“三步十环导学案教学法”工作总结[材料]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“导学案编写工作总结”。
“三步十环导学案教学法”工作总结
大竹园中学 王纪兵
以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推进。教改后，课堂发生了惊人的变化：课堂上老师讲得少了，学生讲得多了；学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。三年多的试验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现体会如下几点：
一、课改中的收获
1、明确了学生的主体地位。教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。学习了“三步十环导学案教学法”理念，使我的教学观发生了转变。通过利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。
2、提高了课堂的有效性。教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激励性的语言与学生交流。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。
3、重视学困生缩小两极分化。以往有这样的现象，教师对品学兼优的学生关爱有加，而对学习有困难、思想品质不那么端正的学生只有批评与责怪。因此上课只提问好生，给好生很多机会，而学习有困难的学生很少有展示自己的机会，使他们觉得压抑，无形中限制了他们的发展。其实这样的学生，他并不是天生迟钝，只不过是这方面的潜能没得到很好的开发，2 只要教师给他机会，鼓励他，他会勇于发言的。“三步十环导学案式教学”在运用上进行分层设计，很好的的解决这一问题。避免学困生成为置身于课堂学习之外的“看客”，使得学生人人都有收获，从而使课堂真正达到高效，缩小两极分化。
二、课改中面临的困惑
运用“三步十环导学案教学法”理念进行实践教学时，通常会遇到如下困惑:
1、本班的部分学生学习基础较弱，而学习基础较好的学生占少数，在进行分组时，总有几组学生实力较弱，在每次的评比中处于劣势，会影响到他们的发展。
2、从实际教学过程看，学生的学习行为习惯没有养成，主要表现在学生学习不积极，发言不主动，完成作业不规范，处于被动状态。
3、各小组在评比过程中，某种奖励方式使用时间长了，感觉激励效果不明显了，而且随着学生年龄的增长，主动发言的学生有所减少。
三、改进措施
1、采取“培优补差”措施，对学生进行辅导，培养各组的小组长和主要成员，通过他们带动整组的发展。
2、从学生的养成教育抓起，努力培养学生的良好的行为习惯，使他 3 们主动学习，积极学习。
3、不断变换激励措施，时常关注学生心理，采取行之有效的方式促进小组建设，发挥更好的效益。
总之，凡事有利就有弊，改革的道路不可能是一帆风顺的，放开思维，我们在摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的勇气，不断创新，踏实肯干，推动教改工作继续向前发展。
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