牛顿第一定律说课正式稿_牛顿第一定律的说课稿

教学课件时间：2020-02-27 18:22:37 收藏本文下载本文

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《牛顿第一定律》说课稿

五常二中：

尊敬的各位评委大家好：我说课的题目是《牛顿第一定律》。本节课高中物理必修一第四章第一节，课程设计为一课时，下面我就从教材、教法、学法、教学设计等四方面说一下自己对本课的教学设想。

一、教材分析

牛顿运动定律是动力学的核心。本节牛顿第一定律又是牛顿运动定律的基础，在整个物理中是研究物体力和运动之间关系的桥梁，它阐明了力和运动的关系，联系了物理平衡和牛顿第二定律的关系，起了承前启后的作用，牛顿第一定律还包含着力、惯性、参考系等科学概念，是经典物理理论的支柱，教材内容从阐述亚里士多德的错误观点出发，引出伽利略“理想实验”的验证，最后由动力学奠基人牛顿总结得出牛顿第一定律通过本节内容的学习，可使学生了解科学的发现和发展。其中创造性思维品质、逻辑推理和敢于质疑、坚持真理的精神，科学研究方法也是本节的一个重要内容。

二、学情分析

本节内容在初中已涉及，学生已有一定的基础，如何让学生加深对牛顿第一定律的理解是本节课的关键。对力和运动的关系，从日常经验出发，对比思考加深与应用，初步的了解逻辑推理对科学的研究的重要作用。对惯性的学习，是学生较难理解的问题。

三、教法学法

探究式教学，展示物理规律的形成，多媒体演示法

四、教具

多媒体课件

五、教学目标

1．知识、技能目标

（1）伽利略的理想斜面实验及科学的研究方法。

（2）理解牛顿第一定律的内容及意义。

（3）理解惯性，知道由于惯性而产生的简单现象，会解释日常生活中的惯性现象。

2．能力、方法目标：

培养学生严谨的逻辑推理能力；通过实例的分析，培养学生归纳、综合能力。善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合。3．情感、态度目标：

通过对伽利略对力和运动关系研究的学习，培养学生敢于坚持真理，科学探究精神。让学生知道科学研究过程，领悟实验加推理的科学研究方法。

六、重点、难点：

通过理想实验正确地认识运动和力的关系，掌握牛顿第一定律的内容，掌握惯性是物体的属性。认识力是改变物体运动状态的原因而不是维持物体运动的原因。

七、教学设计

（一）导入

呈现两个常见的力和运动关系的问题，供学生讨论。物体的运动与力有什么关系呢，物体的运动需要力来维持吗？列举在地上推物体和向远处投物体（让学生回答）不需要还是需要呢？这个问题早在2000多年前，人们就进行了研究。

创设情景，导入新课。通过现象让学生感受到他们所学的知识来源于生活引起学生探求物理知识的兴趣。

（二）回顾历史，新课教学

1、前人对力和运动的研究：1）亚里士多德观点：力是维持物体运动的原因现象：在平路上人推车，车才能运动，人停止用力，车子就要停下来。在得出亚里士多德的观点后，问：你认为这个观点有什么问题？亚里士多德的观点一直维持和统治人们的思想近两千年，才到三百年前伽俐略才指出：力不是维持物体运动的原因，物体运动不需要力。

2）伽俐略的观点：物体运动不需要力（1）动画演示介绍伽俐略创造的：理想斜面实验，边演示边引导学生思考演示说明：设置一个向下的斜面，再圆滑地连一个向上的斜面。然后拿一个小球放在斜面某点上，由静止运动下来，它将冲上另一斜面。

2、科学的研究方法：教师设疑：它能“冲”到哪里，它能回到原来高度吗？如果光滑，结果怎样？

教师通过一系列问题引发学生的思考。A、观察实验通过实验发现，它升不到原来的那个水平高度，这是因为摩擦较大。若换一个摩擦较小的斜面，它就较接近那个水平高度。这是事实。B、科学逻辑推理：依据这可靠的实验事实为基础，然后沿着摩擦力越来越小的发展趋势，去科学推理──假如摩擦非常非常的小、以至于没有摩擦，那小球将非常非常接近──以至于达到原来水平高度。这是一种理想的实验情景，即小球沿着光滑的斜面总能上升到原来的高度。教师指出“假设”两个字用得很好，它对物理结论进行合理的外推，其结论的得出符合逻辑。减小第二个斜面的倾角，倾角越小，小球为达到原来的高度所通过的路程就越长；倾角越小，通过的路程就越长。C、提出假设然后，我们再去科学推理，假如它最终成为水平面，那小球所通过的路程也就无限长，只能沿着水平面继续运动下去。“D、实验验证”虽然也叫实验，但它不等同于科学实验。真实的实验是一种实践活动，而“理想实验”则是一种思维活动，是由人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的“实验”。并指出理想实验是以真实的科学实践为基础，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，对实际过程做出了更深入的抽象分析。理想实验是以正确的逻辑法则为依据的。它是自然科学理论研究中的重要方法。

伽俐略同时代的法国科学家笛卡儿，补充和完善了伽俐略观点，他认为：如果没有其他原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。他支持了伽利略力不是物体的运动的观点，并且还强调没有力作用时物体的运动情况。后来牛顿在伽利略等人研究的基础上，系统总结了力学知识，明确了所谓其他原因，是力与运动的关系，建立了牛顿第一定律。

3、牛顿第一定律

牛顿说过，如果说我是看得远，是因为我站在巨人们的肩上，并不是光谦虚,也是说明任何都是要学习后才能得知道更多的道理。牛顿第一定律的内容：

一切物体总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。新课程中，一切物理不受到外力时，总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态。

（1）牛顿第一运动定律包含的三层意思：A、描述了物体不受外力作用时的运动规律（物体的运动不需力来维持）

牛顿第一定律描述了物体不受外力作用，或者所受的合外力为零时，物体将保持原来的运动状态──匀速直线运动状态或静止状态。(不受力时，运动会一直运动下去，静止的一直静止)B、阐明了力的科学定义（力是改变物体运动状态的原因）力是物体间的相互作用，它是改变物体运动状态，即产生加速度的原因，而不是产生和维持物体运动的原因。如踢球

4、惯性、一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，揭示了物体普遍具有的属性──惯性。举例：

（2）理解惯性与质量的关系

物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质叫惯性。惯性是物体固有的属

性，与物体的运动状态无关，物体的质量是物体惯性的量度。质量大，惯性大

5、牛顿第一运动定律在惯性参考系中适用。

用加速运动的车厢作为参考系，牛顿第一定律适用吗？

总结：

在有些参考系中，不受力的物体会保持静止或匀速直线运动的状态，这样的参考系叫做惯性参考系，简称惯性系。

以加速运动的火车为参考系，牛顿第一定律并不成立，这样的参考系叫做非惯性系。

（三）小结

本节课我们主要学习了牛顿第一定律，一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。

一切物体都有保持自己静止状态或匀速直线运动状态的性质，这种性质叫惯性，惯性是物体固有的性质，只与物体质量大小有关。牛顿第一定律只适用于惯性系。