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《买矿泉水》说课稿
我昨天授课题目是《买矿泉水》下面我将从教材、教法、学法、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面来对本课进行说明。
一、教材。这节课是九年义务教育六年制小学北师大版教科书三年级上册的内容。
二、教学目标：
依据新课标中三维目标，我将本课的教学目标确定为：
1、知识与能力：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、过程与方法：结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3、情感、态度、价值观：通过师生合作交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维和思考能力。
三、教学重难点：
根据本课的一些特点，我将本课的教学重难点确定为：
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，能正确地进行计算。
2、结合具体情境进行估算，解释估算的过程。
四、教法和学法
为了达到教与学的有机结合，教学中我采用的教法是分析法、情景教学、启发式教学、讲授法、练习法等教学方法。
在教学中自始至终注意培养学生观察、比较、估算能力，教给学生观察、比较、估算的方法。
五、教学过程：
为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点，课堂教学中我按以下几个环节展开。
1、复习旧知识、导入新课。
这环节中，我先以估计几个数接近几十，以达到复习如何对一个数用四舍五入法精确到十位的方法。再通过24×3、49×5大约是多少，让学生把刚复习的知识进行运用，为下面估算埋下伏笔。接着通过求“买1箱矿泉水花多少钱？”这道题引入新课。
2、新课。
“我通过买一箱矿泉水不够，现在想买2箱，大约要准备多少钱？”从而引入本节课的教学内容：估算、连乘算式的教学。
因为本节课重难点之一是结合具体情境进行估算，解释估算的过程，教给学生估算的方法，所以在教学设计中通过探索解决问题的方法，引导学生一步一步进行估算。这里设计了两种估算方法。其一是先估计一箱矿泉水要多少钱，再估计2箱矿泉水要准备多少钱。其二是先求2箱矿泉水大约多少瓶，再求2箱矿泉水大约要准备多少钱。因为这道题估算对学生来说比列式计算还要难，所以在教学估算过程中我尽量引导学生深入思考，理解估算时每一步为什么那样想。
通过这两种方法的估算，让学生体验到估算方法的多样化，结果也可能不相同，但都可能是正确的。探索完估算以后，再让学生自己列出算式，并解答。在学生列式计算的过程中，通过列综合算式的形式，引入本节课的另一个教学目标，连乘式题的运算顺序。因为连乘的算式以前已经学过，只是数学字比以前大一些而矣，所以这里只简要点拨后设计了三道连乘的式题，让学生独立完成。也就是进入了练习巩固阶段。
在练习巩固时还安排了一道“估计我们学校一至六年级大约有多少学生？”的题目，引导学生进行估算。
完成之后，再进行本节课的总结，并布置相关的作业。至此，完成了这节课的教学任务。
六、板书设计。
根据本课的重难点，我把本课的板书设计如下：
买矿泉水（连乘）第一种方法： 第二种方法： 24×3 ＝72（元）24×2 ＝48（瓶）72×2=144（元）48×3＝144（元）24×3 ×2 24×2 ×3 = 72×2 = 48×3 =144（元）=144（元）
六、教学反思。
我觉得这节课在设计时抓住了重点、明确了如何突破难点。教学中基本能按教学设计实施教学，比较顺利地完成教学任务，达到了预期的教学目标。
但在具体教学过程中，教学手段单
一、缺少趣味性，而且将近结尾时，因时间不多了，对部分内容没留给学生足够的时间去解答。恳请各位领导、老师提出宝贵的意见、建议，本人感激不尽。
我的说课到此结束，谢谢大家。
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