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初中语文教学工作总结
光阴似箭，岁月荏苒，屈指算来我已在教育教学岗位上工作了17年了。这些年中，既有失败的痛苦，也有着成功的喜悦。无论怎样我始终没有忘记我肩上的使命，始终没有忘记学习成长。回顾近几年来，我们三(1)班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩：期末考试，语文科平均分85.9分，及格率98%，优秀率85%。王迎、李亚萌同学也在县举办的作文大赛中取得一，四的好成绩，以下是我对语文教育教学工作的总结：
一、用生动灵活的教学方式，打造一个充满活力的课堂。
兴趣是最好的老师。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见兴趣在语文教学中所起的作用。学习是一项艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，因而懈怠下来。所以在课堂上我利用多媒体，师生活动等灵活多样形式充分调动学生的参与意识，打造一个充满活力的课堂，使学生始终感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。
二、改变独立竞争，构建“自主、合作、探究”的教育模式 多年的语文教学实践，似乎形成了一种固定的模式：课前预习 —导入新课 ———— 讲授新课 ———— 归纳总结 ———— 巩固练习 ———— 布置作业。这种注入法教学模式，忽视了学生能力的培养和人格塑造；缺乏主动性的交流合作。自主、合作、探究的学习方式是现代教育理论所倡导的。学生在教师的引导下自主地活动，协调的合作，积极主动的探究知识发生、发展的过程，不仅符合学生的认识规律，也有利于学生主动探究，有利于团结、合作、勇于创新的精神发展。我在教学实践中引导学生主动地进行探究式学习，课堂教学中，讲授的时间和内容大大减少，老师只是起一个引导、点拨的作用，让学生成为课堂的主人，更重要的是让学生成为知识的探究者和发现者。课堂上我们力求做到：问题由学生提出，思路由学生探索，方法由学生寻找，意义由学生概括，难点由学生突破，习作由学生点评。课堂上可以畅所欲言，让学生真正成为课堂学习的主人。如赏析课文时，我们常常设计这么一个环节：本课中你喜欢哪一个段落，谈一谈为什么？无论学生从语言、修辞、写作方法哪个方面谈出自己的理解，我们都给予肯定。采用小组合作学习的教学方法，不仅
有利调动学生的学习积极性，培养学生的自学能力，激发学生的求知欲，有效地提高教学质量，而且对学生的身心发展也能起到促进作用。我们在教学过程中实行“四人小组合作制”，小组成员一起制定学习目标，分角色朗读课文，一起探讨课内外难题，一起表演课本剧，成员之间互改文章等。小组和小组之间展开竞赛、评比，这种做法大大地调动学生学习的兴趣。合作学习不仅可以互相帮助，互相交流，共同进步，共同提高学习效率，而且又能培养学生与别人的合作能力。当学生们把自己动手收集的资料展示给大家时，所洋溢出的兴奋与内心的喜悦，是无法用语言形容的。
三、教学中抓好听、说、读、写能力的培养
《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”的课程总目标。学语文的目的，就是要提高学生听、说、读、写的能力。听，即能迅速接收复杂的语言信息，有较强的语感能力；说，即通过大脑的思维整理，能有条有理地表达出来；读，即有一定的阅读、分析、理解能力；写，即写作能力。四者之间，听说读是基础，写是关键，是核心。那么如何在学生读书与写作之间搭建一座桥梁，使农村学生有限的读与广博的写有机地结合起来，如何让农村学生在读的过程中学习写？
十多年的语文课教学实践，使我深深体会到：把听、说、读、写有机地结合起来，尤其是把阅读和写作有机结合起来，寓作文教学于语文教学中，能尽快提高学生的写作能力。怎样才能把读写结合起来呢？我在教学实践中曾做过多次尝试，师生收益都很大。如我在讲朱自清的《背影》时，首先引导学生分析全文，掌握文章选材。我们知道，作者在写文章时，曾四次写到背影，虽然场合不同，但次次表达出父亲对儿子那份浓浓的亲情。其次，我引导学生了解文章立意和布局，这篇文章立意新、布局好，它不同于一般的回忆性文章，其间还写了父亲为我所做的一系列小事，这正是作者怀念父亲的原因，尤其是文章结尾，对父亲的爱更是跃然纸上，深化了文章的主题。通过阅读教学，学生理解了课文内容，紧接着，我布置一个话题作文，以“亲情”为话题写一篇记叙文，并进行辅导与提示，提示部分重点讲了课文内容，让学生模仿（课文写法），展开笔墨。结果80%以上的学生能以课文为范文，选择典型事例、抓住行文线索：有的学生抓住父亲粗糙的手、脚；有的抓住父亲额头上的皱纹、深凹的眼睛；也有的抓住母亲的眼神、两鬓的白发，或是失去丰华的脸。这些文章都集中表现出了父母对子女的爱，情真意切，出现了不少好范文。
今后，我们还要加强对教育方针的学习，提高教学技能技巧，更新观念，为培养有开拓、创新精神的新一代而努力。
单位：濮阳县户部寨二中 出生年月：1978年8月 学历 ：专科 职称：小教高级 电话：*** 邮箱：shilei5658@126.com
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