每个人都需要定期总结，以便更好地规划未来的行动。在总结中，我们可以通过对过去的反思和解析，找出问题所在，以便更好地改进。以下是健身教练总结的保持健康的的方法和技巧，请大家按部就班。
六年级美丽的晋祠说课稿篇一
《跨越百年的美丽》一文是节选自梁衡的同名散文，是一篇赞美居里夫人的文章。从题目看，文眼是“美丽”；从内容看，主线是“美丽”。文章围绕居里夫人分别写了：
1、她的外貌；
2、她的科学精神；
3、她视金钱如粪土的品格；
4、她的卓越贡献。无疑，
5、3是最能体现其“美丽”的内容。教者从题目文眼入手，主抓重点。教材解读准确。
教者教学环节教路明晰，脉络清楚，以“美丽”为抓手，质疑美丽——初识美丽——解读美丽——升华美丽——定义美丽——抒写美丽，环节简约。
教研室出台的“有效教学课堂评价标准”，旨在矫正规范我县课堂教学存在的问题，它关注的是学生学，而不只是教师的教。不是看教师是否讲的精彩，而是看学生学的是否主动。五个参数指向明确，易于操作。教者正是遵循这个标准，课堂上学生学得主动，教师引导得法，学生在合作交流中听说读写能力自然得到提升。
教者不忘课文教学的“普通价值”：品词析句，积累语言；凸显课文教学的“核心价值”：突出专题，获取新法；牢记课文教学的“终极价值”：迁移运用，练习表达。
六年级美丽的晋祠说课稿篇二
很高兴参加程兰名师工作室活动，并且有这样一个来和大家分享自己的听课心得，自然是心情十分激动，独享是一种快乐，分享是一种福分。评课的过程其实也是一个思维碰撞的过程，在这个过程中，思考者获得启发，成长自我。
首先，我想说的是今天程老师为我们带来了一堂示范课，我们必须明确这是一堂示范课，正因为是示范课，是工作室一年里研究成果的呈现，所以，我们必须思考的是，程老师想通过这样的课堂带给我们什么样的思考呢？又有哪些工作室的成果与我们分享呢？我们必须明确，这是一堂示范课，不是一堂研讨课，所以，我们要抱着学习的态度，去发现它的优点和长处，然后吸收、运用到我们的课堂教学里，这样，示范课就达到了它的目的。
我感到，今天带给我的最震撼的是程老师对于“美丽”意义的挖掘。我们可以看到，程老师对于“美丽”的理解不仅仅停留在字面上，而是带领学生通过不断的文本的挖掘，最终提升学生的以及是教师的对于美丽的理解，让我们感受到美得如此自然，美得如此丰富，美得如此震撼人心，让我们听课者也深深地受到感动，文本的深度解读，再加上视频的辅助，居里夫人那种基于造福全人类的精神之美跃然眼前，让人如何不动心。
我们也深深地感到，如果教师能够对文本有比较深入的把握，我们的教学完全可以如此美丽。对于“美丽”的把握，让我们今天的课堂变得如此美丽！说到这里，我也想和大家分享我关于把握文本主旨的学习成果。当我拿到教材的时候，我有意地去网络上搜寻了这篇课文其他版本，还真的就搜到了冀教版，把两者进行比较，可以明显地发现，冀教版教材删去了其中一部分作者抒情的句子，文章变得更平实，也就更注重提炼1克镭实验的本身；人教教材较好地保留了梁衡散文的原貌，保持了夹叙夹议的叙述风格，文章的情节也就显得更加动人。比较的结果，给予我们教师的启示是，我们必须抓住“美丽”，进行深度挖掘，入文悟情，以情动文。
再往前说，我读过苏教的《燕子》，其中第一段让我感触特别深，“一对俊俏轻快的翅膀……这就是活泼机灵的小燕子”，人教是“一对俊俏轻快的翅膀……凑成了活泼机灵的小燕子”，“凑成了”，人教采用的是原文，显得更加明快活泼，也许更加符合小学生的心理接受的适度。两种文本也许没有优劣之分，都融入了教材编者对于文本的思考、对学生学习的揣度，对教学的指向，但是，不同的文本的比较却能促进我们教师更加自觉地采用合适的`教学方式去处理文本，达成目标。毕竟，教学是教者、学生、文本、教科书编写者的对话过程。我想，正是对文本有较好而且准确的把握，才使得程老师的这节课如此打动人心。正确把握文本，让我们有理由相信，教学真的可以如此美丽！
第二点感受是程老师很好地带领学生阅读文本，文本理解由浅入深。从开始的听写词语，词语归类，直接引出美丽的三层意思，又具体抓提炼镭的过程，让学生在文本中走个来回，最后的补充材料将学生的视野进一步拓宽，对居里夫人的理解进一步提升。我想，这节示范课带给我们的第二点启示是，语文教学，就是要紧紧地扣住文本，从语文中来，到语文中去，做语文事。学生在学习的过程中获得情感体验。我在课前和程老师交流的时候，曾经对她的教学中使用的视频感到担心，怕时间不够，也怕起不到很好的效果，影响了学生的注意力，事实证明，完全是多余的，孩子们听得很认真，对于理解课文也十分有帮助。更重要的是，在文本、视频的触动中，孩子们经历了一场思维的体验、情感的体验，对于美丽的理解一下就得到提升，我们从孩子们把“百年”换成“永恒”的理解中就可以感受到这一点。这也是我们感到，语文教学其实就是一场心得旅程，这场旅程中，唯有从心的深处发出来的，才能真正打到心的深处。这是示范课的意义，有了心路的课堂，真的可以如此美丽！
这堂课可以学习的地方还有很多，因为时间关系，不能一一汇报。不过，我还想讲的是电子白板的熟练使用，也是程老师的课堂变得更加精彩。作为教学辅助手段的现代技术，还需要我们不断探索，使之发挥更大的教学效益。这也是这堂示范课带给我的启示，与大家分享。
说到这里的时候，我忍不住写下一段话，与大家分享：有人说，语文是语言和文字，有人说，语文事语言和文学，我想说，语文事语言和文化，它更多的，是承载了一个民族的精神，我们要有传承一种文化的气魄去从事我们的语文教学，让我们的语文教学，特别是小学语文教学在这种文化的传承中变得更加美丽，让这种美丽能够穿越百年，直至永远！
六年级美丽的晋祠说课稿篇三
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这是今年冬天以来最大的一场雪，也是十五年没有发生过的一场大雪。
昨天早上，突然，雪花从天而降，开始只有一点点。渐渐地，我看见大片的雪花像棉花一样从阴云密布的天空飘下来。雪下得越来越大。不一会儿，地面白了，树白了，屋顶白了。
