长方体、正方体解决问题说课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长方体和正方体说课稿”。
《解决问题》说课稿
尊敬的各位评委老师，早上好！我是第？号，我今天说课的课题是《解决问题》，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学准备、教法和学法、教学流程以及板书设计等几个方面说说我对本堂课的教学设计。
一、说教材：
本课是九年义务教材西师版数学教材五年级下册第二章第五节1课时。该教材是在学生学习了长方体、正方体面积，体积计算等的基础之上进行教学的。本教材的编排是本着由浅入深，循序渐进安排的，符合五年级学生年龄特征和思维特点，通过对本知识的学习为学生今后进一步学习数学知识奠定基础。
二、说学情：
小学五年级学生有着好动，自律能力弱，注意力容易集中，但时间短一般为15-20分钟左右等特征，他们的思维能力以具体形象思维为主，并处于向抽象思维过度的时期，具备了一定的动手操作、空间想象、推理归纳等各方面的能力，对合作交流，探索学习有了一定的基础，这有利于我们教师引导学生通过合作交流，动手操作，推理概括学习理解本堂课教学内容《解决问题》。
三、说教学目标： 根据上述教材分析，考虑到五年级学生已有的认知结构和心理特征，我从知识和能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标制定如下教学目标：
1进一步巩固长方体和正方体表面积的计算方法。
2能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题，体会数学与生活的联系。
3培养学生分析问题和解决问题的能力。
本堂课的教学重难点：
重点：用长方体和正方体表面积的计算方法解决实际问题。难点：在实际应用中的分析问题。
四、教学准备
根据本课教学内容，我作了如下的教学准备，多媒体课件。
五、说教法学法
根据以上的教学目标和教学重难点，本堂课除了讲授法外，我还将采取以下的教学方法：
1.直观情境法：教师为学生创造一个现实生动，有趣的教学环境，使解决问题具体化，形象化，从而唤醒学生的求知欲。
2.自主合作探究法：开展探索性教学活动，让他们在自主探究中学习新知，经历探索，获得新知。
六、说教学流程：
为了突出教学重点，突破教学难点。达到已定的教学目标，我设计了以下四个环节：
第一环节：创设情境，提出问题；第二环节：尝试探究，解决问题；
第三环节：多层训练，巩固知识；第四环节：质疑总结，反思评价。
第一环节：创设情境，提出问题。（1.生活情境创设法2.趣味情境创设法3.旧知复习情境创设法）
这里我将运用旧知复习情境创设法，以复习什么是长方体、正方体的表面积？怎样计算长方体、正方体的表面积？的问题导入。
通过这样的做法是学生在会中操作，增强他们的成就感不仅能使学生较快的进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。
第二环节：尝试探究，解决问题。《新教学课程标准》指出“学生是学习的主人，教师是教学学习的组织者、引导者和合作者”。秉承这一教学理念，我设计了以下几个教学活动： 活动一：教学例1。先引导学生分析题意，找出本题中的数学信息？思考：根据实际情况还要扣除什么的面积？
让独立解答，并在4人小组内交流你的想法？指名汇报，指出解决本题的方法，然后组织学生进行计算，检查，最后完善解题格式。
在解决生活中的实际问题时，我们往往要根据实际情况求出一个面或者几个面的面积，而不是求长方体或正方体的6个面的面积和，所以我们要具体问题具体分析。
活动二：在师生一起完成例1的过程以后，让学生按照例1的解题思路尝试练习练习十三第1题，练习十三第2题提示。然后评讲联系在第1题的讲解中因提醒学生注意损耗的纸块面积应加上去。第2题，要注意仔细看图，数一数要计算哪几个面的面积。
活动三：组织学生通过以上的学习，让学生再充分的讨论，在实际解决问题中的计算与长方体正方体的面积计算有什么区别。进一步的理解和掌握运用知识解决问题的方法。
我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中始终以愉悦的心情和亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创新意识和参与意识。让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法，让学生在探究活动中实现自主体验，获得自主发展。
第三环节：多层训练，巩固知识。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性，层次分明的练习题组，让学生在解决这些问题的过程中进一步理解，巩固知识、训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。练习题组设计如下：
1.基本题 练习十三第一题 2.变式题 练习十三第二题 3.拓展、开放题 家庭作业观察身边的长方体和正方体的面积问题，并且跟老师同学交流。通过以上这些练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。以达成教学目标。第四环节：质疑总结，反思评价。
这一环节，我将利用课件展示几个问题;
1.今天你用什么方法学会了什么？2.你还有什么疑惑？
让学生举手发言，交流学习所得。在评价方面，先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班同学，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
【本环节通过交流学习所得，增强学生学习数学的信心，培养学生敢于质疑，勇于创新的精神。】
五．板书设计
解决问题
例1：要粉刷一间教室的屋顶和四面壁，除去门窗和黑板面积26m2。粉刷的面积是多少平方米
8*6+（3*6+3*8）*2132-26
=132(m2)=
答：粉刷的面积是m2
我的说课到此结束，谢谢大家！
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