生1：从2+1=3想出2000+1000=3000 生2：一个千加2个千是三个千，三个千就是3000。可多让几个同学说算理进行强化。

3.小组内互相说算法。

出示问题2：“冰箱比电视机贵多少元？” 汇报。本环节，在学习新知识时注重了问题由学生提出，这样做既尊重学生的主体地位，又体现了教师的主导作用。

（二）、教学例10 谢谢同学们帮我解决了难题，现在我又改变主意了,想买电话和风扇。再帮老师算一算，如果想买这两样商品一共要花多少钱，怎样列式?（课件出示图片）生：80+50 提问：那我们应该怎样算“80+50”呢？（1）小组同学讨论算法。

（2）汇报整十数加整十数的算理。

（3）独立完成“130-50=”，然后找生说算理。

（4）尝试独立完成书上81页例10下面的两道题（900+600=，1500-600=）。

学生探究出的口算方法，迁移、类推到了整百数的加减法，这样做关注了知识的生长点，即体现了教师的教，又体现了学生的学。

三、测评训练，学以致用。

1、完成课本81页做一做的第一题。

800+400 3000+6000 1200-500 9000-5000（学生独立完成，找生前来板演，并让学生讲算理。）