雪下了一整天。今天早上，我打开窗户，看到，啊，好大的雪！远远望去，“银蛇舞山，似蜡”，小区仿佛变成了一个充满诗画的童话世界。柏油路旁边的树挂着闪闪发光的银条，而那些常青树则覆盖着沉重的雪球。多好的一个“就像春天的大风，在夜里刮来，吹开了一万棵梨树的花瓣”！路上的雪有十几厘米深，发出“咯吱咯吱”的声音。淘气的孩子们轻轻地摇着树枝，像玉屑一样的雪落在他们的头上，引起他们尖叫。阳光照射在蘑菇状的松树上，有些雪融化了，剩下的雪像一只可爱的玉狗躺在树上。它也祝我们新年快乐！
不知道什么时候，可爱的小雪人堆在小区楼洞旁边的草坪前。他们有的拿着扫帚，像家庭主妇；有的穿着带纽扣的“衣服”，优雅地打着领结，仿佛是一位风度翩翩的绅士；有的别出心裁，堆砌出一个福娃晶晶，简直栩栩如生；还有一个三口之家的雪人，真可爱！
俗话说：“雪是好年”，这场大雪一定会带来今年的好收成！
六年级美丽的晋祠说课稿篇四
1、本节课教学导入自然，为居里夫人铺垫神圣的光环，增强了学生的学习兴趣；多媒体的合理使用，给学生提供了明确的学习方向，直观感悟，为学习提供了很大帮助。
2、思路清晰，脉络分明，整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣；学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散训练，智力得到了发展。
3、教给学生抓住关键字把长文读短的方法，有效地提炼文章精髓，从而有效地辅导学生自学，读懂课文内容，是值得学习的一种新的教与学方法，应有效推广。
4、老师鼓励学生自主学习，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”、视频的直观感悟等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。
5、在课文结束后，老师给学生两道课内练习，以选择题的题型检查学生学习生字和学习课文所得，与新的检测思想一致，对课文进行了无形的'升华总结，我相信学生们对课文的理解会更加深刻。
6、老师的语言精炼优美，板书设计有助学生对课文的理解，最后的配乐朗读让课堂结构更完美。
7、重点句的朗读指导到位，学生能从读中感悟居里夫人的成就，对居里夫人的赞美，以诱读、导读、个别读的方式，展示读课文的重要性，做到了以读促理解，让各层次的学生都有收获。
8、注重写作方法的指导，让学生在学习新知识的过程中，学会新写法，读与写做到简单的结合，如果能让学生表达新学的方法，还会更有效地对写作方法的体验。
教学的建议：
1、学生学习课文过程的批注可以让多几个学生交流感悟，让学生体验自己成功学习的快乐。
2、提炼“镭”的段落学习还要注意朗读的指导，在个别学生朗读后，再让全班学生有感情朗读。
3、教学过程中的环节过度教师语言有些琐碎，还要再精炼些。
六年级美丽的晋祠说课稿篇五
《跨越百年的美丽》是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章，篇幅较长，思维跳跃性大，学生不容易把握文章的线索和思路，而且内容有一定的深度，加之是新教材，这意味着要花更多的精力去潜心揣摩文本。从今天陈老师的课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质，这是一堂成功的课。
本次课堂主题是词语教学。陈老师的课主题鲜明地体现了这一点，表现在以下两方面：
其一，陈老师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”，这样人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化。学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！
其二，众所周知，学习语文的着眼点只能是语言文字。语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。所以陈老师在课堂中先教以学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生自主学习，表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。这样的语文训练才是扎实有效的。
在陈老师的课堂中，还有许多亮点：比如引入镭的资料介绍谈感想，更让学生明白居里夫人发现镭的不朽功绩和她为科学献身的精神。
但俗话说教学是遗憾的艺术，再完美的课堂也有遗憾之处。个人觉得六年级的学生已具有较强的学习能力和个性感受，如果课堂上老师再放手些，多让学生自读自悟多表达，鼓励多元生成，那课堂气氛将更活跃些。
六年级美丽的晋祠说课稿篇六
本课是属于美术与社会生活这一板块的内容，主要体现了美术课程标准的（设计运用）这一学习领域的内容，是对平面设计单元内容的拓展与延伸，另外，也是对本册教材中工艺设计类知识的一个总结。使学生在巩固已有知识的同时，对三维立体造型设计基础知识有一个初步的了解，并掌握一般的制作技能。
教材从介绍桥的功能，样式入手，展现了桥的历史，文化，环境，生活变迁中的发展与沿革，引导学生探究和发现与人们生活密切相关的美术问题，通过与历史，地理，工程学等知识的广泛联系，帮助学生了解人类在社会发展的进程中，设计思想和思维方式的变化，理解共通的建筑艺术发展原理和规律。开阔学生的视野，学习收集整理信息和分析研究问题等方法，培养他们综合思维和创新的能力。
关于“桥”的课题，学生不会感到陌生，由于他们在实际生活中已经有了许多感性的体验，因此容易引发学生共鸣，这是一个很好的学习前提；但是，也应充分估计到学生从平面设计过渡到立体造型的困惑和难点，因此，在教学中注重教学方法的“循序渐进”。
教学设计思路：根据课标精神：使学生了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意，设计和制作活动，发展创新意识和创造能力，使学生从设计制作与审美体验双重功能中，感受美术独特的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。因此设计以下教学目标：
1、了解桥梁的基本知识和各种造型方式。
2、掌握简易桥梁模型的设计及制作方法。
