吴万盛审计说课稿定稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“审计学说课稿”。
《审计》课程说课稿
吴万盛
江苏农林职业技术学院
各位领导、各位老师：
大家好！
我向大家汇报的是《审计》课程，我的汇报主要分为6个部分。
一、课程设计
本部分主要从两个方面来汇报。
（一）课程定位
1、财务管理专业的培养目标
德、智、体、美全面发展，系统掌握现代会计、统计、审计等方面的专业知识和职业技能，具有较高的计算机和英语水平，能在各类工商企业及会计师事务所、税务师事务所从事财会、理财、审计及相关工作，实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。
2、财务管理专业就业岗位群
近年来财务管理专业毕业的学生从事企事业管理的主要就业岗位为： “出纳”、“总账会计”、“统计员”和“内审”，其中“内审”主要支撑课程是《审计》，同时该课程也对学生在出纳、会计、统计岗位更好的完成任务起了辅助作用。
3、专业职业核心能力
《审计》的课程定位——专业拓展课
本课程的开设，可以提高学生对会计诚信的认识，使其树立会计诚信的信念，养成会计诚信的习惯。可以使学生系统的掌握审计的基本理论和基础知识，初步掌握审计基本方法和技能，为学生今后从事会计及审计工作打下坚实的基础
4、课程的衔接
《审计》安排在第三学年上学期。
1、前导课程：《基础会计》、《财务会计》，《成本会计》
2、后续课程：顶岗实习。
（二）课程目标
1、制定原则
对于《审计》来说，我们制定课程目标的原则为：以技能培养为目标，实践教育为主线，岗位工作任务为驱动。
2、课程目标
通过本课程的学习，让学生掌握的知识目标：学生能够掌握审计基本知识和方法，了解审计的基本理论，为其进一步学习其他专业课程打下良好的基础。能力目标：具备实际操作的基本能力，即熟悉审计业务过程，掌握查账技巧，培养学生合理的职业
《审计》
判断能力，具备审计报告的撰写与分析能力等。素质目标：培养学生在德、智、体、美方面全面发展，具有严谨、细心的专业品质和诚实守信等职业道德，促使学生初步形成正确的审计学习方式和思维方法。
二、课程教学内容
（一）课程教学内容的选取
所选内容分基本原理和审计实务两部分，因为审计工作的过程就是找证据的过程，所以，审计基本原理部分围绕着收集证据构建知识框架，审计目标——收集证据的方向，审计程序——证据收集的过程，审计证据、审计工作底稿——记录所收集的证据，审计计划、风险评估、审计抽样——如何既快又好的收集证据，职业道德——收集证据时应遵循的职业行为等等，这些既是后面学习审计实务的前提和基础，也为学生的未来可持续发展奠定基础。在审计实务部分，完全按照审计真实工作来选取、整合教学内容，按岗位能力分销售收款循环审计、采购付款循环审计、生产仓储循环审计、投资和筹资循环审计、货币资金审计、审计报告等部分进行教学。
（二）课程教学内容组织
在教学内容组织安排上，打破按理论体系设计课程的模式，按照初学者的认知规律，依据初级审计岗位群的工作任务并结合审计岗位的相关要求组织和安排课程内容。
三、教学资源
1、教材的选用
“十二五”国家级规划高职高专系列项目式教学教材，以工作过程为主线，实践理论一体化的特色教材
2、网络资源：学生可以利用电子书籍、电子期刊和相关网站进行自主学习。
3、校内实训室
根据高职人才培养目标和专业的特点，推行“边学边做，学做合一”的教学形式，将教室和实训室合二为一。校内建有财务会计实训中心，设1个会计手工实训室和1个会计电算化实训室，在专业课程教学中能有机地将“教、学、做”融为一体。
4、校内与校外实训基地
与中国石油江苏分公司、句容 恒信会计师事务所、句容立信 会计师事务所等32家单位建立了校外实践教学基地关系并挂牌签订协议，基本满足了现有学生毕业顶岗实习的需要，利用校外实习基地的培训资源，让学生在真实的环境中理解业务，熟悉真实的业务流程，为学生毕业上岗的零过渡做好铺垫。
