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信息及其特征
《信息及其特征》说课稿
沈阳铁路实验中学
王晓微
各位领导老师：
大家好！我是来自沈阳铁路实验中学的王晓微，今天我说课的题目是《信息及其特征》，本节课是高中一年级教材《信息技术基础》第一章第一节的内容。今天，我说课的内容主要有五个部分，分别是教材分析、学生分析、教学目标、教学方法以及教学过程。（利用了白板的超链接功能，使条理清晰，内容直观。）【教材分析】
主要内容：本节教材主要介绍了信息的重要性、信息的载体以及信息的特征等内容。由于本节教材叙述性内容较多，在教学设计中应该强化学生活动，使学生形成积极主动的学习态度。
重难点：
1、理解信息的概念。
2、能够描述信息的特征。【学生分析】
知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识，老师在此过程中起着引导的作用。【教学目标】
知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
信息及其特征
现后面的学习做好铺垫。环节二：讲授新课。
一、什么是信息？
为了使学生们理解什么是信息，信息在我们身边无处不在，我设计了两个趣味性的任务让同学们来完成。首先请一名同学上来把你看到的这些生活中的现象以及它传递的信息拖拽到同一个方框内，其他同学可以帮忙。第二个任务，这个任务体现了小组内的合作，以及小组间的竞争。请同学上来任意选择一个气球点破，他所在小组的其他成员要马上说出这一领域的某一现象以及它传递了怎样的信息。时间限制30秒，看哪各小组说得多。[此处的设计目的]
1、由于本课为理论教学，如果直接讲授知识，空泛而苍白，且同一模式易让学生感到枯燥。故采用大量的学生参与的活动方式，让学生在趣味中学习知识。
2、由于信息的定义过于繁杂，学生不容易掌握，可以通过这两个任务有效的避开信息的定义，但又使学生充分理解了什么是信息。
（利用了白板的拖拽功能和泡沫工具，增加了学习的趣味性和学生的参与度，激发学生学习兴趣。）
二、信息的载体
由“古代人们点燃的烽火是信息吗？”引出信息的载体，学生讨论、辩论，最后给出答案。
信息及其特征
3、一千个读者，一千个“哈姆雷特”体现了信息的时效性。A正确 B错误
（利用白板的正确错误答案区域功能，使选择题更直观，操作方便）
◆连线题，请学生来连线。
A 信息的时效性 E 中国110M 栏刘翔取得奥运冠军的消息已广为人知
B信息价值相对性 F 孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退司马懿
C 信息真伪性 H “一千个读者，一千个‘哈姆雷特’”
D 信息传递性 G 找路时，使用旧的交通地图往往会误事
（利用白板的直线功能，增加课件的可操作性）环节三：探究升华。
阅读故事后对故事进行分析，体会信息的价值和主动获取有用信息的重要性，引导学生要做主动获取信息的人。这部分也是情感与价值观教学目标的一个体现。（利用白板的显露功能，对预设答案进行遮挡。）
教学内容结束后，和同学们一起谈谈收获，并请一名同学到前面来把自己的收获写下来。（利用白板的屏幕注释功能）
在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论等给予及时的评价、引导和总结；本课结束时，教师引导学生进行本次课综合性评价，包括学生的参与情况，后进生的掌握情况以及学习过程中遇到的问题和解决方法。（利用白板资源库的拖拽功能）
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