3、体验和讨论优秀的桥梁建筑艺术带给人们的审美情愫。
1、了解，掌握桥梁的基本结构与功能。
2、桥梁造型的创新设计思维的培养。
1、多媒体教学课件，桥梁模型实物，图片等。
2、打印纸，硬卡纸，剪刀，胶带，直尺等。
1、导入：
2、讨论“关于桥，你来说点什么”，“说说家乡的桥”等，辅助手段：各种桥梁图片展示，引导鉴赏与探讨。
在此主要采取“欣赏——启发——引导”，以实例为线索，充分动用教具，图片等素材，合理采用欣赏，启发，归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生学习的主动性和积极性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到积极动脑的思维活动中，教师再具体分析几种桥梁形式，得出关于桥的一般概念及审美意义，从而引出新课《我心中的桥》。
3、思考与讨论：桥梁造型与实用功能的关系。
为什么桥梁结构造型大多采用“圆拱形”和“三角形”
提出一个问题：桥梁的各种造型只是为了好看吗（这是一个很有意思的问题）可能有多数学生没有深入的思考过这个问题。建筑桥梁为什么大多采用圆拱与三角造型这个问题应该会引起学生极大的兴趣，首先，让学生用自己的观点去分析，归类，并回答老师提出的问题。然后教师再具体分析几种桥梁形式，得出关于桥梁造型的一般概念，力学原理及审美意义。
一个很有趣的小实验：
这是本课比较“出彩”的一个环节，也是本课教材里没有的内容。设计该环节的目的是要充分体现出学科知识的综合性，最大限度的调动学生主动学习的积极性，引导他们通过类似物理实验的小制作，不仅要明白桥梁造型的多样性，更重要的是，设计桥梁最首要的任务是考虑它的实用功能性。
5、从问题1引出问题2，此时引出有关桥梁的一般知识：如桥梁的基本结构，力学原理，结构力学，材料学，造型与功能等。
结论：桥的负重能力与跨度和桥面形状有关系。
6、学生作业：自己设计，制作一座“我心爱的桥”（时间不够可在课外时间或下节课完成）。
要想让学生在短时间内设计出一座完整的桥梁模型是比较困难的事情，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，启发学生积极主动的创造性思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，简化桥梁的复杂造型，使学生沿着形象简洁，手法概括，表达形式以简练，实用为主（只要有桥面和支撑物就行）的思路前提下展开设计活动，增加了直观性和可操作性，体现了“循序渐进”的教学原则。
7、作业的展示与评价方式。
以小组为单位，合作完成作业后进行评比，内容有两项：
1、负重比赛，看谁的桥能承载更大的重量（砝码或其他重物）。
2、造型评分，看谁的桥造型最美。
综合两项得分。评出本班“最佳桥梁设计”奖。
发散性思维，从具象到抽象：七夕鹊桥；心灵之桥；沟通本领……团队精神……等。
这个环节应“点到为止”，有时间可讨论一下，不必强求。
设计该环节仍是按照新课标精神，“为促进学生发展而评价”，学生通过以上学习活动，积极探究，勇于尝试，已经设计制作出了自己的作品，理应从中体验到创造的喜悦以及成功的快乐！客观而恰如其分的评价方式会极大的调动学生的学习热情和给予他们持续学习的动力！
设计制作出一个桥梁模型并不是本课的主要目的，而是要通过对桥梁建筑艺术这种文化现象的研究与思考，通过具体的设计活动为载体，让学生在社会生活的大文化背景中，欣赏和体验人类各种建筑文化的精华，找出自己的“真知灼见”！从而真正达到培养和提高学生审美素质的最终目的！
一座桥一个故事。
一座桥一段历史。
谢谢大家！
一座桥一种文化。
这是本课力求达到的一种境界！
文档为doc格式。
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六年级美丽的晋祠说课稿篇七
一、教材说明：
这是一篇略读课文。课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的'美德。
二、教学目标：
1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
2、帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：：“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
三、教学重点：
让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。
四、教学难点：
引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
五、教学课时：
一课时。
六、教学过程：
一、谈话导入。
课件出示：马路上堵车的情形，看后说一说自己的感受。
那么你们想不想知道在《美丽的规则》一课中作者乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅的路上看到什么情形呢？（引出新课、板书课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，边读边画出生字和不懂的句子。（生字画“————”，句子画“﹏”）。
2、指名交流。
3、再默读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
4、组织小组交流。
三、自读感悟，体会内涵。
1、分小组读课文，边读边想：（课件出示问题点）。
（3）、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？
（4）、读完课文，你有什么感受？
2、组内交流。
3、全班交流，归纳主题。
4、小结。
通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章的题目，增强了文章的感染力。
四、拓展延伸，升华主题：
从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的实例。
