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《伟大的悲剧》教案
[分析教材]《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
[教学目标 ]“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的 教学目标：
1、体悟文中关键语句、语段。
2、抓住文章中探险队员的细节描写，理解“悲剧”和“伟大”二词的深刻含义。
3、透过这个悲剧故事，培养学生团结合作、克服困难的精神。
[教学重点难点]本节课的重点是在文中找出有关悲剧的句子，难点是理解“伟大” 的深刻含义。教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。【教法学法】
我在设计这节课时以我校“学导并举、当堂训练”教学模式为主，充分突出学生的主体地位，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过细节品味，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，与高贵伟大的灵魂对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。
学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，并交流探讨解决问题。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第二课时
（一）、复习旧知导入：
从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探索中有成功的喜悦，也有失败的悲壮。而斯科特一行失败了，作者为什么还把最高的赞誉给了他们？
环节
一、回顾上节课内容，填空：
设计意图：一是检测学生对上节课内容的掌握情况。二是激发学生对学习本文的兴趣，调动学生思维，为学习目标一做铺垫。环节
二、在文中找出有关描写悲剧事例的句子。
设计意图：引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，抓住文中的细节描写，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力同时，强化他们的情感体验。体现教学重点。环节
三、理解“伟大”的深刻含义。
以“通过
，我可以看出斯科特一行人 ”的句式进行回答。
设计意图：引导学生挖掘细节中蕴藏着的丰富的人文素养，通过品读、朗读、句式的训练提高学生语言能力。在小组讨论、班级交流过程中，逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。体现教学难点。
环节四：拓展延伸：（预设）请你说说心中的敬佩之语。
设计意图：既是对学生的口语表达能力的训练，又使学生对本文中五位英雄有了进一步的正确认识
环节
五、课堂总结：（预设）
设计意图：学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度。这既是语文教学中的德育，也是语文素质能力形成的内涵。
环节
六、当堂训练：
设计意图：既体现我校教学模式，又是对学生掌握教学内容的检测 环节
七、作业（任选其一）
1、写出你对“悲剧”一词的理解。
设计意图：紧扣本节课的学习目标，教学内容，又是对教学重点的检测
2、运用本文学过的方法，来刻画你所熟悉的一个人的形象，字数在300字左右。
设计意图：是教学的延伸，是提高学生的写作能力的训练
板书设计意图：（预设）涵盖文章内容，凸显重点、难点。
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