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《z c s》说课稿
我今天的说课内容分为说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序六部分内容。第一，说课标。
一年级语文上册对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
汉语拼音是小学语文教学，特别是低年级的重要内容，是帮助学生识字、阅读、学习普通话、社会实践和网络学习的有效工具。第二，说教材。
我今天讲的是一年级语文上册第二单元《zcs》这一课，《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本节课包括两部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音和书写；第二部分是zi、ci、si三个整体认读音节的学习。根据教材我设定本节课的教学目标为：
1、通过观察图画，跟读等方式，能学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，通过教师范写，学生书空、描红等方式能正确书写Z、C、S三个声母。
2、通过观察比较等方式能准确认读整体认读音节zi、ci、si，并能正确拼读四声。
3、通过教师发音比较，学生自己思考观察等能正确区分Z、C、S和zi、ci、si的发音和书写不同。
本节课的教学重点为：
1.正确认读、书写声母“z、c、s”；
2.正确拼读“z、c、s”和i组成的整体认读音节。
本节课的教学难点为：能准确拼读带调的整体认读音节。第三，说学生。
低年级学生注意力时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此在教学中，教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境，让学生在富有童趣的情境中学习，从而学的轻松，学的愉快。第四，说教法。
一年级学生活泼好动，大胆切独立，对事物具有积极乐观的态度。有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用。在课堂上，采用指名读、开火车等多种方式，促使学生爱读乐读。
第五，说训练。
我设计了认和读的训练。
我设计的题目有：猜谜语、开火车读整体认读音节、对比读zcs和zicisi。第六，说教学过程。
一、复习检查，导入新课。
师：小朋友,我们在拼音王国里认识了好多新朋友，你们都学了哪些声母和韵母呢？ 生：~~~
师：今天我们还要认识一些新的朋友，快来和他们打个招呼吧！
二、新课导入
1、出示图片，初步认识Z、C、S2、认识Z（课件出示：小女孩写字图）
（1）教师引学：你能用“谁干什么”说说这幅图画吗？学生个别回答。
（2）教师讲解“z”发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。（3）教师范读z，学生观察教师发音的口形。
（4）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
（5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。（6）引导学生读儿歌：写字写字zzz，像个2字zzz。
3、认识C（课件出示：小刺猬）
（1）教师引学:你能用“这是什么？”来说说这幅图画吗？学生个别回答。
（2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。（3）教师范读c，学生观察教师发音的口形。
（4）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。（5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母c的样子。（6）引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
4、认识S（课件出示：蚕宝宝吐丝）
（1）教师引学：你能用“谁干什么”说说这幅图画吗？学生个别回答。
（2）教师讲解“s”发音要领：吐丝的“丝”读成第一声，读得轻一些，短一些就是S的发音。
（3）教师范读z，学生观察教师发音的口形。
（4）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母s。
（5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。（6）引导学生编儿歌：蚕儿吐丝，半个8字
三、指导书写
（1）引导学生观察z c s在四线格中的占位，教师范写，学生书空。（2）学生在书上描红。（3）在四线格中书写。
四、认识zi ci si整体认读音节（课件出示：zi ci si）
（1）教师引学：我们的拼音宝宝最喜欢交朋友了是吗？那zcs找了哪个朋友呢？
（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（朗读时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。）
（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
（4）引导学生用上面的方法尝试读ci和si，自由读，指名读，齐读。（5）同桌尝试读zicisi的四个声调，自由读，指名读，齐读。（6）随意指拼音，指学生读。
五、巩固练习
1、猜谜语。
2、开火车读整体认读音节。
3、对比读zcs和zicisi。
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