五、布置作业：
1、结合课文内容说一说：“美丽的规则”的含义。
2、在课文中挑选自己喜欢的词语，读读写写。
六年级美丽的晋祠说课稿篇八
《美丽的晋祠》是鄂教版义务教材语文第十二册第六单元的第二篇阅读课文。本单元以“美丽的家园”为话题。《美丽的晋祠》节选自著名散文家梁衡的文化散文《晋祠》，本文采用了说明描写相结合的表达方法，以简练传神的语言，按总—分的顺序，有条理地、详略恰当地介绍了晋祠自然风景“三美”的特征以及园中小品的独具匠心，名人题咏的词工句丽，表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
本单元教学课前引导学生搜集相关资料，结合自身生活感受，奠定感悟的基础；课上利用语言规律，在学生充分读书，理解课文内容的基础上，紧扣重点词语，体会事物特点，结合课后思考题，揣摩表达方法，领悟语言文字精妙之处，适度扩展教学资源，加深学生阅读感悟的深度；课后推荐相关作品指导学生课外阅读，激发学生从读一篇到读多篇的阅读兴趣和求知欲望。
全文共5自然段，可分为两个部分。
第一部分（第1段）：简练地概括出晋祠美的具体特点。以“晋祠的美，在山，在树，在水……”一句总起，采用排比的修辞手法，既加强了语气，读起来朗朗上口，又体现出一定的观察顺序，说明作者对晋祠的观察是按由高到低的顺序展开的，从而给读者留下深刻的印象。
第二部分（2—5段）：作者采用并列构段的方式，具体说明、描写了晋祠的山、树、水及园中小品、名人题咏的美。
第2自然段的说明对象是晋祠的山，这里的山“巍巍的”如“一道屏障”，“长长的”如“伸开的双臂”，将山的特点具体形象化。一个“拥”字既准确地表达出与晋祠之间的地理关系---晋祠在群山怀抱之中，又巧妙的使用了拟人的手法，让人感受到了山对晋祠的“呵护”。山中景色四季宜人，作者从中撷取了春、秋色彩不同的画面。“春日黄花满山，径幽香远”---山花烂漫，群芳争艳的绚丽风光；“秋来草木萧疏，天高水清”---草木瘦劲秀挺，天空云淡风轻的秋景图，最后用“心旷神怡”来表达登山的感受。
第3自然段的说明对象是晋祠的树，树的特点是“古老苍劲”、“造型奇特”。作者按先分后总的顺序对树的特点进行了说明，最后一句总写了晋祠在古墓的荫蔽下给人的感受。以“周柏”和“唐槐”为例来说明树“古老苍劲”的特点；以“左扭柏”为例来说明树“造型奇特”的特点。在举例时，又以说明为骨架，糅合细致、准确的描写，将树的特点展现于文中。在进行描写时，作者用词精准，如：“那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。”一个“挑”字极富表现力地说明树的“古老苍劲”，又准确地表现了“周柏”的疏朗之美；又如：“圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈的，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。”一个“拧”字，突出了“左扭柏”的纹理左扭，比用“转”字更有力度，一个“旋”字表示粗大，并向一个方向旋转，突出其高大而左扭的特点，又和“拧”、“绳”呼应。
第4自然段的说明对象是晋祠的水。这里的水的特点是“多、清、静、柔”。全段围绕起句“这里的水，多、清、静、柔”逐层来写。在写水“多”的特点时，既写出类别多，还连用几个比喻，对仗工整地写出水的姿态各异，美不胜收；在写水“静”的特点时，运用“鸟鸣山更幽”的反衬方法，通过写“叮咚叮咚”的声响突出晋祠水的静；而在写水“柔”的特点时，作者巧妙的运用了拟人的修辞手法，并运用精当准确的动词“拉成”、“铺”、“挂”、“合”、“织成”、“穿”、“绕”传神地表现了水草在静柔的水中的姿态，极具画面感。
第5自然段的说明对象是晋祠的园中小品和名人题咏。本段主要运用举例子的说明方法，列举石雕小和尚和石雕大虎的例子，说明园中小品极具匠心的特点。对名人题咏词工句丽，书法精湛的特点描写则显得简介概括，体现了详略得当的行文特点。
根据以上分析，我制定了本课第一课时教学目标如下：
1、学会本课的生字新词，能正确流利地朗读课文。
2、能从整体上把握的结构，理解课文主要内容。
3、能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠自然风景的“两美”（山和树），激发学生热爱大自然的思想感情。
4、学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶、等修辞手法的作用。
教学重点：
能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠自然风景的“两美”（山和树），激发学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：
学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶、等修辞手法的作用。
二、说教法。
课前指导学生充分预习，读熟课文，因为本课生词新词较多，作者描写优美细致、用词准确精当，联想丰富，修辞手法运用多样，熟读课文可以扫清阅读上的障碍。
研读文本时，抓住上述主要问题，从文中勾画出相关语句，重点研读下列三句话：“这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如闪开的两臂，将晋祠拥在怀中。”“那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。”“圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。”抓住句中的关键词语进行感受、理解、通过多种形式的读进行品评；通过句中使用的修辞手法引导学生联系实际生活进行联想，从而感受山的魅力和树的风姿，体会到作者用词的精准，更深刻地理解在说明事物时使用修辞手法的作用。
