《盘泥条》教学设计 反思 说课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“泥条盘筑教案反思”。
《盘泥条》教学设计
教学目标：
通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。
教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。教学难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。教学准备：
教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。
学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。教学过程：
一、欣赏导入。
1．（出示一件范品）提问： 这件作品是什么形状的？
仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2．揭示课题，板书课题。
二、教师演示制作方法和步骤。1．制作泥条的方法。
（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。
2．泥条盘筑的方法。
三、作业要求。
运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。学生练习，教师个别指导。
四、课堂小结。
《盘泥条》教学反思
《盘泥条》是冀教版美术第九册第七课，这一课主要教学目标是：感受中国的陶瓷文化，学会泥条盘筑的方法。
中国古代文化源远流长。众所周知，中国是陶瓷的故乡，陶瓷的国度。具有明显的民族特征和文化价值。为了让学生了解中国陶瓷文化意义及价值，我使用多媒体给学生展示几个有较高代表性的陶瓷艺术品图片：人面鱼纹盆、秦始皇兵马俑、唐三彩骆驼载乐俑、紫砂壶、景德镇的瓷器。同时带着赞美的语气辅以简要介绍，引导学生欣赏陶瓷作品，感受作品的文化内涵，潜移默化地渗透爱国主义的教育。同时，激发了学生对陶瓷艺术的热爱和创作陶艺作品的冲动。
有人这样说，谁在美术教学中充分、合理、科学地运用了范作，谁就掌握了开启学生心灵之门的钥匙，谁就掌握了美术教学的主动和先机。鉴于此，我在这一课教学中介绍泥条盘筑法时，先展示亲自用盘泥条的方法制作的“小筐”、“鱼缸”等两件作品。学生看到老师的作品，既兴奋又羡慕，个个跃跃欲试，兴趣空前高涨。不仅如此，我还利用范作轻松地讲清了泥条盘筑法的概念和价值，课堂气氛十分活跃。在学生创作前，我出示了搜集的八幅泥条盘筑作品图片，拓展了学生的视野，帮助学生开启了创作思维，找到灵感，进而创作了自己的作品。
教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。“泥条盘筑”是学生感兴趣的学习内容，因为大量知识来源于他们的亲身体验，来源于与他们息息相关的生活。爱玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教学中有效创设活动情节，引导学生在活动中学习，沟通学生情感世界和书本世界的联系，教学将取得意想不到的效果。这节课学生一直都在玩，搓泥条、泥条盘筑、作品简单装饰等活动，孩子们在玩中学，在学中掌握技术找到快乐，在快乐中创新。
其实，要掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧、作品装饰的黏结并不是件容易的事。
首先，40分钟内一个学生不可能完成整个制作过程，而陶土的特性决定学生不能用两个时间段来完成作品，要使孩子们能既轻松又有效地学习知识，应该提倡合作学习，提高合作交流的能力。因此，我设计了以4人合作学习的方式进行教学，通过学生协作配合，较为顺利地完成了教学目标。这一点也正切合《美术课程标准》中明确提出的“要鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习的学习方式”。
其次，要掌握搓泥条、泥条盘筑的要领，除了必要的提示方法，还必须让学生亲自体验。我通过采用尝试练习的方法，让学生在实践中发现问题，再针对性地分析、解决，并在操作体验中总结、领悟要领，逐步掌握各层泥条衔接处的定位及黏贴等技巧。这样做既有利学生少走弯路，又能在实践中形成自己的认识。
总之，这节课的教学设计，对新教材的理解和实施比较到位，新的教学理念、教学观有所体现，使学生能够在宽松和谐的教学气氛中探究、合作学习，基本做到了为促进学生的发展而进行教学活动。但是陶泥教学课时有限，学生动手操作的机会少一些，不够熟练，从造型的创意及精细程度有待加强。虽然学生完成了作品的制作，但限于评价交流时间不够，未能让学生之间进行充分的交流，教学的完整性有所欠缺。原计划的评比也因时间不充分而未能开展。总结学生作品完成情况时，只是笼统地说“都很成功，各有特色”未能具体指出每件作品成功点在哪里，哪些地方还需要改进。对于创作活动中出现的因泥土太黏难以搓成条的问题，我没有充分引导学生分析失败的原因，进而让学生从失败中获得教益。以上的问题，我会在以后的教学中尽力避免。
《盘泥条》说课材料
《盘泥条》是冀教版美术第九册第七课，这一课主要目标是学会泥条盘筑的方法，感受中国的陶瓷文化。
中国古代文化源远流长。众所周知，中国是陶瓷的故乡，陶瓷的国度。五千年中，陶瓷文化无不和民族的兴衰、国家的命运相联。它一直伴随着炎黄子孙走向文明社会。具有明显的民族特征和文化价值。为了让学生了解中国陶瓷文化意义及价值，我给学生展示几个有较高代表性的陶瓷作品：人面鱼纹盆、秦始皇兵马俑、唐三彩骆驼载乐俑、紫砂壶、景德镇的瓷器。同时进行必要的介绍，引导学生欣赏陶瓷作品，感受作品的文化内涵，潜移默化地渗透爱国主义的教育。同时，激发了学生对陶瓷的兴趣和创作陶艺作品冲动。
教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。“泥条盘筑”是学生感兴趣的学习内容，因为大量知识来源于他们的亲身体验，来源于与他们息息相关的生活。爱玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教学中有效创设活动情节，引导学生在活动中学习，沟通学生情感世界和书本世界的联系，教学将取得意想不到的效果。这节课学生一直都在玩，搓泥条、泥条盘筑、作品简单装饰等活动，孩子们在玩中学，在学中掌握技术找到快乐，在快乐中创新。
其实，要掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧、作品装饰的黏结并不是件容易的事。
首先，40分钟内一个学生不可能完成整个制作过程，而陶土的特性决定学生不能用两个时间段来完成作品，要使孩子们能既轻松又有效地学习知识，应该提倡合作学习，提高合作交流的能力。因此，我设计了以4人合作学习的方式进行教学，通过学生协作配合，以顺利完成教学目标。
其次，要掌握搓泥条、泥条盘筑的要领，除了必要的提示方法，还必须让学生亲自体验。我通过采用尝试练习的方法，让学生在实践中发现问题，再针对性地分析、解决，并在操作体验中总结、领悟要领，逐步掌握各层泥条衔接处的定位及黏贴等技巧。这样做既有利学生少走弯路，又能在实践中形成自己的认识。
最后，小组间的评比激励机制是促进合作完成优秀作业的催化剂。建立小组的评比机制以后,同学们在课堂纪律、语言表达、内容安排、形象体现上都有不同程度的进步。这是因为小组成员为了集体的荣誉，纷纷讨论，献谋献策把各自的意见充分表达出来，然后小组统一最好的方案，再一起动手完成作业。课程结束前，我展示评价标准，组织学生进行作品评价，让全班同学欣赏讨论，发表各小组的意见，对学生作品、小组合作情况等，进行分析、总结，注意作品的生动性、形象性和独创性，使作品更具有艺术性、表现性和创造性。增强学生对作品的评价能力及审美能力，使大家在学习的过程中增强优胜意识，体会成功的快乐。
刀豆文库小编为你整合推荐7篇《盘泥条》教学反思，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《盘泥条》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的《盘泥条》教学反......
小学美术《盘泥条》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学美术《......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇小学美术《盘泥条》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《泥条盘筑法》教学设计设计人：汪道伍活动目标：1、初步学会运用泥条盘筑的方法制作简单的陶艺作品。2、欣赏陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣和热爱。 活动重点：学会运用泥条盘筑......
