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《亚洲采风》说课稿
教师：陈渝
一、说教材：
《亚洲采风》是七年级第五单元的内容，本单元介绍的是亚洲的民族音乐，教学曲目选自亚洲各国不同风格的民歌和民族音乐，其中包括东亚、西亚、南亚及东南亚。教材中每首音乐作品的形式都不尽相同，有管弦乐曲、民间乐曲、民歌、少儿歌曲、世界名曲、舞蹈音乐等。这些曲目既富有新意又具有经典性，并且体现了多层次的音乐情感。我选择了其中的《水姑娘》、《塔斯尼夫》这两首歌进行教学。
1、《水姑娘》是印度民间乐曲，由印度笛演奏，空灵、飘渺，各种乐器制造出来的水声，它形象鲜明地描绘了水姑娘的俏丽与安静。
2、《塔斯尼夫》是一首伊朗民歌，它是一种带伴奏的声乐题材，大多数塔斯尼夫创作于1900——1920年间，歌词大多反映伊朗宪政运动的爱国精神。其速度较慢，节奏 比较自由，各音节可任意延长，并加上许多装饰音，这与西亚人们的游牧生活相关。
3、学情分析：七年级的学生大部分不会识谱,也没有掌握多少有效控制声音的方法。部分学生还是明亮的童声,部分学生却已经进入变声期。在班级合唱的效果上,音色不够统一。
二、说教学目标：
根据教材的特点以及七年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样的设置的：
1、通过欣赏《水姑娘》、《塔斯尼夫》等歌乐曲，了解亚洲丰富多彩的民间音乐形式和体裁，开阔视野，热爱多元的音乐文化。
2、在欣赏的过程中，学习辨认乐曲中使用的乐器，并感受它们的音色特点；在欣赏《水姑娘》的过程中，感受印度音乐装饰性的特点及独特的节奏；在欣赏《塔斯尼夫》的过程中，感受歌曲的演唱风格和旋律特征，理解西亚地区歌曲的一般特征。
三、说教学重点和难点：
1、教学重点：
初步掌握亚洲丰富多彩的民间音乐形式和体裁。
2、教学难点：
能从听辨片段中正确判断出相应的国家名称及音乐拍号与速度。
四、说教法、学法：
1、说教法：在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表达的情感，提高了学生对音乐的感受能力。同时以多媒体为辅助教学手段，通过看一看、听一听、唱一唱。引导学生学习歌曲。
2、说学法：学生是学习的主体，根据教材的内容、学生年龄特点以及学生已有的学习经验，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过：
1、创设情境：通过亚洲人文风情的展示和民族音乐的呈现让学生感受亚洲的音乐及风土人情，为学习歌曲做好铺垫，充分调动学生的学习兴趣，激发学生对音乐的探究愿望。
2、听赏教学：通过听赏歌曲让学生感受和想象歌曲表达的意境，同时分辨在歌曲中听到哪种乐器的声音来激发学生学习的兴趣，在听赏中感受独特的唱法，为引导学生认识游牧民族民歌的特点作铺垫。
3、拓展延伸：借助多媒体教学手段播放相关的电影歌舞视频让学生感受丰富多彩的亚洲民族音乐，给学生带来一场视听盛宴，让学生感受的亚洲音乐的色彩缤纷。
五、说教学过程：
本课教学过程我安排了三个环节：
第一环节：创设情境、交流资料、趣味导入。
首先播放亚洲风情视频片段，让学生观看录像，营造课堂气氛。然后，简单提问引出课题。最后，让学生组内交流课前收集的资料。在全班交流时，为了防止学生漫无边际的宣读自己的资料，也为了节省时间，我用多媒体课件巧妙引导，紧紧围绕亚洲音乐导入歌曲学习。设计意图：初步感受亚洲歌曲热情、奔放的特点，了解亚洲文化。第二环节：欣赏歌曲、学习乐理知识、学唱歌曲。
此类歌曲一直是音乐教学难点之一。课前反思中，我考虑到：教师怎样示范，始终有部分学生不能非常准确捡掌握。针对这一情况，教学中，我采用三步解决难点法，即：先读节奏，然后演唱，最后再唱。并让学生自己学习、理解装饰音的作用。第三环节：拓展延伸。
这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。主要内容是欣赏相关国家的歌舞视频。
课题：亚洲采风 课时：第二课时教材：六年级第一学期音乐第三单元（上海教育出版社） 班级: 进才中学北校 预备(5)班 执教：上海市进才中学北校 李 迅 教学目标：一、在《星星索》、《阿里......
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