在研读基础上，引导学生比较2、3自然段在文本结构上的相同之处，即都是先说明事物的特点，最后一句话写自己的感受；在说明事物特点时，采用分述的结构，运用比喻、拟人、对偶等修辞手法，让说明对象更加形象生动。老师在此基础上小结：在说明事物特点时，采用引用、比喻、拟人、对偶等修辞手法让说明对象更加生动、形象，这样的说明文，我们叫它“文艺性说明文”。最后引导学生归纳本节课所学内容，并进行适当的补充，推荐相关书籍给学生课下阅读。
三、说学法指导。
叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，因“方法是打开知识宝库的钥匙”。根据本课特点，着重指导学生运用下面两种方法学习课文：
1、听听—想想—划划—读读—说说—议议—品品，在扎实的语言训练中理解课文，陶冶情操。
2、因为第2、3自然段结构相似，所以在研读文本的基础上，引导学生发现2、3自然段结构上都是先分述事物特点，最后写自己的感受。老师进行归纳，并引导学生在写作上尤其是写说明文时，可以运用到这样的方法。
四、预设教学程序。
（一）导入。
1、今天我们学习一篇新课文，看老师板书课题。指名读（2名），一读提示“美丽”一词，齐读课题。
2、课前布置大家搜集有关晋祠的资料，下面咱们一起来交流一下（指名2人，内容不同）。
3、师补充（酌情而定）。
山西境内有晋水，周武王的儿子叔虞被封到这里作诸侯，他用聪明才智带领人民兴修水利，发展农业，使人民过上了安定富足的日子。他死了之后，人们在晋水的上游，修建了一座祠庙供奉，以此纪念他，这座祠庙因为在晋水上游，所以叫做“晋祠”。
4、过渡：山西晋祠我们没有去过，它美在何处呢？请跟随梁衡一起去观赏。
（二）初读课文，整体感知。
1、自由大声读文，要求字音读准，句子读通，遇到不好读的句子多读几遍。
2、这篇课文辞藻优美，下面我们一齐来读读看。
周柏偃卧径幽香远古老苍劲一弘深潭。
唐槐旋起草木萧疏虬枝盘曲细流脉脉。
劲直荫护天高水清老妪负水穿亭绕榭。
皱裂草蔓拾级登山壮士托天冉冉不绝。
题咏精湛心旷神怡不一而足历历可见。
小结：这篇课文是一篇说明文，由题目可知，作者说明的对象是什么？（晋祠）晋祠怎么样呢？一个词语（美丽）。
3、快速浏览全文，边读边想：哪句话概括了的主要内容？勾画下来。
4、交流。
（1）指名读句（出示：晋祠的美，在山，在树，在水……）引导学生说说为什么找这一句。（2—5自然段分别写了晋祠的山、树、水、园中小品，这句话恰好概括了2—5自然段的内容）。
（2）自读这句话，你发现这句话在表达上有什么特点？（排比）言下之意是说晋祠的山美、树美、水也美）感情齐读。
5、质疑：晋祠的山、树、水究竟如何美呢？走进课文，在字里行间感受美丽，首先一齐来看山。
（三）品读“山”
1、指名读，边听边想：晋祠的山美在哪里？勾画相关语句。
2、将自己勾画的语句读一读，找出关键词语，写写自己的感受。
3、交流。
预设：a、这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的双臂，将晋祠拥在怀中。
（1）这里的山怎样美？用句中的关键词语（巍巍的，长长的）。
（2）释词巍巍：形容高大。
长长：很长。
屏障：像屏风那样遮挡着外界的东西。
（3）自读，哪个字用得最好？（拥）组词，指名示范动作。
平常生活中，谁会经常拥抱我们？这拥抱中充满了对我们的？（关爱、呵护）。
这里说“山将晋祠拥入怀中。”，仿佛这山对晋祠也充满了---关爱、呵护之情。
（4）指名2人读，齐读。
一个“拥”字把山写活了，仿佛那山已然是温情的母亲了。
b春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。
（1）山美在哪里？（春秋的山景）。
（2）释词黄花满山：满山黄色的菊花。
径幽香远：小路僻静，花香远飘。
草木萧疏：草木稀疏。
天高水清：天空极高，水极清。
（3）春天的山中是一幅怎样的情景呢？（绚丽多彩、五彩缤纷、生机勃勃）。
秋日的山中是一幅怎样的情景呢？（草木劲瘦、秋高气爽）。
（4）指名读、分组读（女春，男秋）。
（5）小练习：仿照书中的形式，填空：
春日黄花满山，径幽香远；夏日，，；
秋来草木萧疏，天高水清；冬至，，。
4、正因如此，无论什么时候拾级登山-----（引读）都会心旷神怡。这是作者的真实感受。
5、过渡：晋祠的树又美在哪里呢？
（四）品读“树”
1、师范读，学生听，勾画树美的语句。
2、自己勾画的`句子，找出关键词语，写写自己的感受（学做批注）。
3、交流。
预设a那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
（2）释词劲直：坚强有力，挺直，笔直。
皱裂：破裂出凹凸的纹路，从中看出这棵周柏年岁大，很古老。
挑着：冒出。
偃卧：倒着躺下（拟人化）。
（3）指名2人读。据说周柏已有年的历史，它历经风风雨雨，依然如此苍劲，那周柏---（引读）生：树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
看到这样的周柏，你像说些什么呢？
b那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。
（2）释词老干粗大：树干又粗又大。
虬枝盘曲：树枝弯曲、相互环绕，从中看出树枝长的及其茂盛。
绿叶如盖：绿叶仿佛盖子一样，从中那个看出树叶繁茂。
c以造型奇特见长的，有的俨如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。
（1）这句话中的树没在哪里？（造型奇特）。
（2）那些奇特的造型？（老妪负水，释词，演示，想象）。
（壮士托天，释词，演示，想象）树的造型奇特。
（3）不仅造型奇特，还不一而足。
不一而足：不一一列举，还有很多。最奇特的是-----。
d圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲（上）云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈的，纹丝不乱，像地下旋（冒）起了一股烟，又似天上垂（掉）下了一根绳。
（1）这句话描写的是？（左扭柏）它美在哪里呢？（向左扭，造型奇特）。
