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zcs教学设计(第一课时)
教学目标：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。
2、学会整体认读音节，会读其四声。
3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，强调“i”上的标调规则。教学重点：
认识整体认读音节zi、ci、si。
教学难点：
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。教学过程：
一、复习
1、小朋友们，课间的时候老师接到拼音王国的国王打来的一个电话，他说“拼音王国出大事儿了！” 幻灯 有三个拼音宝宝被巫师抓走了！幻灯巫师说：“听说最近有47位小勇士和拼音王国的关系不错。那就请他们来帮你吧！要想解救z c s ,让小勇士们必须要过六个关。这些关卡可是有难度啊„哈哈哈„”幻灯 你们能解救被巫师抓走的拼音宝宝吗？(生齐：能)
2、哪些小勇士可以呼唤出声母家族的兄弟？（幻灯）
3、全班齐读出示的所有字母。（幻灯）
4、小勇士们真棒，都呼唤出这些声母宝宝来，但巫师可不会善罢甘休。他又设了第二个关卡。他说（幻灯）老师想知道，你们可以闯过第二关吗？准备好了吗？
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示图一，问：图上画的是谁在干什么？（姐姐在黑板上写字）对，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天要解救的第一个声母“Z”，板书Z。
2、讲解发音要领：发音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边看嘴形。
3、学生试读，练读，体会发音要领。
4、谁来读给大家听听。分组读
5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?编顺口溜(写字写字zzz , 像个2字zzz
平头小2 zzz)
6、全班齐读顺口溜
（二）学习声母“c”的音形
1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？
2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要解救的第二个声母C。它的发音方法和z的大体相同，只是吐出的气流较强。
3、老师找一个今天表现最勇敢，坐姿最漂亮的小勇士来读一读。
4、生读，师及时评议。
5、全班齐读C6、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。
7、齐读顺口溜（半个圆圈c c c，）
（三）学习声母“s”的音形
1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？
2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要解救的第三个声母S。发S时。舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成窄缝，让气流从中就出来。
3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。
4、老师来请几位小朋友读给大家听。
5、你要怎么记住这个声母娃娃？（半个8字，SSS，春蚕吐丝SSS）
6、大家学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。
7、读的真棒，但，老师担心有个别小勇士一着急认错了Z C S,这样我们解救拼音宝宝的计划就失败了。所以现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？
8、请个别学生读
9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音Z C S。
三、送声母回家
1、观察Z C S在四线三格里的位置，说一说，他们的家在哪里？
2、你认为怎么才能把这三个声母写的既正确又漂亮呢？生自主发现个别发言。
3、师及时指正：Z不仅要写在中格内，而且上边的“横”和下边的“横”一定要压在第二线和第三线上。横折横一笔写成。C 左半圆
也是一笔写成，注意占满格。写S的时候一定要将两个半圆写匀称才好看。
4、生现在书上描红，然后在本子上写两遍。师巡视，注意坐姿和写字姿势。
5、作业展示，集体评价。
四、今天我们为了解救Z C S，大家齐心协力过了三关，但巫师不会就这么让咱们把声母宝宝救出来的。幻灯 那么，我们还有勇气和力量将Z C S从巫师手里解救出来吗？还敢继续挑战下面的关卡么？
那好，我们先休息一下，等下节课继续闯关，为解救Z C S而前进！
五、学习整体认读音节zi,ci,si1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么?现在跟老师一起去看看。幻灯出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么？谁来试试看？
2、听老师读一读好么？：z——zi c¬¬ ¬----ci
s¬ ¬¬¬¬¬– si3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？
（zi ci
si的发音跟声母ZCS的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。）
4、真棒，你的倾听能力真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。
5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。
6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？
7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。
五、拼读zi ci
si的四声
1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得„.？
2、出示zi ci
si的四声，有个别学生来读。
3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。
4、今天大家表现得都很棒，拼音王国的国王也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧
六、ZCS与韵母相拼
1、哇，老师发现你们认拼音的能力都很不错，现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？请看生字（幻灯出示）
2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉害?
七、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？
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