依托优质教育资源,区域推进课堂教学改革的实践与思考届现场会总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育教学实践经验总结”。
依托优质教育资源，区域推进课堂教学
改革的实践与思考
乌审旗教育研究中心 张晓云
新课程理念下的课堂教学改革不仅只是课堂教学模式的改变，而是力求从根本上对教育进行重新构建。而区域推进课堂教学改革正是用全新的教育理念、思想、逻辑与框架来重新改造和建构日常教育教学。为了全面推进素质教育，以新课程理念统领我旗的教育教学工作，彻底改变我旗教学质量相对滞后的现状，旗委、旗政府出台了《中共乌审旗委、旗人民政府关于进一步加快全旗教育发展的意见》，旗教育局制定了《乌审旗区域推进课堂教学改革实施方案》，把区域推进课堂教学改革，作为促进教育内涵发展的标志性工程，在全旗中小学全面实施建构性高效课堂。
一、主要工作思路
以全面提高办学水平为总体目标，以构建高效课堂为中心任务，以营造教师爱岗敬业、学生主动乐学、全员积极参与教研教改实践的良好教学环境为工作重点，以加强师德教育和专业培训、提高学生学习能力、改革教学管理方式，加强工作指导与评估为主要措施，以“临贴”—“入贴”—“破贴”为实施路径，以区域推进为实施范围。通过优质教育三年行动，最终达成“教师提能、课堂提效、学生减负、质量提优”。
二、课改推进策略：
（一）、培训先行，理念引领。
我们坚持“先培训、后改革，不培训、不改革”的原则，开展系列培训，以先进理念引领课堂教学改革。通过请专家和名师来我旗培训，我旗教师全员赴“临帖”样板校培训和校本培训，基本实现了教师教学观念、教学方式的转变，提高了教师参与课堂教学改革的积极性和自觉性；各学校和教师深入学习研究山西太谷《24字教学模式操作手册》准确把握评价要素和操作办法，自觉内化为教学要求。教师和学生初步掌握了高效课堂教学的系列策略，规范了高效课堂教学环节与要领。
（二）、依托名校，典型引路。
全旗小、初、高分别选择了山西省太谷县明星小学、太谷县侯城中学、山西新绛中学作为“临帖”样板校，在“临帖”样板校建立高效课堂培训基地，进行对口学习与交流指导，组织学校领导和学科骨干教师到培训基地接受实地培训，全面系统的掌握样板校课堂教学模式操作要领。聘请“临帖”样板校的专家和业务骨干前来统筹决策课堂教学改革工作，全力落实和坚持相关决策，提高课堂教学改革效率。
2014年3月，我旗成功加入“百千万”全国新课堂教学区域改革联盟。加入区域改革联盟后，将进一步依托先进地区优质教育资源，全面区域推进中小学课堂教学改革。
（三）、顶层设计，区域推进。教育局制定出台了《乌审旗区域推进课堂教学改革实施方案》在全旗中小学全面推行课堂教学改革；教研中心制定了《高效备课、上课、训练的具体要求》、《乌审旗中小学课堂教学评价标准》、《集体备课制度》和小组合作学习捆绑式评价制度。从实施方案、课堂模式基本要求、课堂评价办法、备课要求、导学案编写要求、小组建设、捆绑评价办法、学生评价体系、督导检查标准，每一个环节的操作规程都有了具体的标准和要求。
（四）、六措并举，稳步实施。
1、开展说课标研教材活动，让教师领会和落实课标精神，贯通和把握教材，由教教材转变为用教材教。具体措施是教研组、备课组进行学段教材分析；个人进行单元教材和课时教材分析；学校进行说课标研教材比赛；教研中心举办全旗说课标研教材比赛；一等奖获得者在全旗中小学进行巡回展示，教研中心领导进行说课标研教材专题讲座。让每位教师都掌握这一基本功，使这一活动成为学校教学的常规工作。
2、旗、校两级分别开展“高效课堂教学人人达标”专项活动。教育局制定了《乌审旗教育局区域推进课堂教学改革系列达标活动实施方案》，统一领导、部署和指导该项工作。从2014年开始，全旗各中小学通过3年努力,实现100%学校、100%教师全面课堂教学改革达标。系列达标验收项目包括学校课堂教学改革实施和管理达标验收；教师各种课型（新授课、练习课、试卷讲评课、复习课）常态“达标课”验收。各校也制定了本校具体课堂教学改革达标规划，建立了系统的课堂教学改革组织保障、常规管理、校本研训等制度，促使学校领导、骨干教师上好课改示范课，每个教师上好课改常态达标课，强力推进本校课堂教学改革。