（2）你是从哪里体会到它造型奇特的？（它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈的，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。）。
a“一齐”“拧”（试做动作）。
烟、绳，纹理朝同一方向。
b指名2人读，师误读。
c生对比品味，辨别。
冲速度快，力度大拧力度大旋粗大垂直上转冒细小掉。
（3）体会读，指名2人读。
这不仅仅是一棵树，更像是地下；
这不仅仅是一棵树，似乎是天上。
（4）这树、这烟、这绳，更是让我们浮想联翩，仿佛这树的背后藏着一些美丽的传说、故事，让我们不仅问道：这一齐像左扭的柏树是怎么来的？（学生想象）。
（5）怪不得作者说：“圣母殿前左扭柏，------（引读）-------。
（五）小结学习内容，总结语言特色。
1、对照板书，小结学习内容。
（分5个自然段，第一自然段总起：晋祠的美，在山，在树，在水……，2---5自然段分别介绍了晋祠的山、树、水、园中小品及名人题。今天重点学习了晋祠的山和树。晋祠的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。晋祠的树古老苍劲，作者列举了周柏、唐槐，此外晋祠的树造型奇特，作者以左扭柏为例，通过“拧”、“旋”突出左扭特点，进一步说明造型奇特。
2、同学们，仔细回想作者是怎样介绍晋祠的山、树的特点的？运用了哪些方法？
（细致的描写，比喻、拟人、对偶、联想）有什么作用？（是说明对象更加形象生动，让人感觉不是在观看一个物体，而更像是人与人的交流，缩短了说明对象和读者的距离）。
师小结：以说明为骨架（总分）糅合细致、准确的描写，对说明事物进行艺术的渲染，从而给人带来美的享受，使人有身临其境的感觉，这就是文艺性说明文。
（六）布置作业。
用“总分”的构段方式，加以细致的描写（可适当运用修辞手法：比喻、拟人、对偶、引用）来介绍我们的校园。
五、说板书设计。
好的板书是结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点，式样新颖不俗套。我的板书力求显示这些。
巍巍的屏障。
山
长长的两臂“拥”
周柏“挑”
古老苍劲唐槐。
美树。
造型奇特左扭柏“拧”“旋”
水
园中小品名人题咏。
六年级美丽的晋祠说课稿篇九
教材分析：
美丽的晋祠是一篇以实体事物为说明对象的文艺性说明文。全文以说明为骨架，糅合细致，准确的描写，对说明的事物进行了技术的渲染，从而给人带来美的感受，使人有身临其境的感觉。全文共5个自然段，可分为2个部分。第一部分（第一自然段):简练的概括出晋祠的具体特点。第二部分（第2-5自然段）：作者具体说明，描写了晋祠的山，树，水及园中小品，名人题咏的美。整体把握晋祠美丽的风景，领悟文章的表达方法和典型的写作特点是教材的重点和难点。
设计理念：
1.《语文课程标准》提出：语文教学要提倡自主，合作，探究的学习方法，学生是学习的主人，教学中应自读自悟，自学探究为基础。充分发挥师生在教学中的主动积极性。
2.让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主，明主的氛围中品词析句，自读自悟，将片段，零散的想象变成真切可感的画面。
教学目标：
1.设置悬念，激发阅读兴趣。
教师：我们的祖国历史悠久，山川锦绣，名胜古迹星罗棋布，大家知道哪些名胜古迹？（生自由说）。
教师：在我国山西省太原市西南郊25公里处，有一片古建园林，统名“晋祠”，又被誉为山西“小江南”，想去看看吗？（板书课题，齐读）。
学生性趣激发后，按要求自学课文。（幻灯片出示自学要求）。
二.整体感知，了解晋祠的美。
1.教师：课文中哪句话概括了这篇课文的主要内容？全班交流后，指名读，齐读。
2.再读这句话，想想它在表达上的特点及在文中的作用。（引导体会排比的修辞首发及总起句的作用。）。
3.教师：晋祠的美，在山，在树，在水等等，那么，这里的山，树，水，到底美在哪里》请同学们再读课文，走进的字里行间，勾画出自己认为最美丽的段落，小组内交流，让后汇报。
三。模拟导游，再现晋祠的美。
教师：晋祠这么美，每年来旅游的国内外游客成千上万。你能根据课文的描述，当一回小导游吗？喜欢哪里，就带到哪个地方，要尽量用课文中的词语。（学生模拟导游）。
四。课内阅读，了解晋祠更多的美。
教师：晋祠的美是多方面的，不同的人去会有不同的体会，请课外找一找有关描写晋祠的诗文读一读，写下你的感受。
六年级美丽的晋祠说课稿篇十
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雪，覆盖了山上的树林，覆盖了菜园里所有的蔬菜，覆盖了我家门前所有的景物。似乎整个世界都成了白色。
我透过开满冰花的玻璃窗户往外看，大朵大朵的，漂亮而又干净的雪花从高高的天空飘落在地上。“啊！真美。”我情不向禁的说道。
我举着我那在雪中开出红色小花的小红伞跑了出去，地上有一层厚厚的积雪，好像给大地披上了银装；花盆上有一层厚厚的积雪，犹如给它盖上了棉被，让它来年春天更好的萌芽儿；湖边柳树的枝叉上也有积雪，仿佛穿上了白棉袄，暖和暖和，好快些长出叶子。湖面上更是奇妙，上面有一层厚厚的冰，好似一个天然溜冰场。岸边，扎起来的稻草被雪堆积起来，成一座矮矮的雪山。
屋后，雪堆积得更厚，我一脚踩下去，穿着浅筒靴子的我，没想到雪竟灌进了靴子里。坏了，靴子里打湿了，我赶快跑回家。坐在火盆边烤火去了。我边烤边往外看，雪又下大了。我心想：这场大雪看来是为了迎接春节吧。
回家以后，我就没有出去了。只是看着那雪慢慢积厚，因为我等着明天，等着堆雪人。
六年级美丽的晋祠说课稿篇十一
这年代，春天是人们的一种神往，孩子们在春天可以放风筝了，青年人在春天可以无拘无束来展示自己的活力，大人们可以全神贯注的工作。“一年之计在于春。”没有人会违背这句话，所有人都出来了。
春雨润物，唤醒了一切又一切，在春雨中似乎听到什么，细听，像希望之神的感召，像成功之神的召唤，又像幸运女神的呼唤。
春天来了，似乎一切都新了，春雨给大地洗了一个舒服又温馨的澡，嫩芽偷偷地从树枝里探出来了，花儿也在一夜中含饱欲放，燕子也在不知不觉中进入了我们的视野，宽大的棉袄换成了一件件t恤、夹克，充满活力与生命力，在无声无息中给人不寻常的力量，让人们更得努力、顽强、不屈不挠。进入竹林，唯恐踩在刚探出头的春笋，那些笋有粗的、有细的、有高的、有矮的，既好看，又有垂涎三尺的欲望。
