信息技术的高效课堂教学小结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高效课堂教学小结”。
信息技术高效课堂教学阶段性总结
新城小学 黎顺启
从某个意义上讲，高效课堂教学应是教学高效率和高效益的有效结合。下面是我对如何实现信息技术高效课堂教学的一些思考和做法：
一、创造性使用教材
目前，很多教师不适应新课程教材，不知如何使用教材教学。我认为，我们不应是教教材，而应是用教材，并要创造性地使用教材。
1．正确理解新教材。新课程教材是以信息活动为主线构建的，营造信息文化环境，使学生强烈地感受到“我在开展信息活动”，而不仅仅是在进行“技术”学习，这种编排有利于全面落实培养学生信息素养的目标。
2．重组教材。针对具体的学情实施，做适合学生现有发展水平、贴近学生生活、实践性较强的重组。
二、采用半成品加工策略
在教学中我们可以采用“半成品加工”，尽可能地减少技术零散带来的难题。“半成品加工”是为学生提供一些“待完成的教学模具作品”，旨在提供一种真实的问题解决环境。举例来说，五年级上册制作幻灯片，要求学生在幻灯片中灵活运用自定义动画，设置背景，建立按钮。教师可以在课前事先制作好数张幻灯片，在其中插入文字、图片、自选图形等基本媒体元素，然后由学生插入视频、声音，设置图片的动画效果、播放顺序、幻灯片的背景及幻灯片间的超链接关系。这样只针对作品的部分进行讲解与实践，能对作品进行深加工，可以提高问题解决的效率。
三、实行分层教学
学生信息技术水平差异显著，是目前信息技术教学的一大难题。其实，在教学中我们可以因势利导，将差异转化为可利用的教学资源，采用分层分类的教学方式，使所有学生得到均衡的发展。
1、可以设计不同水平要求的学习任务，譬如同是文本信息加工的学习，水平一般的学生学习文档的编辑排版，主要掌握基本操作技能以及文本信息处理的基本方法；水平高的学生可以使用不同的字处理工具软件去解决实际问题，然后对软件的使用特点及优缺点进行比较和分析，了解文本信息处理的基本原理和共性问题。在确保每位学生达到基本要求的前提下，课堂上的分层导学应当鼓励学生有个性、有创意地发展自己。
2、小组互助学习。根据学生水平层次的不同，可以采用“强弱搭配”，把学生分成不同的学习小组，让他们在互帮互学中共同进步。让那些学有所长的学生充当同学的“小老师”，既满足了他们的精神需求，又大大减轻了教师的课堂辅导工作。这样人人学有价值，有所发展。
高效课堂不仅是一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式。在今后的信息技术课堂教学中，还会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的信息技术课堂教学更加高效。
新城小学信息技术高效课堂教学阶段性总结
信息技术备课小组
黎顺启
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