3、采取“蹲点教研”、“自主教研”等形式，扎实开展主题教研和常规教研。教研员深入学校进行督导，推行“人人初备--轮流主备--集体研备--首席审备--个人再备”的模式。校级领导分别深入各科备课组里参加每次集体备课活动做好监督和指导工作，提高集体备课效果，克服集体备课的形式化和无效备课，提高“导学案”的质量。制定二次备课审核签字制度。监督好二次备课和课后反思，提高课堂教学的有效性和教师成长过程管理的针对性。开展区域集体备课，采取以校为本和全旗统一相结合的方式，编写师生共用教学案。
4、开展“研究课”、“公开课”、“常态课”、“常规课”等课堂教学观摩研讨活动，研究制定新授课、练习课、试卷讲评课、复习课四种课型的课堂操作规程，构建高效课堂教学模式。
5、举办“中小学区域推进课堂教学改革现场会”，引领课堂教学改革健康持续发展。每学期在中小学各举办一次全旗课改现场会；教研员深入学校培养课改标兵，打造课改示范课，不定期举办全旗学科教学研讨会，及时总结经验，发现问题，寻找对策，调整提高。
6、深入开展《中小学各学段高效课堂教学模式的构建及其衔接的研究》的课题研究，将课改变为课题，创新发展。
课题已在内蒙古自治区教科所立项，并在各学校确立了子课题。经过一段时间的改革实验，课堂在悄悄的发生着变化，转变成学生学习的学堂。学生动起来，课堂活起来，效果好起来，已经成为教师理想中的现实课堂，全旗区域推进课堂教学改革取得了阶段性成效。市蒙二中的“五步三查式”高效课堂教学模式、“三七一”管理体系、“三五一”评价体系较为完善，课堂教学改革效果良好。高级中学的高二203班的课改效果更是明显，被市教研室的专家们称赞为全市课改的样板班。第一实验小学的课改制度、小组评价办法、研训办法等比较完善；利用家长会，加大课改宣传力度，形成了家校合力。查汗淖尔学校的“读议展点练”理想快乐高效课堂教学模式、乌一中的3321高效课堂教学模式也已初见成效。
三、感悟与体会
行走在素质教育和应试教育之间，行走在现代教育和传统教育之间，我们一直在想大问题，做小事情，踏踏实实、一步一个脚印地向着理想的课堂教学目标前进。几年的实践，一路的艰辛，收获的是成效、经验和教训，使我们对区域推进课堂教学改革有了更多的感悟和体会：
1、要理念先行,构建 “以生为本”的学生观、“以师为导”的教师观、“先学后教”的课堂观、“少教多学”的教学观、“以学定教”的评价观。
2、要做好顶层设计：业务主管部门要制定好一系列的规程、标准、要求和制度。顶层设计不完善，制约着课改的前行。
3、要把握好以下五点：
基础点：教师思想认识与业务素质——把“学课标，研教材”和集体备课集合起来。
制高点：高效的备课形成高效的教学案——集体备课。规范常态的开展集体备课，提高校本教研水平，为课改奠定扎实基础。
关键点：合作学习与捆绑评价——小组建设
1）.小组的划分。2）.如何有效的小组合作学习，合作时教师应该明确具体合作内容和办法指令。3）.建立小组“捆绑式”评价体系形成“学生荣誉金字塔”。4）.小组长的培训和指导。
落脚点：规范高效的课堂操作——构建高效课堂教学模式。
减负点：改变作业留批的内容和方式——将任务性作业改为目标性作业，将后补性作业改为前臵性作业，将抄写性作业改为检测性作业。严格区分课前、课上、课后作业的内容和完成要求。坚决不能把课堂“导学案”按家庭作业来布臵，这样会加重学生的学习负担。作业繁重，正是学生厌学的主要原因之一。
4、课改不仅是课堂教学改革，而是以课堂为中心的综合改革。高效课堂是建立在高效管理的基础之上。教育局业务主管部门和各学校必需建立完善的课改长效管理机制，加强对课改工作的管理、指导和督查，各部门上下联动，协调配合，全面推进课堂教学改革。
5、课改没有最好只有更好，批评杜郎口的专家也很多，太谷县教育照样存在很多问题。我们要辩证的看待优缺点。
6、课改不是一阵风而是永恒的。社会改革与人类社会同生共死，课改与教育同生共死，有人类社会就有教育，有教育就有教育改革，有课堂教学就有课堂教学改革。
7、课改并没有制造问题，而是突显了问题。提出问题不是要找别人的麻烦，而是要寻找解决问题的办法，这就是课改的本质，只有在解决问题的过程中我们才有收获，我们才能进步。在此过程中要做到以正确肯定正确，以正确否定错误，千万不能以错误否定正确，以错误肯定错误。
四、困惑与对策
旗教研中心在广泛调研的基础上，把各学校汇报材料中提出的课改困惑，经梳理，归纳为七个方面。经过广泛的研讨我们有针对性地提出以下对策：
（一）学生学业基础差、学习习惯不好、学习能力不高而使小组合作、展示大大受阻的解决策略：。
1、提高思想认识，改变观念，树立不放弃任何一个潜能生的意识。
2、规范招生秩序，提高准入门槛，提升学生质量。