马路上有冒雨前行人，有撑着慢慢的人，有顶着包飞速前进的人，雨是不大，可在密密的春雨又似乎无法躲闪。春风是香的，在空气中除了花香，还是花香，阵阵花香令人心旷神怡，五颜六色毫无保留地在空气散发着清香，这时候，无论你是谁都会被这花香给感染。春天是美的，花就像一个天使保护着这个世界的美，街上的衣服，好似时装展览，有红的，有绿的，有黄的……各式各样的衣服给人一种无以发觉的没。春天是有声的，鸟儿成群结队的，叽叽喳喳叫着。
春是希望，给成功的人力量，它给失败的人勇气。春是人们心中的天使，给你力量，给你翅膀，给你勇气，让你沉浸在成功的喜悦中。
六年级美丽的晋祠说课稿篇十二
在美丽的南方，在四川，我的老家就在那，一个美丽而又神秘的地方，虽然比不上城市的繁华、壮观，但却别有一番风味。
傍晚时分，沿着乡村的小路，来到了我的家乡。眺望远处，啊！视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在天边的不远的群山上，依山而建的村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟 ……“一层山水一层人”。大山的背后又是一层怎样的山水？怎样的人呢？望着这连绵起伏的群山忍不住的遐想。这里虽然看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却到处充满着神秘 的色彩。
近处，是一片金黄的稻田，一阵晚风吹过来，稻苗一起一伏的，仿佛置身于一个金色的海洋之中。
我的家乡多美呀！我多么喜欢这迷人的地方。
六年级美丽的晋祠说课稿篇十三
才步入校园，就闻到一阵幽香，一切都显得如此美好。
美丽的学校很宽敞。有1个植物园。春天，花草树木长出嫩绿的新芽；盛夏，树木戴上了绿色的“大帽子”；秋天，花园变成了金黄色的世界，所有金黄的树叶都落了下来，旁边的菊花在为花园锦上添花；冬天，冰冷孤傲的梅花在“一枝独秀”呢。教学楼里有30个教室和许许多多的功能室。
走进校园，首先映入眼帘的是一座高大的雕塑，上面刻着“攀登”两个大字。不禁会让人想起一句名言“世上无难事，只怕有心人”。教我们遇到困难要坚持到最后，失败了不气馁，才可以登上胜利的顶峰。
再走呢，就是操场了。我们的操场跑道占地约4公顷，一圈有200米。周围种满了树，旁边是校长台。校长台旁，就是国旗竿。每周星期1，都要举行升国旗仪式，升国旗，唱国歌，培养我们从小热爱祖国。
操场左右分别设置的专门篮球场、排球场、足球场，每一块场地设施齐全，且都用光滑的水泥地，十分适合学生们做相应的运动。
美丽的校园，永远不应该是楼群的简单拼接，也不应该是知识的简单传接。它的一棵树、一朵花、一块石头，都应该有自己的故事，不同的故事。这里不仅是我们学习的地方，也是把我们的青春留住的地方，是留在心灵深处的一份永远的怀念。
六年级美丽的晋祠说课稿篇十四
雨，淅淅沥沥地下着，行人行色匆匆，五颜六色的雨伞布满了大街。我靠在窗口，心里也下起了雨，也许正如有人所说：“孤单是爱的阴天，冷漠让它生根发芽。”
我很小的时候，爸爸妈妈就丢下我，外出打工去了，从此，我和爸妈感情的桥梁便断了。我只好和爷爷奶奶相依为命，尽管爷爷奶奶对我各个方面都关怀备至，可我十分苦恼，在许多同龄人的眼中，我就像一个没有爹妈的孩子，在学校里读书，放学的时候大家都有父母接送，而我只能挽着年迈的爷爷慢慢的走回家，爷爷的身体不是很好，时常为接我回家累得精疲力尽，我看着，心里真有点痛。同时，我也有一点悲愤，为什么父母要撇下我?为什么要让爷爷受罪?我真的很需要父母的爱，我希望在我失望时，他们能给我安慰，我同时也渴望在我童年的路上，有父母的陪伴，有他们的鼓励，我不会嫌他们的唠叨，有父母在身边唠叨，那也是一种幸福。
下雨天，我会打开窗户，等待阳光的出现，等待彩虹桥的出现，哪怕只是虚幻的，至少上天还给我想象的权利，这是唯一维系我和父母之间的桥梁，但它总会消失。因此，我也学会了自我安慰，学会等待，即使等待也是一种憧憬，但它也会是一道美丽的风景线，父母不在身边，我更多的是与被窝交朋友，我总是躲在被窝中哭泣。因为我不想让爷爷奶奶担心，有时想到爸爸妈妈，心如刀绞，总是控制不住自己的眼泪，可谁又知，这眼泪是热的，是包含感情的，夜晚，一切都安静下来，我又一种莫名的伤感，我知道父母在外面日夜操劳，很辛苦，但是我也需要他们的唠叨，他们的呵护啊!我很矛盾，真不知道该怎么办啊!我渐渐的绝望起来，但是为什么每每在我绝望的时候，一个电话又给我带来希望呢?为什么这座桥快要塌陷的时候，它有偏偏不塌呢?孤独的`时候我真的需要快乐，需要一个气氛热烈的家庭。
不知何时，雨停了，一道彩虹腾空而起，多么美丽的桥，桥的那边该是爹妈的笑脸，幸福的彼岸吧!
在我们宣恩的兴隆大道那边，有一座已经建造五年的建筑。那就是侗族建筑中最具特色的民间建筑之一—风雨桥。
风雨桥又名文澜桥，说起风雨桥我就自豪。因为这结构严谨、造型独特、极富民族气质的风雨桥是侗族的特色，而我呢，也是侗族人。这座桥长80米，宽10米，高约26米。桥下部为钢混结构，五礅四跨，上部为全木质结构、桥头南北两面有砖石结构的门楼，门楼两边分别立有麒麟和走式独角兽。风雨桥的造型工艺、建筑风格目前是湖北省之最呢!
白天时，风雨桥内行人不断，参观者络绎不绝。有的在那里兴致勃勃地下棋，引来一大群人的观看;有的在那里摇着蒲扇，乘乘凉;有的孩童在那里快乐地做起了游戏;还有的在那里观赏着这十分美丽的风情楼，还盛赞不绝呢!这桥和美丽的贡水紧紧相依，贡水清澈美丽，像一颗绿宝石。风雨桥雄伟壮观，屹立在贡水的上方，和美丽的贡水配起来，让人看着回味无穷，联想不断。
晚上时，风雨桥五彩斑斓，挂满了喜庆的，红彤彤的灯笼。五颜六色的光芒照射在桥上，个个红灯笼和束束五彩光陪衬着这风雨桥，又给宣恩城的晚上添了一道美丽的风景线。到了晚上，河水凉幽幽的，这里便成了一个乘凉的好地方。晚上呀，人就更多了。许多人爱在这里散步，乘凉。许多老人爱在这里娱乐，还有一些老人经常就坐在那里边乘凉，边聊天，十分惬意。
这就是我们宣恩的风雨桥，你愿意来这儿做客吗?
