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苏教版小学语文六年级下册第五单元说课稿
尊敬的评委、老师们：
大家好！
我研说的是苏教版小学语文六年级下册第五单元。我研说流程是说课标、说教材、说建议。
一、说课标
语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下：
（一）1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
（二）第三学段目标及内容
1、识字与写字:
要有较强的独立识字能力
2、阅读：
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3、习作：
会修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
4、口语交际：听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
5、综合性学习：
能策划简单的校园活动和社会活动。
二、说教材
（一）指导思想 苏教版小学语文六年级下册编写的是以国家的教育方针为准绳,以全面提高学生的语文综合素养为目标,建设一套适应现代社会发展的有中国特色的小学语文教材,确立了以下的指导思想:
1、全面贯彻落实新课标，一切工作以“有利一切学生发展”为本。
2、继续以教育创新、提高质量、加快发展为核心，以课改为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面提高学生的综合素质。
3、师生与新课程并进。以新课标观念为先导，以教师角色、行为转变为特征，以学生学习方式转变为归宿，把课改工作落到实处。
（二）教材安排
本单元共3篇课文，主题为“感悟人生”，所写的内容有扫路人、哲学家和他的弟子、雪松，有人有物，无不蕴含着深刻的生活哲理。正所谓“一花一世界，一树一菩提”。另外，本单元还安排了一次以“成长的烦恼”为内容的习作，单元的最后安排了练习5。
1、第五单元目标
知识与技能：1）本单元要求学会11个生字，会认1个二类字。
2）能正确、流利有感情的朗读课文。
3）把握课文内容，理解有生字组成的词语。
过程与方法：1）多种形式的朗读
2）谈感悟、写感受
情感态度与价值观：1）体会扫路人自强不息的精神以及豁达开朗的生活态度
2）领悟必须善于抓住眼前机遇，不能错失良机的道理
3）领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理
2、第五单元的重难点
第15课《天游峰的扫路人》重点引导学生透过人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受老人的形象。难点是品位老人话语中所蕴含的人生哲理
第16课《最大的麦穗》重难点是联系生活实际，理解必须抓住眼前的机遇，不能东张西望、错失良机的道理
第17课《山谷中的谜底》重点是了解谜底解开的经过，感悟履行者话的深刻含义。难点是领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。
本次习作练习的重难点是引导学生大胆说出心里话，愿意与别人交流，消除烦恼。
三、说建议
（一）教学建议
识字写字：独立识字、重视写字
阅读：词句理解、朗读默读、读写结合、学习浏览
口语交际：提高质量、当众发言
习作：激发欲望、结合小练笔、修改习惯
综合性学习：制定计划、进行交流、阅读例文、跟踪辅导、展示交流
（二）课堂建议
创设宽松的学习氛围、将小组学习落实到位、激发学生的思考欲望
课堂练习需巩固拓展
（三）评价建议
长期以来，我们习惯于用书面考试来评价学生，忽视了学生在各个时期的进步状况和努力程度，使他们失去了学习的兴趣。因此，根据课程标准的精神我有以下评价建议：
1、识字写字：重视考察学生独立识字的能力，要求书写正确、端正、整洁
2、阅读：通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平
3、写作：重视写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达
4、口语交际：应注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通水平
5、综合性学习：关注学生在活动中提出问题、探究问题、展示成果的能力
(三)课程资源的开发和利用
课程标准的基本理念第四点指出，“努力构建开放而有活力的语文课程”。语文是最有活力的一门课程。为此，教学时要积极开发利用课程资源。
1、立足教材资源：
立足教材资源要充分利用教材和配套资料。做到用教材而非教教材，让学生借助教材这个例子，领悟到教材以外的东西，综合提高语文素养。
2、开发和利用课外资源：
第一、课外阅读。结合学校开展的书香进校园活动，引导学生课外阅读，扩大学生的知识面，补充课内资源的不足。在课外阅读中吸取丰富的语文知识，现在学生阅读课外名著已成为了我校一道亮丽的风景线。
第二、利用网络资源。互联网上丰富多采、日新月异的知识源泉，是语文学习取之不尽的素材库。
第三、实践活动。丰富多彩的课外实践活动，蕴含着丰富的语文知识，是语文学习的源头活水，让学生在各种活动中锻炼语文能力，提高语文素养。第四、人力资源。学生自己富有个性化的生活经验和奇异多彩的想法本身就是很好的资源，教师、家长、社会各界人士，也都是不可忽视的课程资源。
总之，我觉得只要准确把握课标，灵活运用教材，适当运用评价，我们的课堂就会充满生机与活力，学生综合运用能力就会全面提高。
我研说的内容就是这些，请老师们批评指正，谢谢大家！
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