四、学情分析与指导
1、学生方面：（1）心态消极、不爱学习；（2）缺少协作精神、集体荣誉感差
2、课程方面：专业术语多、理论抽象
3、解决对策：（1）课程设计中掺入学生感兴趣的事物
（2）教学中尽量加入促使学生进行团队合作的元素
（3）利用校内实训基，利用真实客观资料给学生进行讲解
五、教学方法与手段
（一）教学方法
在教学过程中采用灵活多样的教学方法： 1．启发式的教学：由于本课程是学生的专业入门课程，学生的专业知识完全空白，所以首先必须由教师进行引导，激发学生的学习兴趣和学习热情，有效调动学生学习主动性，启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。
2．模拟教学：把学生分成若干小组，并模拟企业财务机构的设置要求，推选一名财务主管，会计、出纳若干名，通过模拟一个企业一个月所发生的经济业务，按照会计基础工作规范化的要求，使用真实的会计凭证、账簿和报表，按会计工作过程完成一整套会计核算资料。
3.实物引导法：实物引导法即通过让学生观察真实的工作底稿、审计报告培养学生的感性认识，消除书本与现实之间的“断层”。
4.对比分析法：应运用对比分析的方法，找出相同点与不同点，加深对审计方法的理解，提高运用审计方法解决审计问题的能力。
5.归纳总结法：审计课的内容多，而且细，学生学完后，会觉得乱，没有系统性，这时就需要教师对所讲授的内容进行总结，把孤立的、零散的知识点组合起来，使所学知识条例化、系统化，加深学生对所学知识的理解与掌握。
6．分组讨论法：把学生分成若干小组并推举一名小组长。让学生围绕对会计的初步认识，列举生活中涉及到与会计有关的事项，或学习中遇到不理解之处，展开热烈的讨论，各抒己见，畅所欲言。
六、教学过程设计
（一）教学目标分析
学生应通过本单元的学习掌握实际审计工作中的审计风险和经营风险的关系，并进一步理解审计责任和会计责任的不同，激发学习热情和动力。
（二）教学对象分析
学生通过前期课程的学习，已掌握了经营风险，他们迫切的想学习在审计风险和经营风险之间的关系，充满了强烈的好奇心和求知欲。
（三）教学重点、难点分析 重点：审计风险的构成解决途径：采用课堂案例法讲授和课堂实训相结合方法，培养学生动手能力。难点：审计风险和经营风险的关系
解决途径：运用图表和建立模型去理解。
（四）教学模式选择
有针对性的采取任务驱动、课堂与实训一体化等行动导向的教学模式。
《审计》
（五）教学手段运用
充分利用多媒体课件，运用情景式教学法、案例教学、模拟实训教学法和启发式教学法等多种教学方法
1、教学环节：温习前次课程内容，引入新课（4分钟）
教学内容：“温故知新”指出本次课程的重点、难点；教师活动：复习提问、引入新内容；学生活动：学生提问、回答、思考、讨论；教学方法：启发式教学法
2、教学环节：组织教学（6分钟）
教学内容：审计风险在实务中的重要性；教师活动：引入教学目标、展示案例 学生活动：学生观看、思考、讨论；教学方法：启发式教学法、案例教学法
3、教学环节：教学（15分钟）
教学内容：审计风险构成、审计风险模型建立、各种风险关系；教师活动：讲授知识、运用生活小知识去理解审计风险；学生活动：学生学习、观看、发现问题、思考、讨论；教学方法：情景式教学法、案例教学法
4、教学环节：学生参与互动（10分钟）
教学内容：学生谈生活中的经营风险、实际审计工作中面临的风险；教师活动：引导、解决问题；学生活动：学生直接发言；教学方法：模拟实训教学法、情景式教学法、角色体验法
5、教学环节：课堂小结，布置作业（5分钟）
教学内容：课堂所学简单小结；教师活动：总结、复习重点和难点、布置作业；学生活动：思考、对所学内容进行梳理，使知识系统化；教学方法：启发式教学法
敬请各位专家批评指正，谢谢！
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