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忆红岩说课稿(音乐)
万州河口中学 黄国会
本单元是西师版七年级上册音乐教材第五单元，本单元包括三首诗歌；《烈士墓前的小花》、《囚歌》和《绣红旗》三首欣赏歌曲及两首演唱歌曲《走进歌乐山》、《唱给小萝卜头的歌》，让学生在感知音乐美的同时，引导学生追求崇高理想，学习红岩精神，陶冶高尚情操，在红岩的音乐中获取积极向上、奋发进取的精神力量，是本主题单元设计思路的指导思想。按照课程标准的划分，本单元属于集诗歌朗诵、歌曲欣赏、歌曲演唱为一体的综合单元，红岩这一红色主题有相当的知识广度和深度，特别是作为重庆人，这是中学生第一次从音乐教材的角度展示重庆本土历史文化及音乐文化，其爱国爱重庆的教育意义是其他音乐不可比拟的，因此教好学好这一单元的内容显得犹为重要。由于农村学生很少有去过红岩革命教育基地的经历，红岩知识很有限，为避免学生由于不熟悉而失去学习兴趣的尴尬地步，我对教材内容作了适当的调整，把忆红岩做为单元第一课时，让学生从最熟悉的江姐出发，旨在将学生的思绪带进红岩，帮助学生了解红岩英烈的高尚品质，并认识“爱国、团结、奋斗、奉献”这一红岩精神的精髓。忆红岩这一课题内容，我选择的主要教学内容是《绣红旗》，歌曲选自歌剧《江姐》，这是江姐及她的难友们在狱中得知中华人民共和国成立时，含着热泪，置生死于度外，用全部心血来绣红旗庆胜利而演唱的一首歌曲。歌曲由六乐句乐段构成，一字变音的词曲结合使旋律委婉曲折，数板式的朗诵节奏又让歌曲蕴含激情，较好地表达了红岩先烈们的悲喜心情。农村七年级学生有一定的音乐欣赏能力，但是，音乐知识普遍较为欠缺，其音乐理解分析能力还有待大力培养。根据课标的要求，本课的特点，学生的实际情况，我制订了以下教学目标：
１、能简单了解红岩的称谓来历及江姐的生平，体会诗歌对人物形象塑造的作用； ２、学生通过接触江姐受刑的视频，感受江姐坚贞不屈的精神；通过欣赏及参与各项音乐活动，体验蕴涵于音乐中的美和丰富情感，逐渐理解红岩精神，从我国民族的精英中得到激励；
３、能够积极参与本单元的音乐创编活动，并进行在线的小活动，教育学生立志学习红岩精神。
其中，音乐创编活动是教学重点，运用音乐要素理解分析音乐《绣红岩》所表达的思想情感，并由此归纳红岩精神是是本节课的难点。
为完成以上教学目标，我将采用以下教学方法：
１、情境教学法，我将在恰当的音乐氛围中，积极引导学生参与音乐活动，提高学生音乐举； ２、小组合作法，在音乐创编过程中，我将引导学生分组合作，培养他们团结合作的习惯，提高他们的音乐实践能力； 另外，为了使学生能多角度参与音乐活动，我还将使用钢琴、多媒体课件、小道具来辅助我的教学。
接下来，我将向大家展示的是本节课的教学过程，我设计了五个教学环节：
一、创设情境，兴趣导入；
二、视听欣赏，初步了解；
三、欣赏乐曲，理解分析；
四、总结归纳，参与实践；
五、知识拓展，提升能力。
一、创设情境，兴趣导入。
首先，我将播放我专门制作的一幅色彩很纯净的以国旗、白鸽、婴儿为主题的画，并伴以祖海的歌曲《我家在中国》，让学生走进教室，不再见到通常用的山水图乐，而是很美的爱国主题图片音乐，有耳目一新的感觉，同时也适时的营造了学习红色音乐的氛围。
接着，将出示两幅画，重庆夜景图和校园美景图片，让学生说出是什么地方，并感觉到我们的生活是多么美好。此时，老师话题一转，“可是，在解放前夕，重庆的人们却生活在水深火热之中，生活在国民党白色恐怖的阴影之中。有这样一群人，他们流血流汗，甚至赔上自己的性命，也要为了国家解放，人民的幸福而抗争，关于这群人，后来人们送给他们一个响亮的称号——红岩志士。今天这节课，我们就将走进红岩志士，去了解那光辉的过去。”由此，将前后两者进行了强烈对比，给学生以较大的心理冲击，并顺利完成创设情境，兴趣导入这一环节。此环节大约需要２分钟的时间。
二、视听欣赏，初步了解。
由于学生对红岩一词的来历不是很清楚，所以在这一节里，我首先通过设问的方式激起学生对红岩的好奇，“同学们，你们知道他们到底是一群什么人吗？和红岩有什么关系了？为什么过去数年了，人们还要追忆他们的故事了？接下来，我将为大家做简单的介绍。”我将通过课件向学生展示红岩１３号及白公馆等数十张画片，并介绍红岩英雄的得名来历及军统局乡下办公处、中美合作所。
