《买电器》说课稿王保琴由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“买电器说课稿”。
《买电器》教学设计
王保琴
教学内容: 北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册；第六单元加与减
（一）；第一课时《买电器》。
教材分析：整百、整十数的加减是第六单元“加与减
（一）”的第一个要学习的新内容。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。
学生情况分析：
在学习这部分内容之前，学生已经学习了整十数口算加减法，并且学生已经在前面已经建立了万以内的数的认识，而对于本节课整百、整十数的口算，部分学生通过正向迁移，已经会正确进行计算。
教学理念：
通过创设“买电器”的情境，改变学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系，同时转变教师角色，鼓励与尊重学生的独立意识，并为学生提供交流各自算法的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
教学目标：
知识技能：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
过程与方法：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系
情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
教学重点、难点：
（1）、掌握整百、整十数的加减的口算方法。（2）、对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。
教具：自制挂图、数学卡片。学具：速算题纸。
教学方法：创设情境、启发引导 学习方法： 自主探究、合作交流 教具：图片、计数器 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
老师上个月才搬到新楼房，准备添置一些电器，想请你们来做小参谋，你们愿意吗？
二、自主探究，交流算法。
1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（出示4种电器的图片）
2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。
彩电——8张100元人民币；
冰箱——百位是9，十位
6、个位是0；
洗衣机——比彩电便宜300元；
电风扇——是个整百数，在300与100之间。
电视机 800元 冰箱1200元 洗衣机500元 电风扇200元 师：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？（指名提问，学生自由说）
4、探索方法： 解决第一个问题：淘气买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？ 列算式：800+500=1300（元）
师：你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。（片刻后小组汇报）（方法1：8个百加5个百就是13个百，也就是1300。）（方法2：可以用计数器算，也是1300元。）（上前演示）（方法3：我们用8+5＝13，百位上的数与百位上的数相加，再添2个0就是1300了。）
方法4：我是用凑整千的方法得到。我把500拆成200和300，800+200=1000，1000+300=1300。
方法5：把800分成500和300后把500+500=1000再把1000+300=1300（元）。教师板书：500 + 800 =1300 ∧
∟ 500 300 1000 [设计说明：算法多样化是培养学生发散思维的一个途径，同时又激起了学生的求知欲望] 师：大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起，就选出你最喜欢的一种和你的同桌说说吧。
5、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算这两道题。
（1）一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱？ 800-500=300（元）
（2）一台电冰箱比一台电视机贵多少钱？ 960-800=160（元）
你还能提什么数学问题？并解答。
（如：1台电冰箱和1台电风扇共多少元？960+200=1160（元）（如：1台洗衣机比一台电冰箱便宜多少元？960-500=450（元）大家来总结一下计算几百几十加、减整百整十数的口算方法：
百位上的数与百位上的数相加减，十位上的数与十位上的数相加减，满十向前一位进一，不够减从前一位借一当十。
三、巩固练习，体验成功。
1、670-600
730+500
1800+200
670-60
730-500
1800-2002、在（）里填上“＞”“＜”或“=”。
280+300（）280+500
6400-400（）6400-400
750+40（）40+750
960-80
()900-80 全班交流。你有什么好方法？
（三）速算小博士比赛。
1、我们班的同学算得真快呀，可谁是最快的呢，就让我们在速算比赛中一决高下。快拿出2号题纸，计时1分钟，（学生进行1分钟速算比赛）
（四）打靶游戏
刚才比赛太紧张了，我们一起来做个游戏轻松一下吧。
四、全课小结：
师：同桌说一说今天我们学习了什么？在计算时应该注意什么？
教学策略：本节课在教材的编排上贴近学生的生活实际，创设了“买电器”的情境，让学生在具体的生活背景下进行学习。注重计算教学与解决问题的有机结合，有学生提出问题，列出三位数加减三位数的算式后，引导学生探究算法，调动学生学习计算的积极性，充分挖掘教材，创造性地使用教材，使学生获得数学体验。
《买电器》教学设计
第六小学 王保琴
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