说起桥啊，你们有我知道得多吗?我知道北京的桥有金鳌玉蝀桥、七孔桥、高粱桥、金水桥、立交桥……这些都是北京的桥。可是，我还是喜欢我们灵宝的思平大桥。
每到晚上，金光闪闪的思平大桥放射出耀眼的光芒，思平大桥是一座典型的斜拉桥。桥双有两根钢梁，从钢梁上拉下来的钢丝是紫色的，钢梁上还有十二个金字，“人杰地灵，物华天宝，苹果之乡，金城灵宝。”更体现出我们是灵宝人，桥下映照着思平大桥，更显现出湖光山色的迷人魅力，碧波粼粼的湖面上出现了几条小鱼，停一会儿吐出几个泡泡，停一会儿又到湖里，停一会儿又游到了远处。
白天，思平大桥上人来人往，川流不息。中午了，你看小朋友们排着队从桥上走过，一边说说笑笑，一边看这美丽的风景，一遍又要注意交通安全。你看又有一位老爷爷抱着孙子在桥上看着荷花，看，小野鸭出来了，一会儿浮在水面上，一会儿又沉在水里，一会儿又嬉戏打闹，一会儿又回家去。快夜晚了，有的人坐在湖边钓鱼，有的人在看夕阳落下，有的人准备回家。
啊!灵宝的思平大桥，在给人方便的同时，更是整个灵宝一条致富之路。
在风景秀丽的东湖和水果湖间有一座连通他们的桥，这就是美丽的双湖桥。
双湖桥建筑新颖，别具特色它用汉白玉造成。桥下十七个巨大的拱形桥洞逐水而立，蔚为壮观。桥面中间是可并列四辆车行驶的柏油马路，两侧是由刻着古色古香图案的水泥方砖拼成的人行道。桥身长一百二十米，宽二十五米。车往人来，川流不息。
最引人注目的是桥两边的石栏望柱，一字排开的四十六个柱头洁白如玉，每个上面都雕刻一只腾云驾雾的飞龙，张牙舞爪，栩栩如生。石栏的栏屏上有的雕着双龙戏珠，有的是双风起舞，有的是荷塘月色…。。惟妙惟肖，各具特色。
从双湖桥向东是碧波荡漾的东湖，极目远眺远处的群山与湖水相连令人心旷神怡。它的西面是被青松翠柳环抱的一湖秀水的水果湖。向南侧有则有唐代诗人举手放鹰的高大塑像----《放鹰台》“自有云霄万里高”的诗韵犹在耳旁。北面一条蜿蜒大道直达赛西湖的东湖自然风景区。东，南，西，北融会贯通美不胜收。
我爱去双湖桥赏景。初春时节看湖光春水，迎春花生机勃勃。盛夏夕阳余晖里，晚风徐徐清凉宜人。秋日的金桂漂香，枫红松绿，秋水天长。冬来看红梅绽放，飞雪迎春，分外妖娆。这里四季如画岁月如歌。
我听大人们说，这里原来是一道泥石的长提。只能够两个人并行的堤面上坑坑洼洼，风雨交加时更是泥泞难行。旧貌换新颜，给人们带来了极大的方便。双湖桥啊!你美在其身，也美在历史前进的脚步里，更是美在一代人的心目中!
六年级美丽的晋祠说课稿篇十五
我的家乡绵阳有一座美丽的彩虹桥，横跨在涪江两岸，迎接着南来北往的人们，它就是美丽的涪江三桥。由于它是绵阳在涪江上修建的第三座桥梁，所以人们就亲切的把它称作涪江三桥。
涪江三桥桥身全长1。732千米，引桥长800余米，桥面宽50余米，横跨了涪江、芙蓉溪。涪江三桥的北边连着游仙，南边连着涪城，是一条重要的交通要道。
涪江三桥上有两个巨大的桥拱，像两道彩虹横跨在江边上，每一个桥拱上32根钢索紧紧地拉住桥面。桥面中间是一条开阔的汽车道，左右两边是自行车道和人行道，两旁被坚固的不锈钢围栏隔开，围栏的下沿处，还挂着一串串彩灯。沿着人行道，每隔5米就立着一个做工精美的圆形小路灯。
白天，桥上南来北往的车辆车水马龙，路上的行人熙熙攘攘，上班的、上学的脚步匆匆，年长的老者在桥上悠闲的散步……。晚上桥上的彩灯、路灯齐明，远远望去，就像一条美丽的彩带挂在涪江两岸。
涪江三桥是劳动人民用汗水和智慧的结晶，它是绵阳这座城市的重要交通枢纽。我喜欢这座美丽的桥——涪江三桥。
六年级美丽的晋祠说课稿篇十六
一年四季都是美丽的，每个季节都有自己的特色：春天鸟语花香，夏天变幻莫测，秋天硕果累累，冬天粉妆玉砌。个个都是那么令人陶醉。
春季，雨仙子发送了春雨圣旨，让还在冬眠的小动物快快起床，让植物快快恢复生机。小草偷偷探出了头，当发现周围没有任何危险的时候，才出来装扮大地；小野花也紧跟着草哥哥，竟相开放；果树抓住这个生长的最佳时期，快快发芽；柳树也赶快换上绿发卡，等着选美此赛。笋伢子也不甘寂寞，从大石头底下钻了出来。小动物们当然不会放过这么美丽的春景，在大地上活跃着。春天，一个鸟语花香的春天！
秋阿姨送走了夏，自己牵了成熟的手向田园里走去。于是，粮食都熟了。不知道石榴是不是听了秋阿姨讲笑话，笑得合不拢嘴，露出那一排排洁白的皓齿；不知道苹果是不是受了秋阿姨的赞扬，害羞得脸都红透了。我想知道，稻子是不是听见了秋阿姨的温柔呼唤就成熟了，稻谷压得他直不起腰，还有那高粱……农民伯伯可忙坏了，不过，这辛苦换来的是粮仓的积满。
六年级美丽的晋祠说课稿篇十七
春，迈着轻盈的脚步，悄悄地向我们走来。不经意间，枯草当中出现一点、两点新绿。在和风中、细雨里，春绽开美丽的微笑，引得万物都张开惺忪的睡眼，舒展四肢，迎接着春的到来。
风儿很轻、很柔，仿佛是母亲的手，温柔地抚过你的脸庞，拂过你的头发，让人感到神清气爽。风里带着各种花儿、草儿的.香味和新翻的泥土的气息。
湖边，柳树刚刚抽出柳条、冒出柳芽，风儿就赶来嬉戏，柳儿伴着风儿扬起柔嫩的枝条，荡起美丽的绿波。柳树出神地望着自己在湖面上的丽姿倩影，笑了。
路旁，微醺的春风里，明媚的阳光下，小草伸伸腰，摆动纤细的身子，婆娑起舞。草尖上，晶莹的露珠闪耀着迷人的七色光芒。这时，花儿醒了，在小草的邀请下，她们也摆起柔美的舞姿，跳起舞来。
偶然间一次抬头，才发现，不知什么时候，春燕竟悄悄地来了，它用身后那乌黑的双剪裁出了天的辽阔、地的广博。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了，他们在地上尽情地跑着、叫着，欢声笑语在空气中回荡。
“一年之计在于春”，春天是最美的，她带给我们希望。在这美好的季节里，我们一定要开好头，起好步，好好学习，天天向上！
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