3、加强双基教学，培养学生良好习惯，完成好各学段教学任务，互不欠账从而搞好学段衔接。
4、阳光均衡分班，提高小组带动力，搭建公平竞争平台，调动教师工作积极性。
5、因材施教，适当降低教学内容的知识性难度系数。
6、强化对学生合作学习各环节操作规程的培训。
7、加强学生习惯养成教育，开展习惯养成月活动，力争每月养成一至两个学习好习惯。
（二）兵教兵落实难的策略：
1、给学生进行心理辅导，让学生明白：学习知识的三个层次：“听明白、想明白、讲明白”，讲明白是最高境界； 错误是镜子，是路标，帮助别人改正错误可以避免自己不犯错；二人小组互为学习资源，课优势互补，共同提高；集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中，难以出类拔萃。
2、手把手地教学生如何进行“兵教兵”。
3、细化和落实小组捆绑式评价。
（三）、教师思想认识不到位的解决策略： 给教师进行心理辅导，进一步转变教师观念。
1、现代教育教学质量标准发生了变化。
2、反思教师为何每天如牛负重般的工作，成绩却平平？
3、适应时代要求，增强教师自身发展的紧迫感。
4、树立身边的课改典型让教师坚信课改能让教学成绩提高。
5、在目前的教育体制下，不考试是不可能的，而是如何考的问题，任何课改都不能怕考试，我们学习的榜样（太谷、杜郎口、东胜区实验中学）中没有一个教学质量差的，而是很优秀的。一定要树立课改与考试不矛盾的意识，课改会让我们在一定的辛苦努力下的教学成绩越来越高。
（四）、教师的专业素质不高的解决策略：
1、旗校两级加大教师培训及培训管理的力度。
2、旗校两级制定与实施教师基本功训练制度和方案。
3、旗校两级提高教师准入门槛。
4、加强校本教研，搞好“学课标、研教材”，严格执行集体备课制度（二次备课审批制），规范有效的落实师带徒制度。
（五）完成教学任务与课堂教学时间有限的矛盾的解决策略：
1、开展区域集体备课，发挥优秀老师优势资源，备好导学案。
2、吃透教材，准确把握本节课的教学任务，教学重难点，做好课中备课。
3、强调时效性。学案设计时要对时间安排有科学的预设，每一个环节、每一个问题都要有明确的时间限制，各个环节要衔接紧凑、自然，不仅要完成教学任务还要完成教学进度。比如：看书第几页用时几分钟，做第几题到第几题用时几分钟，讨论用时几分钟等。优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学。
（六）学生的动和教师的收的问题的解决策略：
1、首先是教学常规管理层面的问题，教师要着力提高管控学生的能力,课堂规则必须落实到位。
2、其次是班级管理层面的问题，强化班级管理，树立良好的班风，培育良好的学风。
3、再次是学生日常行为规范层面的问题，学校要进一步加强常规管理。
4、与教师知识水平、人格魅力、气质气场有关。教师要学习先进的教育理论和不断更新的专业知识。广泛涉猎教育刊物，理论书籍，体会教育家的观点，感悟他们成长的经验，以提高自己的教育教学水平；教师要有精湛的课堂教学艺术，每一个问题都能激发学生的求知欲，学生的思路总被你精心设计的教学过程和充满智慧的精讲、点拨牵引着，学生就能充满激情地学习。
5、合理把握合作与展示内容与时机的。
（七）集体备课落实难和导学案质量不高的解决策略：
1、专项培训，手把手培训导学案编写策略。
2、采取区域集体备课，利用优秀教师，发挥集体智慧，实现区域均衡发展，提高整体水平。
3、严格执行乌审旗集体备课制度。严格执行人人初备-----轮流主备（师徒合备，徒说师补）
-----集体研备（领导参与）------首席审备-------课前预备（二次备课，领导签字）
--------课中活备
----课后补备的集体备课流程。
课堂教学改革已在全旗各个学校全面铺开，新课改理念深入人心，传统教学模式被彻底颠覆，高效课堂模式正在逐步形成，开创出了“社会关注课改，政府支持课改，业务主管部门督导课改，学校推进课改，教师致力课改”的大好局面。但我旗的课改工作尚处在起步阶段，还有不少难题有待破解，还有许多问题与困惑需要攻关。探索课堂教学改革、构建高效课堂是一项艰巨、长期的系统工程，绝非一校、一人、一时可以毕其功于一役，全旗教育行政部门、中小学校、广大教师要各负其责、各出全力、携手同进，共推我旗课堂教学改革顺利前行。2014、12、9
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