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《大钟和小钟》说课稿
海石湾第二小学
张玉梅
《大钟和小钟》选自湘版音乐教材二年级上册第二课《时间像小马车》，这是一首四二拍子、短小精练的儿童合唱启蒙歌曲，作者用简简单单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形象，根据教学内容的特点及二年级孩子身心发展的自然规律，我制定了教学目标：能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。而本课的教学重难点是学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。
这堂课是整个单元的第二课时，学生已学习《时间像小马车》、《在钟表店里》，对大钟、小钟的节奏也不再陌生。再教学时，我将通过导入、感受体验、参与合作、学唱歌曲和综合表演五个环节进行，以循序渐进、赋予学生具体的音乐形象的方式开展教学。
歌曲中的两个主要音乐形象的节奏X — | X — |与X X X X | X X X X |在一年级《爷爷爸爸和我》中已为学生所认识，因此，我将《爷爷爸爸和我》作为律动伴奏乐，带领学生在形象而有节奏的动作中体验并表现X — | X — |与X X X X | X X X X |，初步感受X — | X — |与X X X X | X X X X |的不同点。在向孩子们隆重介绍“大钟和小钟”这两位“客人”后，让学生聆听全曲范唱，初步树立完整的音乐形象，用音乐所表现出的“大钟”与“小钟”这两个完全不同的音乐形象感染学生，吸引学生的注意力。
本课的重点及难点在于合唱部分的教学，二声部合唱对于二年级学生来说有一定的难度，因此，在突破难点时，我指导学生用打击乐器模击两个音乐形象的节奏，并利用这项活动教唱歌曲的第一、二乐句
即“5 5 1 1 | 5— | 3— |”与“5 5 1 1 | 3 3 1 1 |3 3 1 1 |”，大 钟唱 歌 当
当
小 钟 唱 歌嘀 哒 嘀 哒嘀 哒嘀 哒 即激发学生的兴趣，又为后面的二声部合唱打下基础。
由于有了前一步做铺垫，在二声部合唱时，我将学生分为大钟队和小钟队，先让学生利用声源为歌曲伴奏，在亲身体验、表现角色的过程中初步体验与同学合作完成歌曲的快乐，在静心聆听范唱后学唱歌曲。
将音乐赋予具体的形象时本课解决难点的主要教学方法，在整堂课的尾声，我将学生分为四组，其中两组合唱，另外两组用声源为伙伴伴奏，在孩子们欢快的歌声、热闹的伴奏声中结束本课，展示突破的难点，将课堂气氛推向高潮。
二年级音乐公开课《大钟和小钟》教案
授课人：张玉梅
授课时间：2010.9.13 教学内容：学唱《大钟和小钟》
教学目标：唱准歌曲的节奏，能清晰快乐地演唱歌词。
知识与技能:能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。
过程与方法:比较听赏，分别尝试不同的声部感受大钟和小钟的节奏。
情感态度与价值观：积极参加音乐活动，体验到与同学合作的快乐。教学重难点：学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。教学准备：琴、音响、碰铃、双响筒。教学过程： 1．导入：
（律动《爷爷爸爸和我》，黑板上出示节奏
X — | X — | X X | X X | X X X X | X X X X |）
师：这三条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！
（将学生分为两部分进行节奏上的合作。）2．感受与体验：
师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。
（播放《大钟和小钟》范唱。）
师：向大家隆重介绍我们的两位客人，大钟和小钟。听听看，大钟是怎样唱歌的，你能不能学一学？
（学生聆听范唱，并学唱 5 — | 3 — |
当
当
师：大钟唱起歌来象是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？
（学生学唱 5 5 1 1 | 5— | 5— |）
大钟唱 歌 当
当
师：你能不能碰铃敲出大钟唱歌时的节奏？（学生利用碰铃演奏 X — | X — |）师：我们把歌声加进去，可就更象大钟了。
（学生边唱边利用文具盒等声源边唱“大钟唱歌”一句，边演奏。）师：那么小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？（学生聆听范唱，并学唱 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）
嘀哒 嘀 哒 嘀 哒 嘀 哒
师：小钟唱起歌来又象是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起
来学一学小钟是怎样唱歌的？
（学生学唱 5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）
小钟唱 歌嘀 哒嘀 哒 嘀 哒嘀 哒
师：你能不能利用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？（学生利用碰铃演奏 X X X X | X X X X |）师：我们把歌声加进去，可就更象小钟了。
（学生边唱边利用文具盒等声源边唱“小钟唱歌”一句，边演奏。）3．参与合作：
（将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏。）师：来，让我看看，大钟队的小朋友是否还记得大钟是什么节奏？小钟队呢？当大钟开始唱歌了，就请大钟队的小朋友演奏起来，当小钟开始唱歌了，就请小钟队演奏起来。（播发范唱，学生随音乐演奏。）师：要是你也能跟着唱起来就更好了！（学生再次随音乐伴奏，并试着参与演唱。）4．学唱歌曲：
师：当“大钟和小钟一起唱”，效果会怎么样呢？我们一起来试试吧！（教师指导学生合唱。）
师：下面就让我们完整地听一遍这首《大钟和小钟》，这回希望大家静下心来听，注意听好自己这一组应该怎么唱。
（播放范唱，学生随教师的指挥学唱全曲。）5．综合表演：
（将学生分为4组，第1组与第3组演唱，第2组和第4组利用声源为歌曲伴奏。）6．课堂小结：大钟和小钟在提醒我们，时间像我们乘坐的小马车一样，一刻也不停地向前奔跑，小朋友们可要珍惜你所拥有的每一分呀。
课后反思：在新课改推行之初，我将老的教学思想、音乐教学模式连同老教材全都丢进了学校的图书室，音乐课上没有了发声练耳，各种各样花哨的教学方式取而代之，指导学生自信地演唱、大胆地演唱，于是孩子们喊唱地现象比比皆是，这样的音乐虽然让学生们“自信”了，却也失去了其本身地特质——“美”，失去了美感的音乐又有何审美教育而言，所以如何让学生既大胆自信地演唱又能唱得好听、唱得美成为现今音乐课需要解决得问题之一。其实解决这一问题最行之有效的方法便是课前的发声训练，但这个发声训练不同与以往的“mi— ma— ”，教师可以充分发挥自身的创造力，自编一些充满童趣的发生训练曲或发声的互动小游戏，既调动了学生的积极性，又保证了音乐的美感，同时还保护了孩子们稚嫩的声带，可谓一举三得。
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