在让学生对红岩的大环境有一点了解之后，就即时的推出我们今天这节课的女主角，江姐。首先观看江姐受刑片断，大部分学生由于对其较熟悉，可以很快的就知道她是谁，可是，在这里，我却将其故意设成问题，让不熟悉江姐对视频的刺眼有强烈感受，让了解江姐的学生有初次的学习成就感，并能谈一谈江姐的品质，可以是一举两得。学生谈完之后，我将对江姐的生平做简单的必要补充，并引出何雪松诗歌《灵魂颂》的片断“你是苏菲亚的精灵，你是丹娘的化身！啊！不，你就是你，你是中华儿女优秀的典型。”让学生多朗读诗歌片断，强化学生对江姐形象的认识，并感受诗歌同样能很好的塑造人物。在本环节要结束之时，引导学生记住江姐铁骨铮铮的一面，接下来，引导学生认识柔情的一面。本环节大约需要８分钟。
三、欣赏乐曲，理解分析。
在这一环节，我将引导学生欣赏乐曲《绣红旗》，并指导学生分析音乐要素，理解音乐情绪。主要采用欣赏法、讨论法、讲授法。
课件展示出课题《绣红旗》，并提出要求，欣赏音乐，思考回答音乐的速度、基本情绪及基本内容。学生谈完之后，老师再补充绣红旗的背景情况，提出要求：“通过歌词、节奏、旋律来感受音乐。”此环节是教学的难点，难就难在学生分析能力不足可又不得不练习。针对歌词，我请学生有感情地齐读一遍歌词，并提示性的指出几个特别的字词——“含着热泪”、“与其说是悲，不如说是喜”、“终于”、“你”、“新天地”，特别是请学生注意分析这两句的歌词“与其说是悲不如说是喜！”分析出悲喜交加的人物特点，“多少年啊多少代”分析出渴望之情。如此，学生重点思考这些字词，就能较为轻松的抓住人物悲喜交加的心态了；到举例疏松与紧凑的节奏时，老师可先举两个小例子“ＸＸＸ︱Ｘ－”和“ＸＸＸＸ ＸＸＸＸ”为学生复习两种节奏的差异，之后，请学生同桌的一起找两种节奏，让学生用较短时间高效完成寻找任务，并由此得出音乐中两种节奏兼有；在熟悉了歌词和节奏之后，进行旋律分析，这里，我首先向学生简单介绍“一字变音”和数板式朗诵节奏的区别，然后了，让学生一起去找一两处有代表性的乐句，接下来，我就弹唱一遍歌曲，让学生进一步感受两种旋律的音乐表现特点，并能在此基本上明白一字变音的词曲结合使旋律委婉曲折，数板式的朗诵节奏又让歌曲蕴含激情；到最后，就是总结情绪了，这里，我不再做引导，相信学生能也能理解歌曲的委婉、激动、渴望之情。在完成歌曲分析之后，我就要求学生和我一起有感情地唱歌曲，由于是欣赏音乐，要求学生会唱一二行歌曲，对后面的部分能哼出来即可。重点要求学生能在自己能唱的乐句表现出主人公真挚的爱国感情。至此，第三教学环节结束，教学时间大概为１５分钟。
四、总结归纳，参与实践
这一环节，我们将在学生能理解音乐的基础上，进行相关的创作实践，主要采用的方法是欣赏法、创作法、表演法、评价法。根据新课程理念的指导，我把这里定为重点，进行学科综合，力求师生互动，生生互动，在活跃宽松的音乐氛围中自由发展学生的个性，对音乐进行二度创作。要学生进行创作的时候，适当的给予能力稍弱的学生小小的指导；在展示创作成果时，学生由于紧张引起小失误时，老师给予及时的帮助；在展示完成之后，以正面评价为主，并发动学生自评、他评。
在完成一系列的活动之后，就进入总结江姐红岩英雄的环节，我将积极鼓劲学生自由发言，一起总结出红岩精神的精髓——爱国、团结、奋斗、奉献。并引申出红岩精神处处在，举例地震来临时国人的表现。此环节大概需要１２分钟时间。教学进行到这里，有了一个小小的总结，后面我安排了第五的一个教学环节。
五、知识拓展，提升能力。
这一环节大概要三分钟时间,在这里，我提议学生在线祭祀江姐，为江姐献上一朵小花，写下一句赞美的留言。这一环节的安排，旨在祭祀英烈的同时用新方式监督学生进步，促使学生敢于参与在线学习活动，并在操作能力上得到一定的锻炼。之后，就提出课后要求，在线查询红岩英烈的事迹，并讲给父母或朋友听，并为英烈们留下自己想说的话。然后展示红梅图，播放欣赏歌曲《红梅赞》，这样做的目的，既是第二课时课前预习的需要，也能促使学生逐渐掌握一种方便快捷的知识获取方式。最后，我将用这样的话作为课堂结束语：“同学们，今天，我们走进红岩，与我们敬爱的江姐近距离接触，让我们明白了红岩精神的精髓——爱国、团结、奋斗、奉献。课堂教学时间很短暂，可是红岩精神却留在我们的心中，让我们行动起来，弘扬红岩精神，用红岩精神作我们前行的航标灯。”
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